部編版一年級上冊語文《比尾巴》教學設計（精選7篇）
部編版一年級上冊語文《比尾巴》教學設計（精選7篇）
作為一名老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編整理的部編版一年級上冊語文《比尾巴》教學設計（精選7篇），希望能夠幫助到大家。
部編版一年級上冊語文《比尾巴》教學設計1
教學目標：
知識與能力：
1、認識12個生字，會寫“雲”、“公”兩個生字。認識筆畫撇折，認識兩個偏旁八和鳥。
2、瞭解動物尾巴的特點。
3、能正確、流利地朗讀課文，並學會問句的朗讀方式。
過程與方法：
1、鼓勵學生用已有的識字經驗隨文識字，採用形式豐富的手段鞏固生字。
2、創設教學情境，使學生掌握本課內容，激發學生對動物的喜愛之情。
情感態度與價值觀：激發學生喜愛動物的情感，培養主動探究的興趣。
教學重、難點
教學重點：識字寫字和朗讀課文。
教學難點：讀好文中的問句。
教學準備
六種動物圖片、生字卡片、動物名稱卡片
一、匯入新課。
1.小朋友們，你們喜歡做遊戲嗎？那我們就先來玩一個摸身體的遊戲吧。
2.遊戲開始。
師:摸摸你的臉、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭髮、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。
大家笑什麼？你找到尾巴了嗎？把你的尾巴亮給大家看看。
師:對呀，我們是沒有尾巴的，可是許多小動物有尾巴，小朋友們，你們知道哪些動物有尾巴呢？
生:猴子有尾巴，老虎有尾巴，兔子有尾巴。
師:同學們知道的可真多啊，那麼你們認識“尾巴”這個詞語寶寶嗎？（出示詞語卡片“尾巴”）強調“巴”是輕聲。
動物王國裡有尾巴的動物可多了，前兩天它們進行了一場大比賽呢，它們要比什麼呢？（出示詞語卡片“比”）在黑板上出示題目:比尾巴。
二、讀文識字。
1.有哪些小動物參加了比尾巴大賽呢？請小朋友們帶著這個問題自由讀課文。
學生自由讀，然後彙報，師板書：
猴子、兔子、鴨子
孔雀、松鼠、公雞
指名個別讀。老師請最愛聽課的小朋友來讀，其他同學認真聽他們有沒有讀正確。
師:仔細看第一排，你發現了什麼？
生:這三個字都是輕聲。
（“子”變紅色）你的眼睛真亮，我們把這三個輕聲讀一讀。
（2）出示公——松，仔細看，你發現了什麼。
生:它們都是後鼻音。
師:一起來拼一次，讀一次。
生:“公”和“松”都有一個“公”。
師:你有什麼方法記住它們呢？
學生自由說。
師:看，透過加一加或減一減偏旁，我們可以認識更多的字。
師指導書寫“雲”和“公”，學生描紅。
（3）仔細看這兩個字（“雞”“鴨”變紅色）你發現了什麼？
生:它們右邊都有一個字，
師:板書“鳥”，鳥在這裡是個偏旁，叫鳥字邊，來，不拖音，讀兩次。有“鳥”字邊的字一般都和有翅膀、有羽毛的動物有關。除了這兩個字，你還知道哪些字也是這個偏旁。
學生說:鵝、鴨、鳴
（4）小動物們說如果頭上的拼音藏起來，你還會念，它們就會出來和大家見面了，齊讀。（出示圖片）
（5）誰來和你喜歡的動物打個招呼？
師引導：你還會用什麼方式打招呼呢？
三、讀兒歌。
（一）1.小朋友，這三隻小動物（出示圖片、課件）真是急性子。它們湊在一起就開始比尾巴了。
誰的尾巴長？
誰的尾巴短?
誰的尾巴好像一把傘?
（1）請小朋友們認真地讀一讀。
（2）讀著讀著，你發現了什麼？
生：三句話後面都有個問號。
師：像耳朵一樣的符號，我們就叫問號，有問號的句子就叫問句，
誰來讀一讀這幾個問句?
