小學語言文字工作自查報告（精選11篇）
小學語言文字工作自查報告（精選11篇）
在人們素養不斷提高的今天，報告對我們來說並不陌生，要注意報告在寫作時具有一定的格式。為了讓您不再為寫報告頭疼，下面是小編收集整理的小學語言文字工作自查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語言文字工作自查報告 篇1
雀林院小學始建於1987年，學校佔地面積13033平方米，現有教師28人，10個教學班，360名學生。我校全面落實國家語言文字工作政策，依據《河北省中小學語言文字工作達標建設》的內容，在制度建設、能力建設、教育教學、宣傳普及、科學發展五個方面進行自查，報告如下：
一、制度建設
1.我校對語言文字工作十分重視，積極貫徹實施《國家通用語言文字法》，自覺把這項工作納入日常議事日程之中。建立了以校長為組長的語言文字規範領導小組，制定了使用語言文字的規章制度。將語言文字工作納入學校發展的整體規劃和工作計劃之中。並把語言文字工作與教師的評定、優秀課的評比等級緊密結合起來，以促進教師規範語言文字工作的積極性。
2.認真貫徹執行上級課程要求。開設寫字課，重視師生書寫的規範。在業務檢查中學生作業、教師教案等教學資料中的書寫規範均作為檢查項之一進行，檢查結果與量化考核工作掛鉤，以確保工作的順利開展。
3.我校重視環境對學生語言文化素養的薰陶作用，規範校內公文、檔案、指示牌、校風校訓、標語、建築物等用語用字，環境佈置體現了中華民族文化傳統。普通話是教師的職業語言。校內有永久性國家通用語言文字宣傳標語。同時，我們利用家長會開展規範漢字和講普通話宣傳活動，加大普通話和規範漢字的宣傳力度。
4.改進方面：
師生對於語言文字法律法規、方針政策雖然瞭解一部分，但具體條文、時間等並不清晰，對於語言文字法律法規、方針政策的某些方面比較模糊，加大培訓學習力度；語言文字工作經費糅合在學校的的各項經費之中，主要用於宣傳單的製作及活動開展上。如校園環境建設、朗誦比賽等，沒有單獨的預算和經費保障機制。
二、能力建設
1．我校重視教師語言文字基本功訓練，透過綜合培養和自學等方式，提高教師語言文字應用能力，以適應教育教學的新要求。教師具備自覺規範使用語言文字的意識，全體教師28人20人為一級乙等、8人二級甲等，普通話水平全部達標。
2.我校重視學生口語和書寫的的規範，學生能熟練規範地使用普通話交流。熟練的使用規範漢字和漢語拼音，完成作業和創作。
3.學校重視語言文字氛圍的創設，學生具有自覺規範使用語言文字的意識。學校開張的朗誦和書寫比賽促進了學生中華文化的自豪感。學生培養目標中有明確的語言文字規範意識和應用能力的要求。
4.改進方面：我校外地學生較多，個別新轉入的學生還有口音，透過以往的辦法（學生幫扶、大環境影響）正在逐步改變。
三、教育教學
1.我校以國家通用語言文字為基本的教育教學用語用字。教師在授課、教案、講義、板書、課件、試卷、作業批改等教育教學活動中的用普通話、寫規範字，為學生起到好的表率作用。重視學生口語交際能力的培養和訓練，要求各學科教師在教學中都要注重提高學生語言文字規範意識和應用能力的培養和訓練。在業務檢查中學生作業、教師教案等教學資料中的書寫規範均作為檢查項之一進行。
2.我校注重中華民族優秀文化傳統和革命傳統教育的傳承工作，將愛父母、愛家鄉、愛祖國的教育貫穿於各個教育環節。古詩文和優秀文學作品的學習貫穿整個教學過程。定期開展師生朗誦、書寫比賽等活動，以鞏固教育成果。
