課文《毽子裡的銅錢》教學設計

課文《毽子裡的銅錢》教學設計

　　一、教學目標

　　1.認讀8個生字，會寫8個生字;積累詞語，並體會它們在文中表達的意思。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.透過理解描寫作者心情變化的詞句，體會賣山薯老人的善良、純樸和“我”對老人的懷念和感激之情。

　　二、教學重點

　　體會作者的情感，感受老人櫛風沐雨的辛苦和善良、純樸的美好心靈。

　　三、教學準備

　　課前去市場、集市上觀察、接觸小販，尤其是賣東西的老人，與他們交流，瞭解他們的生活狀況及他們的內心世界。

　　四、教學時間 2課時

　　五、教學過程

　　(一)談話匯入，激發情感

　　師：同學們，老師已佈置大家去接觸觀察了小販、賣東西的老人，你對他們有了哪些瞭解?你有些什麼感受?

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1. 請同學們大聲地把課文讀一讀，要求:注意讀準字音，認準字型;

　　2. 想一想文章圍繞毽子裡的銅錢講了一件什麼事。

　　3. 剛才我們讀過課文了，誰來說說這位老人給你留下了怎樣的印象。

　　(三)細讀感知

　　感受老人形象

　　1.學生細讀課文,思考：那麼這是不是一個小氣的老人呢?

　　2.小組交流。

　　3.全班交流。

　　(1)老人的“小氣”主要體現在對待“二嬸”的態度上。學生讀相關的語句。

　　老人為什麼會連一個銅板也那麼在乎呢?(引導學生聯絡時代背景和老人小販的身份，體會到老人做的是小本生意，這樣“少一個銅板也不行”是生活所迫。)

　　(2)老人的不小氣，則體現在對待小作者“我”的態度上。主要抓住以下的句子引導學生體會

　　A.老人一聲不響，卻笑呵呵地伸手在烘缸裡取出一個小小的烤山薯，往我手裡一放說：“給你吃。”(抓住關鍵詞“一聲不響”“笑呵呵”等,引導學生聯絡上下文談談自己的體會,再指導學生朗讀.)

　　B. 老人半天才明白我的意思，馬上把銅錢放回我的.口袋裡，摸摸我的頭說：“小姑娘，我怎麼會拿你的錢呢?不過你的好心腸，我永遠不會忘記的。”他又在烘缸裡取出一個小山薯給我說：“再給你一個。”(抓住“半天才明白”“永遠不會忘記”,引導學生體會,再指導學生朗讀.)

　　(四)品味賞讀，積累背誦

　　1.有感情地朗讀課文，找出：“亮晶晶”、“熱烘烘”一類的詞語，體會它們在文中表達的意思。

　　2.有感情地朗讀最後一個自然段，結合全文，體會句子的意思。

　　3.挑選自己喜歡的段落，自由讀或者背誦，體會感情。

　　(五)拓展延伸

　　1.師：文中老人的兩塊烤山薯，使我溫暖至今。我不僅得到了兩塊烤山薯，而且得到了用金錢買不到的關愛。確實，金錢有時能買到一些具體的物品，卻買不到一些無形的東西，比如錢能買到鐘錶，卻買不到時間;錢能買到藥品，但是買不到健康……。請你想一想，錢還能買到什麼卻買不到什麼?小組內交流，互相啟發。然後把想到的內容寫下來。

　　2.全班交流，相互評議。

　　(六)佈置作業