指名讀。
師:他不僅讀出了問句的語氣，還把這個“短”字（變紅色）也讀對了，這個字有點兒難，誰來拼一拼？指名當小老師。
聽了你們讀的這麼帶勁，老師也想讀一讀了。（師讀）
這一小節裡有個字和“短”是一對反義詞，你發現了嗎？（長）
你還能說一說幾組這樣的反義詞嗎？（指名說）
第三個問句比較長，我們來給它畫一畫節奏。
誰的尾巴/好像一把傘？
師:可以在“尾巴”這個詞語後面歇一歇氣再讀。
小動物的尾巴有長有短，還有的像把傘呢？你最喜歡誰的尾巴呢？為什麼？
生:我最喜歡猴子的尾巴。因為猴子的長尾巴可以掛在樹上盪鞦韆。
師:真有趣，請你讀一讀這句話。
生:兔子的尾巴短短的，像一個絨球，很可愛。
師，你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎？
生:松鼠的尾巴大大的，輕輕的，可以當被子呢，從樹上跳下來不會摔傷。
師:難怪說它的尾巴像把傘呢，是什麼傘啊？（降落傘）松鼠有這樣的大尾巴，心裡一定開心極了，你也能開心地讀讀這句話嗎？
學生自由讀。
師:看小朋友們讀得這麼開心，我也想和你們合作讀一讀，老師讀第一小節，誰來讀第二小節？
師生合作讀。
（二）師：小朋友，看，這邊的三隻小動物也在比尾巴呢！（出示圖片，文字）
1.師:自己試著讀一讀。
誰來讀呢？
師:指導“扁”的讀音，
2.師:小朋友，這三隻動物的尾巴和前面小動物的尾巴有什麼不一樣呢？
生:公雞的彎一點
師:彎彎的像什麼？
生:像月亮、像香蕉。
師:小朋友，你們見過孔雀的尾巴嗎？我們一起來看看吧。（出示圖片）
你覺得孔雀的尾巴漂亮嗎？你是從哪裡看出來的？
生:五顏六色、像把大大的扇子。
3.師:出示課件。
做找朋友小遊戲。把問題的答案圖片事先發給六名學生，請他們到講臺前，其他學生問，他們答，並出示相應的圖片。
4.男女生以問答的形式讀課文。
四、拓展。
師:小朋友們，看，又一群動物敢來比尾巴了。
圖片出示:恐龍、鼠、烏龜、燕子
看看它們的尾巴是怎樣的？你也來模仿課文編一編兒歌吧。自己先編一編，然後同桌說一說。五、板書設計。
6.比尾巴
猴子——長
公雞——彎
兔子——短
鴨子——扁
松鼠——一把傘
孔雀——最好看
部編版一年級上冊語文《比尾巴》教學設計2
學情分析：
一年級孩子非常喜歡小動物，對於奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。
教師思考：
兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。
教學目標：
1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“雲、公、車”3個生字，理解詞語的意思。
2、瞭解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。
資訊資源：
1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。
2、學生收集查詢自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。
3、認讀生字的相關課件。(生字卡片也可以)
重點難點：練習朗讀和認字是教學重點;讀好書中問句是教學難點。
課時安排：兩課時(根據教學實際自行安排)
教學流程：
一、激趣匯入，揭示課題：
1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話匯入，教師相機板書課題。
2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。
(從學生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、領讀，然後教師再重點指導輕聲的讀法。)
3、釋題：看到課題，你想知道什麼?
二、初讀課文，整體感知。
1、學生藉助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導。
2、同座互相練讀，會讀的讀給小夥伴聽，不會讀的互相幫助，然後請4個小夥伴合作讀，
嘗試互相評價，注意把課文讀通順。
3、指名彙報讀，請學生說說你都知道了什麼?(學生知道什麼說什麼，瞭解多少說多少，教師不設定統一的感知目標。)
三、隨文識字，感情朗讀。
1、認讀理解帶動物名稱的生字。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。
(2)不帶拼音，學生自由練讀，然後開火車讀。
(3)把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。
(4)找出帶有這些生字的句子，讀一讀。
2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。
(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。
(2)重點指導問句的讀法：
誰的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點範讀指導好問句末尾詞語的升調.學生做遊戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。)
(3)其他幾句問句學生可結合生活實際,體驗、嘗試讀。
在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。
(4)聯絡生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什麼東西長?什麼東西短?“扁”用在什麼地方?和“彎”相反的詞是什麼?