3.改進方面：學校因客觀條件限制，書法等方面的興趣小組開展困難；學生對中華優秀文化的自豪感和自信心要在教學中進一步滲透。
四、宣傳普及
1.我校重視環境對學生語言文化素養的薰陶作用，規範校內公文、檔案、指示牌、校風校訓、標語、建築物等用語用字，環境佈置體現了中華民族文化傳統。同時，利用家長會開展規範漢字和講普通話宣傳活動，為家長和社會提供有關語言文字規範化的諮詢，加大普通話和規範漢字的宣傳力度。
2.改進方面：沒有設定語言文字方針政策、法律法規和規範標準的宣傳專欄；相關內容的定期更新緩慢；推普周組織形式單一；
因客觀條件限制無法為家長和社會提供有關語言文字規範化的培訓服務。
五、科學發展
我校重視學生語言學習和語言文字應用能力的提高，研究工作糅合到了學科教育教學當中，沒有直接關於語言文字工作的研究課題；沒有單純建立學生語言文字應用能力和口語測試的評價體系，該方面的評價還停留於學科教學和隨堂評價之中；以語言文字為主題的辦學特色還有待開發，目前學校正在做這一方面的工作。
六、今後的工作思路
透過本次自查發現很多方面的不足，是我校在今後工作要不斷完善的方面，同時，也為我校尋求特色突破的開啟一條新的途徑，我校將在今後的工作中創新思路、不斷完善，不斷提高，推動學校在科學開展語言文字工作方面可持續發展！
小學語言文字工作自查報告 篇2
實驗小學歷來對語言文字工作十分重視，在教師、學生中說普通話，寫規範字的工作常抓不懈。近幾年語言文字規範化工作對我校提高教育教學質量也起到了積極的促進作用。隨著素質教育的深入開展，我們越來越認識到推廣普通話，推行規範漢字工作的重要性、必要性。我校語言文字工作基礎較好，但我們並不滿足，我們還要不斷提高語言文字工作的標準，積極改進，完善管理，力爭語言文字工作的管理由規範化上升為制度化、標準化、科學化。現將我校語言文字工作總結向領導及同志們進行彙報。
一、樹立正確思想，強化規範管理。
學校領導十分重視語言文字工作，把它當作學校素質教育的重要內容。按照市語委的要求，學校積極探索把語言文字工作和常規工作相結合的方式，使之成為學校工作的有機組成部分。找準結合點，語言文字工作才會有長久的生命力。為把此項工作抓好落實，我校進一步明確了由校長負責的語言文字工作小組的成員及各部門的職責分工（詳見領導小學名單）。
在組長的領導下，分工負責，配合協作，把語言文字工作落到實處。組長：對全校語言文字工作負總責，負責目標責任制的簽訂和實施。副組長：負責語言文字工作計劃，組織機構，負責監督及獎懲制度的落實。負責教學中貫徹落實語言文字規範化工作，實施教師普通話執證上崗制度的落實，抓好教師和學生的普通話使用，進行業務培訓，使普通話成為校園語言。
各科室職責：
教導處負責教學中語言文字的指導檢查工作，以語文教學為主渠道，滲透到其他學科中，培養學生聽、說、讀、寫的能力。嚴格審查授課教師的普通話等級，提高教師普通話水平。
大隊部負責學生語言文字教育工作，透過豐富多彩的活動及最佳化的校園環境增強學生的語言文字規範意識，提高學生的語言文字水平。
辦公室負責檔案的管理及各部門的協調工作。
二、加大宣傳力度，營造宣傳氛圍。
學校有長期的宣傳環境，使語言文字規範化深入人心。
1、校園內有宣傳標語，教室、辦公室及師生活動的主要場所貼有警示語。
2、各班黑板報開闢語言文字知識宣傳專欄，每月更換一次，內容新穎實用。
3、學校利用校廣播站，每週廣播兩次，廣播涉及語言文字政策及知識。
