《地球屬於誰》教學設計和反思

《地球屬於誰》教學設計和反思

　　教材分析：

　　本單元的主旨是幫助學生了解關於世界的一些情況，知道在不同環境和不同文化背景下人們的生活方式、風俗習慣。知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義；形成關愛自然，感激大自然對人類的哺育，初步形成保護生態環境的意識；透過“做一名地球衛士”的主題學習，讓學生知道地球不僅屬於人類，也屬於地球上的其他生命；只有保護生態環境，處理好人與自然的關係，才能真正形成人類的可持續發展。

　　學情分析：

　　同學們透過各種途徑瞭解了許多關於動物滅絕的資訊，觸目驚心。對於簡單的食物鏈知識也有所瞭解。但沒有系統的進行探究，還沒能形成應有的對自然 界的正確態度。

　　教學目標：

　　1、學習簡單的食物鏈知識。

　　2、初步瞭解物種滅絕的事實。

　　3、理解自然界不同事物之間普遍的相互依賴關係。

　　4、思考並且形成人類對於自然界的正確態度。

　　教具準備：

　　1、課前學生查詢有關動植物滅絕的資料。

　　2、教師準備一些有關動植物滅絕的資料。

　　3、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、設定懸念，引入課題。

　　同學們，我們人類生活在什麼地方？除了人類，地球上還有什麼？

　　地球不光哺育著我們人類，同時還養育著地球上的萬事萬物，那麼地球應該屬於誰呢？板書：地球屬於誰。

　　二、瞭解地球現狀

　　1、請學生朗讀教科書第一和第二自然段的內容。

　　2、以地球主人自居的人類，認為可以隨意的對待地球上的其他生命。於是開始隨心所欲的捕殺和砍伐。

　　演示課件：苦笑的地球

　　提問：你看到了什麼？有什麼感受？

　　學生觀看課件之後，根據老師的提問，小組討論交流自己的感受。

　　3、我們的家園已經遍體鱗傷，地球上的許多生靈已遭塗炭，我們再來看一組令人深思的數字。

　　請學生朗讀教科書《令人深思的數字》

　　4、看到這些數字你想說些什麼？

　　學生交流自己的想法。

　　5、請同學把課前蒐集的關於動植物滅絕的情況及原因資料拿出來，進行交流。

　　三、認知食物鏈

　　1、是啊，無論哪一種生物滅絕了，那麼在整個生態系統中將產生巨大的連鎖反應，最終會影響到我們人類。因為各種有生命的物體之間存在密切的關係，那就是食物鏈關係。你們知道什麼是食物鏈嗎？

　　2、課件演示食物鏈

　　學生思考，看課件什麼是食物鏈，讓學生有直觀的感受

　　3、找出圖中有哪些食物鏈 學生進行食物鏈的尋找，交流

　　四、昇華主題

　　同學們，透過今天的學習，你覺得地球應該屬於誰？現在我們已經認識到破壞環境的'嚴重危害，我們應該怎麼辦？

　　學生髮表觀點，總結本課的主題，增強學生保護環境的意識。

　　反思：

　　教學本課，我根據學生的實際，提前佈置學生透過查閱有關圖書、看電視等途徑蒐集一些有關地球的資料，課堂上，我讓學生透過交流，使學生感受到由於自然因素和人為因素已經造成地球的環境惡化，保護地球母親已經是刻不容緩的事情，從而使學生在情感上受到感染，產生共鳴，從心底裡萌發保護地球的意識。但是由於學生的能力，接觸到的資料畢竟有限，交流時，來自學生的資料還是比較不足。透過這節課，我想，要上好品社課，一定要注重引導學生關注生活，關注社會，使學生具有比較豐富的經驗儲備，學生在課堂上才能獲得比較充分的情感體驗，才能使課堂教學的目標落到實處。