3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學生感悟體驗著模仿讀。
四、有感情的朗讀課文，背誦課文。
1、師生、生生引讀、對讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動作表演讀。
4、男女生比賽讀
5、小組內評讀、推薦讀
6、開展“比尾巴”表演賽(背誦)
(多給學生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分?”“你哪裡比他讀的還好?比試著讀讀。”“誰還想讀，站起來一起讀。”“對於他的朗讀，你談談自己的看法。”)
五、挖掘課外資源，拓展運用。
1、貼畫，說尾巴。結合書後“讀讀畫畫”讓學生貼(指名貼)、畫(全班學生在書上畫)。然後教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。
2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。
(充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。)
3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。
六、指導書寫“雲、公、車”。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導學生髮現寫好這三個字的'關鍵，教師範寫。
3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。
七、課外建議：
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
2、請爸爸媽媽幫忙繼續查詢有關動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課餘時間和小夥伴交流。
部編版一年級上冊語文《比尾巴》教學設計3
活動目標
1、透過一問一答的兒歌形式，鞏固幼兒對事物特徵的認識。
2、瞭解問答歌的特點，體驗問答歌的趣味性、知識性。
3、瞭解幾種動物尾巴的特點，培養幼兒探究的興趣。
活動準備：動物頭部、尾部配對圖片。獅子圖片、指偶，多媒體課件。
活動過程
一、故事情節匯入活動內容
師：小朋友們，今天老師給大家帶來了一位小客人，你們看看它是誰？
幼：獅子。（教師出示第一幅獅子坐在草地上的圖片）
師：獅子大王和小朋友們打招呼說：“你們好，中二班的小朋友們，我要考考你們，看看誰觀察的最仔細，你們看一看，我的身體的哪部分藏了起來？”
幼：獅子的尾巴藏了起來。
師：獅子大王說：“你們觀察真仔細，現在我站起來了你們看到我的尾巴了嗎？”（教師出示第二幅獅子站起來露出尾巴的圖片）
師：我們在小班的時候學過獅子找尾巴的故事，你們有尾巴嗎？你們知道都誰有尾巴？
引導幼兒說一說有尾巴的動物。
二、學習問答歌
師：小動物們有尾巴可高興了，今天它們要舉行一次特別的比賽—比尾巴大賽。”獅子大王想請中二班的小朋友們來做裁判，這些小動物們進行了兩場比賽。
1、第一場比賽：
師：第一場比賽，有哪些小動物參加呢？
教師先出示沒有尾巴的猴子、兔子、松鼠。引導幼兒從黑板上找出它們的尾巴，觀察它們尾巴的特點。
獅子大王提問：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？
幼兒分別回答：猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把傘。
幼兒觀看課件，教師引導幼兒說說猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。
將第一場比賽結果編成一段兒歌，教師提問，幼兒回答。
2、第二場比賽：教師分別出示三種動物的尾巴
師：小朋友們你們猜一猜它們分別是誰的尾巴？
幼：鴨子、公雞、孔雀
教師引導幼兒觀察三種動物尾巴的特徵。
獅子大王提問：誰的尾巴扁？誰的尾巴彎？誰的尾巴像把扇？
幼兒分別回答：鴨子的尾巴扁，公雞的尾巴彎，孔雀的尾巴像把扇。
看課件引導幼兒瞭解鴨子、公雞、孔雀的尾巴各自的用途。