4、每年配合語委精心組織“推普周”活動。
5、我校每學年都要舉行講故事比賽，在各班初賽的基礎上選出比較優秀的參加校級比賽。我們經常開展的詩歌朗誦會、演講比賽、國旗下的演講等活動，學生積極性很高，這些活動既鍛鍊了全體學生又發現了人才，對語言文字工作的宣傳起到了良好的作用。
6、今年，我們還要加強學校網站的建設，網站設有普通話欄目，利用網站推廣普通話。
三、制定各項制度，發揮激勵作用。
學校把普通話和規範字列入教師教育教學水平評估考核中，由教導處負責檢查，記入教師業務檔案。將普通話合格列入錄用、招調教師的一項條件。將普通話合格及使用規範字作為教師評優、評職、晉級的一項條件。在學校的規章制度中，有關於教師在教學、談話、會議、公務中都要使用普通話的規定。在學生的評優、評比中，也有關於講普通話，寫規範字的條件。以上制度有力地促進了我校語言文字規範化工作地落實。
為了更好地落實語言文字工作，學校還有監督制度，讓每個人講普通話，寫規範字的行為受到大家的監督，督促師生共同進步。另外，我校還經常組織學生對校內外不規範的字進行調查並建立檔案。
四、加強教師培訓，提高綜合素質。
目前教職員工普通話水平和使用情況。
1、語文教師普通話水平
我校語文教師32人，百分之百用普通話上課，基本達到二級甲等以上水平。
2、非語文教師普通話水平
我校其他教師百分之百用普通話上課，60%達到二級甲等水平。
3、非教學人員普通話水平
我校非教學人員百分之百說普通話，普通話水平不低於二級乙等。
4、教師在教學、集體活動、會議、公務中使用普通話的達100%。
5、教職員工與學生交談使用普通話的達100%
6、教職員工之間交談使用普通話的達95%。
我們每年都要制定教師普通話培訓計劃，定期開展培訓工作，並有會議記錄。每學年都組織青年教師素質賽，專案有粉筆、鋼筆、朗讀、演講。透過訓練，我校多位教師在市素質比賽中榮獲特等獎、一等獎。我校曾派一名教師參加了省級普通話水平測試員培訓，力爭明年將部分老師的普通話水平由二級甲等提高到一級乙等。
五、發揮語文教學的主渠道作用。
在語文教學中，教師要培養學生聽懂普通話，要求學生堅持說普通話，口齒清楚，能當眾說出要說的意思，能用普通話清楚明白的表達自己的意思。我校十分重視拼音教學，一年級第一學期都要進行拼音驗收。直到六年級，語文教學中的首要任務均是繼續鞏固漢語拼音，一至六年級的期末考試題中拼音均佔有一定比例的分數。我校一至六年級設有語文活動課，以口語交際為主，還定期舉行課本劇表演，古詩文誦讀，朗讀比賽等活動。從一年級我們就開設了寫字課，這是我校的校本課程，由專職老師任課，老師們十分重視孩子寫字的規範性、美觀性。為了鼓勵學生們，我校還經常組織寫字比賽，讓他們有成就感。由於經常讓學生參加各項實踐活動，學生使用普通話及規範字的情況非常好：
1、畢業班的學生95%能達到語文教學大綱對聽說讀寫的要求。
2、畢業班的學生95%能熟練認讀音節，運用音序查字法查字。
3、學生在學習和集體活動中100%做到使用普通話，學生與教職員交談中100%做到使用普通話。
4、學生考試時的卷面非常乾淨、規範，經常受到閱卷老師的好評。
六、規範校園用字，發揮示範作用。
1、嚴格檢查校園環境用字：
（1）學校的名稱牌、標誌牌、標語牌都使用規範字。
（2）指示牌、電子螢幕等使用規範字。
（3）櫥窗、板報使用規範字。
（4）學校周邊環境使用規範字。
2、嚴格規範師生員工用字
