傈僳族宗教

[拼音]：Liang Qichao

中國近代資產階級改良主義者、教育家。字卓如，號任公，廣東省新會縣人，舉人出身。18歲後，開始接觸西學，並經同學陳千秋的介紹，拜康有為為師，思想上深受其影響。1894年隨康有為入京會試，並幫助他從事各種維新活動，成為戊戌維新變法的主要領導人物，人稱“康梁”。1929年1月19日逝世。

梁啟超曾發表了《變法通議》、《論中國積弱由於防弊》、《論君政民政相嬗之理》等重要論文，闡發維新思想，並指出：“上下千歲，無時不變，無事不變”，“夫變者，古今之公理也”，他依據西方資產階級進化論的觀點，論證了變法的必然趨勢。

梁啟超從“教育救國論”的觀點出發，認為國家富強的根基在於文化教育，當以“開民智為第一義”，“亡而存之，廢而舉之，愚而智之，弱而強之，條理萬端，皆歸本於學校”。梁啟超把“育人才”、“開學校”和“變科舉”都看作是“開民智”提高人民文化教育水平的主要手段，認為這是實行維新變法的根本所在。他把變法圖強的希望寄託在培養大批具有維新變法思想，掌握西方科學技術的人才上面。

梁啟超對科舉制度的腐朽性作了深刻的揭露。他在《戊戌政變記》中說：“八股取士，為中國錮蔽文明之一大根源，行之千年，使學者墜聰塞明，不識古今，不知五洲，其蔽皆由於此。”

梁啟超認為興學校，必須從實行資本主義的教育制度入手。他在《教育政策私議》一文中，模仿日本的學校教育制度，按照兒童身心發展的狀況，設計了一個國民教育制度體系。這一制度把教育分為四個時期： 5歲以下為“幼兒期”，受家庭教育或幼稚園教育； 6～13歲為“兒童期”，受小學教育;14～21歲為“少年期”，受中等教育或與中學相等程度的師範學校或各種實業、專門學校的教育； 22～25歲為“成年期”， 受大學教育，大學分文、法、師範、醫、理、工、農、商諸科。他認為：各級各類學校是相互銜接的，按學習程度遞進，不能越級。中學、小學、幼稚園屬於普通教育範圍。小學階段為強迫義務教育，“子弟及歲不遣就學，則罪其父母”。而分科大學、 師範學校、軍事學校、 美術學校、政治法律學校則屬於專門教育範圍。

梁啟超在“開學校”方面，比康有為更有遠見。他認為要變法改革，只培養懂得近代科學技術的專門人才是不夠的， 還需要有一支懂得政治法律的， 會管理國家行政的專門隊伍，效法歐美和日本儘速設立“政治學院”。為了改革和發展教育事業，培養足夠數量和質量的各級各類學校師資，他極力倡導師範教育，並把它當作是“群學之基”。梁啟超從男女平權，解放婦女的立場出發，主張開辦女子學堂。他曾計劃先在上海創辦女子學堂一所，然後逐步推廣到各省府州縣。為此，他寫了一篇《倡設女學堂啟》，並附有《女學堂試辦略章》。

梁啟超也很重視教學法的改革。他認為舊的教學法是：“導之不以其道，撫之不以其術。”他尤其反對舊學校採取體罰，認為體罰的結果，使學生視學校如囚牢，畏教師如獄吏。他對西方資本主義國家的優秀教學法做了比較詳盡的介紹：“先識字，次辨訓，次造句，次成文，不躐等也。識字之始，必從眼前名物指點，不好難也。必教以天文、地學淺理，如演戲法，童子所樂知也；必教以古今雜事，如說鼓詞，童子所樂聞也。必教以數國語言，童子舌本未強，易於學也。必教以算，百業所必用也。……必習音樂，使無厭苦，且和其血氣也。必習體操，強其筋骨，且使人人可為兵也。”

維新變法失敗後，梁啟超在政治上逐步走向保守，在“五四”運動時期，他反對“打倒孔家店”的口號。他的教育思想雖然也存在著某些不足之處，但對近代資產階級教育的興起是有影響的，並作出了一定的貢獻。他的著作合編為《飲冰室合集》。