將第二場比賽結果編成一段兒歌，教師提問，幼兒回答。
師：獅子大王說：中二班的小朋友你們觀察真仔細！
三、朗誦問答歌
幼兒跟教師一起朗誦問答歌《比尾巴》
在朗誦的過程中引導幼兒根據內容聯絡實際自由的表演，展現小動物尾巴的不同特點。
1、教師提問，幼兒回答。
2、幼兒分組，男孩組拍手問，女孩組回答，兩組互換。
3、教師和幼兒一起編動作，邊表演邊朗誦問答歌。
四、仿編問答歌
師：除了這幾種小動物，還有一些小動物的尾巴也很有特點，你還知道哪些小動物的尾巴也很有特點？
教師出示燕子、牛、大象、金魚的尾巴課件，讓幼兒觀察它們的尾巴，仿編問答歌。
師：小動物的尾巴都有它們各自的用處，所以我們要愛護它們，更不要傷害它們的尾巴。
引導幼兒根據平時的生活經驗和學習的知識，自由的編兒歌，並把自己編好的兒歌說給其他小朋友聽。
五、活動延伸
師：小朋友們，今天我們學習了《比尾巴》這首問答歌，回家以後把這首問答歌邊表演邊說給爸爸媽媽聽，我們還可以按照這樣的問答形式，和爸爸媽媽一起編一首《比耳朵》的兒歌，等明天上課時把你編的兒歌說給大家聽。
部編版一年級上冊語文《比尾巴》教學設計4
設計意圖：
《比尾巴》這首兒歌是一首問答歌，透過三問三答的形式，告訴了兒童六種動物尾巴的特徵，同時配了六幅栩栩如生的插圖。整首兒歌明快流暢，音樂性強，極富兒童情趣。從兒童的閱讀實際來說，兒歌、兒童詩這類韻文體作品是兒童接觸最早並且始終喜愛的作品。從兒童的閱讀心理來說，兒歌有詩的的特徵——富於想像，意境優美，語言清新。因為童心就是詩心，因此在教學中，本人著重透過多種形式的朗讀，激起兒童朗讀的慾望。
本課的教學難點是讀好問句，讀出問答歌的韻味。
學習目標：
1.知識與能力：認識12個生字，會寫 “雲”、“公”“車”3個字。認識一個新筆畫“撇折”和三個偏旁“矢字旁、八字頭、鳥字旁”。瞭解一些動物尾巴的特點。
2、過程與方法：聯絡生活鼓勵用多種方法識字：透過多種方法的朗讀激發學習興趣，感受兒歌“琅琅上口、通俗易懂、富有兒童情趣”的特點；在語文實踐活動中提高應用語言的能力，激發主動探究的意識。
3、情感、態度、價值觀：透過感受動物的可愛，培養對動物的喜愛之情，激發對周圍事物的探究興趣；感受兒歌的音樂美、情趣美，培養對兒歌的喜愛之情。
課前準備：
1. 用猴子、兔子、公雞、松鼠、鴨、孔雀等動物的圖片做成多媒體課件。生字、詞語卡片。音樂《粗心的小畫家》及其歌詞
2. 佈置學生透過各種途徑查詢、收集有關動物的文字、圖片，留心有關動物尾巴的特點。
教學流程：
一、複習拼音，作好鋪墊
（一）趣味遊戲：摘太陽（誰讀對了，太陽就歸誰）
duǎn weǐ hóu sōng shǔ
biǎn zuì shuí què xiàn
（二）學生自由認讀後教師指名認讀並正音。
二、激趣匯入，揭示課題
（一）、利用音樂氛圍引入課堂教學
1談話：小朋友，今天我們班裡來了個小畫家。我們來聽一聽，他都畫了些什麼呢？（音樂響起《粗心的小畫家》 會唱的跟著唱，不會唱的看大螢幕的歌詞）
（丁丁說他是個小畫家，彩色畫筆一大把。畫只螃蟹四條腿，畫只鴨子小尖嘴，畫只小兔圓耳朵，畫匹大馬沒尾巴。咦！哈哈哈哈哈哈哈。）
2.揭題：今天我們一起來學習第10課《比 尾 巴》，請你根據拼音把課題讀準確。
（1） 學生輕讀課題，老師提示學生注意“巴”要讀輕聲。
（2） 學生選擇自己喜歡的方法識記“比、尾、巴”三個字的字形。
（3） 抽讀這三個生字，相互交流識記字形的方法。
（4） 認讀含有生字“比、尾、巴”的詞語。選擇自己最喜歡的詞語說說話。
qì zuǐ yǎ
比一比 比大小 比多少 尾巴 尾氣 下巴 嘴巴 啞巴
三、整體感知，讀通課文
（一）初讀課文，認識生字。
1. 學生自由讀課文，劃出生字，並讀一讀。有困難的請同桌幫助。
2. 師巡視，瞭解學生識字情況。
3. 彙報生字學習情況。
（1） 看卡片認讀。
（2） 學生開火車給詞兒找朋友，並選擇自己喜歡的詞語練習說話。
（3） 同桌玩“撲克牌”遊戲。
（規則：將課文的生字做成小卡片，同桌之間互相認讀，認出了就歸誰。等全部生字唸完了，同桌之間互相比一比，誰的手上卡片多。）
4. 交流識記字形的“小竅門”。
5. 重點指導：“松、最”是平舌音，“鼠”是翹舌音。新偏旁矢字旁、八字頭、鳥字旁。