（1）學校公文、校刊、規章制度使用規範字。
（2）教師教案、計劃、總結等使用規範字。
（3）教師板書及批改作業、評語等使用規範字。
（4）學生90%能正確分辨其識字範圍內的規範和不規範的字。90%的學生能正確書寫所學漢字字形，筆順規範。
七、做好檔案管理工作。
學校對所有有關語言文字工作的檔案、計劃等資料派專人進行妥善管理，資料齊全，存放有序，便於取閱查詢。
雖然我校在語言文字工作中作了很大努力，取得了一定成績，但嚴格按照標準對照我校工作還有一定差距，特別是在個別教師中存在普通話講得不太標準的問題，在學生中存在個別學生漢語拼音成績不理想，寫字不規範的問題。今後我們一定努力，使我校的語言文字工作更上一個新臺階。望各級領導給與指導、幫助。
小學語言文字工作自查報告 篇3
我縣語言文字評估工作自評活動始於20xx年5月。在20xx市語委的指導下，在局黨委的領導下，本著“以評促建、以評促改、以評促優”的指導思想，嚴格按照市語委的評估標準和操作辦法，注重工作過程，突出重點，紮實有序地開展了各項工作，到今年10月，教育系統自評自查活動已順利完成。整個自評自查過程經歷了三個階段。
第一個階段：建立機構，宣傳發動(20xx年5月)
教育系統建立了迎評工作領導小組，制定迎評工作方案，做好評估發動工作，召開了迎接省三類城市語言文字工作評估動員大會，對迎評工作進行了全面動員和周密部署。會上下發了《海興縣教育系統迎接河北省三類城市語言文字工作評估實施方案》，按照評估標準和評估規程，與各學校簽署《海興縣教育局建立河北省三類城市語言文字工作達標城市目標管理責任書》，分解評估任務，做好迎評工作的日程安排，營造出了濃厚的迎檢氛圍。
第二階段：強化自評，認真整改(20xx年4月——20xx年9月)
一是各學校對照《實施細則》，組織力量逐條逐項進行自查自評，針對自身薄弱環節，採取有力措施，認真加以整改，梳理檔案目錄，整理檔案內容，整治校園環境，創設迎檢氛圍。
二是加強督查指導。教育局督查室組織相關科室對各學校的普及普通話和社會用字進行全面檢查清理。
三是做好自查自評。各學校在自查自評確認基本符合標準後，向局語委辦提交自查材料、整改措施、自評報告、評估申請，語委辦特邀請市語委部分成員，按照評估規程及操作辦法，對教育系統大部分學校進行全過程評估。
第三階段：小結匯總，迎接評估(20xx年9月——11月)
為全面做好迎評工作，對照評估標準，整理檔案、蒐集資訊，按照定量與定性相結合的原則進行綜合評價，教育系統語言文字工作基本實現了“普通話初步普及，漢字的社會應用基本規範”的城市語言文字工作目標。
下面，把我縣教育系統語言文字工作自查自評情況，對照標準，彙報如下。
綜合管理(總分56分，自評56分)
組織領導(16分)
多年來，教育系統語言文字工作在縣語委的指導下，以“立足師生素質提高，服務社會發展需要，營造文明環境，促進教育發展”為工作思路，不斷完善“政府主導、語委統籌、教育先行、服務社會”的工作模式，全面貫徹《國家通用語言文字法》，把語言文字工作列入政府議事日程，納入精神文明建立活動，不斷加強語言文字工作的法規建設，開展了大量卓有成效的工作。堅持政府主導，落實教育系統語言文字工作長效執行機制。1995年成立海興縣語言文字工作辦公室。由於人事變動較大，教育局多次下發通知，調整語委辦組成人員，20xx年教育局副局長馬立新同志任教育系統語委辦主任。