6. 用“（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（）和（ ）”的句式練習說話。
7. 鞏固識字：把動物和相應的名稱用線連起來。
松鼠 鴨子 猴子 孔雀 公雞 兔子
（二）初步感知課文大意。
透過課文的朗讀，你已經知道哪些動物的尾巴的特點了？說一說。
四、精讀課文，培養語感
（一）學習第一部分
1. 出示：“？”告訴學生這個符號叫問號，帶問號的句子叫問句，前三句是問句，讀起來要上揚。
2. 教師示範讀好問句，學生模仿練讀。
3. 指名讀答句。
4. 說一說這三種動物尾巴的特點。“短”重點說說偏旁名稱。
5. 多種形式朗讀：
指名讀、同桌對讀、師生對讀、齊讀。
6. 配上節奏讀：
XX XX|X-|
誰的尾巴長？
XX XX|X-|
誰的尾巴短？
XX XX|X-|X X|
誰的尾巴好像一把傘？
XX|XX XX|X-|
猴子的尾巴長。
XXx XX|X-|
兔子的尾巴短。
X Xx |X X|XX XX|X-|
松鼠的尾巴好像一把傘。
（二）學習第二部分
1. 學生自讀第二部分，想想怎樣讀好問句？參加尾巴比賽的又是誰？他們的尾巴有什麼特點？
2. 指名回答上面的問題並指導朗讀，同時認讀“扁、最”
3. 為什麼說孔雀的尾巴最好看？
4. 用“最”說幾句話。
5. 同桌互讀。
6. 根據第一部分的節奏，自己練習給兒歌加上節奏，拍手讀一讀。
五、複習鞏固，拓展延伸
（一）朗讀課文
讓我們拍著手把課文讀一遍，看看哪些小朋友讀得最出色。
（二）小結：學了這一課，你知道了哪些知識？你還知道哪些動物尾巴的特點？連一連，說一說。
六、作業設計
讀讀寫寫有關動物尾巴的文章，開一個交流會，交流所瞭解的動物尾巴的樣子和作用。
部編版一年級上冊語文《比尾巴》教學設計5
教材簡析
本篇課文選自人教版小學語文第一冊第十課，透過三問三答的對話方式,介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來琅琅上口，簡明易懂，富有兒童情趣。
教學要求
認識１２個生字和３個偏旁“矢、八、鳥”。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。
瞭解一些動物尾巴的特點。
教學重、難點
練習朗讀和認字是本課教學重點。
讀好問句是教學難點。
教具準備
多媒體課件 生字卡片。
教學過程
一、創設情境，激發興趣
同學們，動物王國給我們寄來了一封信（教師舉起一個信封），你們想看嗎？（想）
（教師開啟信封，讀信中內容）“１０４班的小朋友，你們好！我是小猴淘淘，今天我與小夥伴們進行一場‘比尾巴’的活動，可大家誰都不肯認輸，都認為自己的尾巴最好，這可怎麼辦呢？聽說你們班的小朋友非常聰明，不知道你們是否願意幫幫我們？“（願意！）
好，讓我們一起去動物王國當裁判，幫它們比尾巴。(板書：比尾巴)齊讀課題(注意指導三個生字的讀音,特別是“巴”在這兒要讀輕聲)。
（設計意圖：此環節的設計是為了激發學生的好奇心，將學生引入情境，為他們興趣盎然的思考、理解奠定基礎。）
二、初讀感知，學會生字
１、教師範讀。思考：哪些小動物來參加比賽了？
２、小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個小秘密：想讀好課文，就得先把大螢幕中用紅色寫的這些字都讀準。試試看，你都認識嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準它，也可以請教同學和老師。
３、藉助拼音，自主識字。(培養自主識字的能力)
４、小組交流，相互幫助：
５、教師檢查，總結識字方法，練習說話（認識３個偏旁“矢、八、鳥”重點要檢查“把”和“最”，並練習組詞說話）。
６、初讀課文，讀準字音：
⑴ 過渡：同學們字認得這麼好，相信大家的課文會讀得更棒！
⑵ 學生自由讀課文。(教師巡視，注意個別指導。)
⑶ 同桌互讀，互幫互助。（培養學生的合作精神）
⑷ 誰願意讀給大家聽一聽？其他同學當小評委，聽聽他的字音讀得準不準，課文讀得熟不熟。（注意指導疑問句的讀法）
⑸ 學生評議。
７、讀中感悟，背誦課文：
⑴ 分角色一問一答式對讀。
⑵ 說說你讀懂了什麼？還有哪些不懂的？
⑶ 師生對讀，讀後以學生為主開展師生共同評議。
⑷ 分角色表演對對讀。（要求品讀課文，充分感知，用動作表現出來，讀後教師給予鼓勵性的評價。）
過渡：同學們讀得真好，老師相信你們一定能不看書背出兒歌，是嗎？願意背的同學站起來背，可以加上你最喜歡的動作。
⑸ 背誦課文。
（設計意圖：此環節的設計目的在於放手讓學生自主、合作學習生字，把學生的被動接受變為主動獲取，鼓勵學生用多種方法記憶生字，從而使學生相互交流，暢所欲言。教學中注重學生詞彙的積累、說話的訓練、語感的培養，體現“以讀為主，讀中感悟”的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。）
三、思維拓展活動
１、選尾巴：《比尾巴》
過渡：我們班的小朋友可真聰明。瞧！老牛、小馬、小魚也趕來湊熱鬧了，（播放課件：無尾老牛、小馬、小魚及它們的尾巴）它們也想請小朋友們給它們選一條尾巴呢！誰願意幫助它們？
⑴ 學生先在書上練習。
⑵ 請學生上臺點選滑鼠選擇。
２、學編兒歌：
⑴ 小朋友能根據它們的尾巴特點像書上一樣編出有關尾巴的兒歌嗎？（可以先在大螢幕上播放一些動物的圖片或錄影）
⑵ 小組討論。
⑶ 回答問題。
（設計意圖：此環節的設計目的是鞏固所學知識，特別是第二步，讓學生創造新兒歌，不但培養學生仔細觀察的能力、說話的能力，而且培養了創新能力。）
四、總結
今天小朋友的表現可真不錯，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來誇獎大家啦！（課件播放：小猴淘淘的畫面）其實，動物王國裡還有許多奧秘等著你們去探索，希望你們能開動腦筋，多學習、多思考，編出更好聽的兒歌。
部編版一年級上冊語文《比尾巴》教學設計6
學習目標
〖知識與能力〗
１、認識１２個生字，以及組成的新詞。
２、瞭解一些動物的尾巴特點。
３、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
〖過程與方法〗
１、透過遊戲與活動，讓學生在輕鬆愉快的活動氛圍中愉快學習。
２、讓學生連一連、貼一貼、說一說，瞭解一些動物的尾巴。
〖情感、態度與價值觀〗
透過學習引起學生觀察動物尾巴的特點，養成善於仔細觀察周圍事物的品質。
學習重點
識字和朗讀。
學習難點
讀好文中的問句。
學習準備
１、常見動物的圖片。
２、生字、生詞卡片。
學習過程
一、 談話匯入引入學習內容
１、朋友們，想到動物園去看比賽嗎？（想）那麼我們就出發吧！
２、請出比賽選手！（出示動物、詞語圖片）
學生說出動物名稱。
３、依次出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，學生根據拼音認讀。
（認讀動物詞語卡片。全班讀。）
４、向動物打招呼讀詞語。
５、小朋友們，請仔細觀察，這些動物都少了什麼？（尾巴）他們的尾巴都到哪兒去了？原來尾巴們都參加比賽來了。（板書：比尾巴）
二、活動一：評價尾巴、找出特點
１、出示全部尾巴。（生說出自己喜歡的尾巴的特點。）
２、“原來，要比賽了，動物們都把尾巴藏起來了。看，尾巴們在這兒呢！小朋友們，你們來噹噹小評委，找出你喜歡的尾巴，評一評。
學生認讀“長、短、一把傘、彎、扁、最好看。”這幾個詞語
３、根據學生評價，適時帖出尾巴特點。並認讀生詞。
三、活動二：貼尾巴、說句子
１、比賽結束了。我們把動物們的尾巴還給他們好嗎？
學生回答：好。
２、請學生上臺給動物貼尾巴，並連起來說一句話。
請學生上臺貼尾巴，練習說：“猴子的尾巴長；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴好象一把傘；公雞的尾巴彎；鴨子的尾巴扁；孔雀的尾巴最好看。”
３、全班練習說話。
四、活動三：回到課文、練習朗讀
１、細心的孩子一定發現，剛才我們唸的句子在哪兒有呀？開啟書第８３頁。請孩子們，自己把他讀一遍。（學生開啟書，自由讀。）
２、同桌相互讀。
３、抽生全班讀，指導問句的讀法。
４、師生相互拍手問答讀。
５、同桌拍手問答讀。
６、根據圖畫，全班齊讀。
五、拓展延伸、結束本課
１、孩子們，今天我們瞭解了一些動物的尾巴的特點。再平常的生活中你還見過哪些動物？你能用今天學的句子說一說嗎？（學生自由說出自己見到過的動物的尾巴。 ）