為進一步推進教育系統的語言文字工作深入開展，不斷建立健全了工作機構，明確副局長馬立新同志具體負責，確定教育系統語委辦設在教研室，具體負責此項工作的實施。各級各類學校成立了由校級領導任組長，語言文字骨幹教師為成員的語言文字工作小組。幾年來，儘管人事變動頻繁，但我們始終做到“人變，事不停”，保持工作的一貫性與連續性。為了穩步推進三類城市語言文字評估工作的程序，20xx年教育局又成立了海興縣教育系統語言文字工作迎評領導小組，制訂了詳細的實施方案、迎評細則等。
(三)管理措施(12分)
教育系統嚴格按照上級語委語言文字工作目標要求部署和推動工作，遵照黨和國家語言文字工作方針、政策、規範、標準、結合本系統實際開展工作，嚴格管理，注重質量，有計劃地對專、兼職語言文字工作幹部進行培訓。
建立工作責任制。按照省語委的統一部署，縣政府於20xx年5月12日，召開了全縣迎評動員大會，明確了評估範圍、內容要求，對迎評工作全面部署。近幾年來，教育局除撥款為語委辦配置電腦、印表機、影印機、數碼照相機等現代化辦公裝置外，每年還下撥一定費用作為語委辦的日常工作經費，重大活動下撥專項經費。
(四)法制建設(10分)
為深入貫徹《國家通用語言文字法》，教育局採取有效措施，把語言文字工作作為行風評議和機關考核的重點內容，開展了推普系列活動，制定規章制度，嚴格規定教職員工公共場合必須講普通話，所有社會用字一律規範使用，出臺了系列語言文字應用規範性檔案，逐步建立了教育系統語言文字應用的管理制度。
(五)宣傳工作(6分)
建立長效的宣傳機制。為了營造規範語言文字的社會氛圍，擴大宣傳效果，近幾年來，在每年的推普週期間，組織師生宣傳《國家通用語言文字法》，組織經典誦讀活動，大力營造說普通話，寫規範字的氛圍。組織參加河北省“中華誦·紅色經典誦讀”比賽等，營造了濃厚的宣傳氛圍，擴大了“說普通話，寫規範字”的社會影響。
小學語言文字工作自查報告 篇4
為了貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，落實教育部、國家語委《關於進一步加強學校普及普通話和用字規範化的通知》等檔案精神，根據《省語委、省教育廳關於開展學校語言文字工作規範化達標建設的通知》要求，本著以評改促、以評促建的原則，實驗中學對照《中小學語言文字工作指導標準》進行了自查。現將自查結果彙報如下：
一、組織機構健全、管理措施到位
我校把規範語言文字工作上升到依法守法的高度，並充分認識到提高語言文字規範意識和應用能力，對於文明校園建設、校園文化建設和學校教育教學目標的達成有積極促進作用，因此，我校認真貫徹落實《中華人民共和國通用語言文字法》，建立了穩定長效的工作機制和管理制度，把語言文字工作規範化、常態化、課程化。
（一） 制度規範。我校對照省教育廳、省語委的相關要求，建立了一系列語言文字相關的規章制度，並將語言文字工作納入文明校園建立指標，作為教師年終考核、學生評優表模、文明班級體考核的重要內容，注重從制度根源抓建設。
（二） 機構健全。我校領導高度重視語言文字規範化工作，為了確保語言文字工作落在實處，學校成立了三級語言文字工作機構，形成了以校長牽頭，教學副校長主管，教務處、各教研組、政教處分塊負責，語文教研組監督，全員落實的立體化管理模式，圍繞“嚴管理、重落實、創特色”的總體思路開展工作，既分工明確，又團結協作。