２、孩子們動物的尾巴不僅漂亮，而且還很有用呢！你知道他們的尾巴有什麼用嗎？下課後，想了解的同學，查查課外書，問問爸爸、媽媽，看看你瞭解的和老師瞭解的一樣嗎？
部編版一年級上冊語文《比尾巴》教學設計7
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“雲，公，車”三個字。認識一個筆畫撇折，和三個偏旁“矢，八，鳥”
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文，學習朗讀問句。
3、瞭解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。
教學準備：
多媒體課件。
教學時間：
2課時。
教學重點：
認識12個生字，能正確朗讀問句。
教學過程：
第一課時
一、引入。
小朋友，今天森林裡特別熱鬧。原來森林裡的小動物正在舉行一場特殊的比賽，讓我們一起去看看吧。（出示課件）它們這是在進行什麼比賽呢？（出示課題：比尾巴）學生拼讀課題。
二、識動物，學習生字。
1、同學們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢？看，小動物們出場。課件出示動物圖片和帶拼音的生字。
2、學生拼讀生字，學習猴、松、鼠、公、鴨，想想用什麼辦法記住這些生字。認識偏旁“八、鳥”。
3、去掉拼音認讀動物名稱。（課件出示）看，這就是比賽的名單，誰能做播音員來廣播一下參加比賽的小動物。指導說話：參加比賽的動物有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
三、學習課文。
1、這些動物都參加了哪些專案的比賽呢，我們趕快來讀讀課文吧。
2、藉助拼音讀準字音，讀通課文，想一想這次比賽的專案有哪些？你能找出課文中的話來讀一讀嗎？
3、學習問句。出示問句：（課件出示）
誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？
誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？
學習“短、把、扁、最”這幾個生字。用什麼方法可以記住這些生字？
（1）你能來讀一讀這些句子嗎？
（2）這些句子有什麼特點？發現都有一個問號（？）這樣的句子叫問句，讀的時候最後一個字音是上仰的，像讀第二聲一樣。
（3）教師範讀，學生跟讀。
（4）學生自己再次試讀──比讀──齊讀。
4、小朋友比賽開始了，小動物請我們當評委，幫它們仔細評評。（教師示範：我認為猴子的尾巴長）
出示動物圖片，用上“我認為……”的句式說話，再說說它們的尾巴有什麼用？
5、經過我們的評比，結果終於出來了。誰能來宣佈比賽的結果？（課件出示）（教師示範：猴子的尾巴長）指名學生說。齊說。
四、朗讀課文。
1、小動物們的比賽結束了，小朋友們想不想來一場比賽啊！比什麼呢？
2、先讓我們來進行朗讀擂臺賽吧！師生對讀——男女生對讀——同桌對讀——指名同桌讀，比比哪一組讀得好。
3、識字擂臺賽：課件出示小猴吃香蕉，指名學生讀生字。
五、總結：
這些小動物比尾巴的比賽吸引了好多動物參加，請小朋友回去後去找找看其它動物的尾巴還有什麼特點，讓我們再來比比。
第二課時
一、複習檢查。
做摘蘋果的遊戲認讀生字。
二、熟讀成誦，拓展延伸。
1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。
2、嘗試背誦。
3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什麼？學著編幾句兒歌。
4、完成課後“讀讀畫畫”練習。並說說這些尾巴的特點。
5、課後延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。
三、指導書寫“雲、公、車”。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導學生髮現寫好這三個字的關鍵，教師範寫。
3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。