（三） 措施到位。為了使語言文字工作常態化，我校還強調語言文字在日常工作中、教學中的滲透，規定了三個“一”：每學期必須有一次專題黑板報（手抄報）評比、一次校內用字情況檢查，每年一次的推普周雙推月活動。我校還在校園網站上專門開設了語言文字專欄，讓師生隨時上網瞭解語言文字相關動態，學習相關法律法規及語言文字基礎知識，瞭解我校語言文字規範工作專題活動情況等。
二、重視宣傳普及、環境建立高效
語言文字是一項長期性的工作，營造良好的語言環境是這項工作的重點。我校注重宣傳普及，認真抓落實，努力把“講普通話，寫規範字”落在實處。
（一） 陣地宣傳。學校充分利用校園網站、校園電視臺、校園廣播室、板報、牆報、宣傳欄等主宣傳陣地，創設立體全覆蓋的宣傳網路，使用標準語言，規範漢字，採取多種形式普及語言文字相關法律法規及語言文字基礎知識。
（二） 教研引領。我校教師注重開展教研活動，討論行之有效的方法和經驗，並在老教師和青年教師之間實施“青藍工程”，讓“有豐富經驗”和“有工作熱情”產生良性互動，精心培養一批骨幹教師，為教育教學服務，為創設良好語言文字環境打下堅實基礎。
（三） 教學滲透。我校將用字用語規範化作為素質教育提高的一個方面，全面滲入到教育教學中。要求教師教學使用規範漢字，授課使用普通話，日常工作中不能出現錯別字、簡化字、繁體字，學校加強監督考評力度，全員配合，把學習和使用普通話、規範漢字當做是充實自我、完善自我的一項重要途徑。
（四） 活動提升。我校認真組織各類宣傳活動，開展手抄報比賽，現場書法比賽，五星閱讀比賽，校園十大才子比賽，經典誦讀比賽，各類演講朗誦比賽，各類主題徵文比賽等，充分調動學生積極性，激發學生興趣，提高和培養學生的語言文字應用能力。
三、總結差距不足、注重提升超越
我校雖然在語言文字工作上取得了一定的成績，但對比全省範圍內的示範學校，差距依然很大。
（一） 提高教師普通話達標率。根據要求，語文教師的普通話需達到二級甲等或以上，其他科目教師需達到二級乙等或以上。我校將採取多種措施，努力使全校76名一線教師的普通話達標率提升到90%以上。
（二） 發揮直屬學校輻射作用。我校力爭按照“縱向深化、橫向拓展”的思路，將語言文字規範化教育提升到一個新的高度，不僅將“學校——教師——學生——家庭”這個縱向落到實處，更要將“學校——社群——對口支援校”這一橫向盡力拓展，發揮實驗中學作為直屬學校的示範輻射作用。
小學語言文字工作自查報告 篇5
西城實驗學校是目前西城區唯一一所十二年制學校，我校是由原西城師範學校和西師附小於1999年合併組建而成。
學校歷來十分重視國家有關語言文工作的法令法規，努力貫徹執行語言文規範化的各項規定和要求，把普及普通話和使用規範納入學校教育教學的規範要求，並作為學校教育教學檢查評價的一項常規內容和標準。1月，《國家通用語言文法》正式頒佈實施，宣傳貫徹語言文法，重點在教育，關鍵在落實。學校成立了專門的領導班子------語言文工作領導小組。傅校長任組長，中小學部分管教學的張禮斌副校長和李玉蘭副校長任副組長，組員由中小學部的教學主任、德育主任以及語文教研組組長擔任。
學校將說普通話和寫規範作為素質教育、學校管理的重要內容，要求明確，制度健全，措施到位，並認真檢查落實。
說普通話寫規範要從娃娃抓起，學校在小學部東樓的門廳設立了永久性宣傳標語：“愛國旗，唱國歌，說普通話”，使學生從小學一年級開始就逐步樹立語言文規範化的意識和觀念。學校對全體師生語言文規範化有專門的要求，使普通話不但成為學校的教學語言，而且成為學校的校園文化。語言，形成人人模範遵守國家語言文法令法規的良好氛圍。個別從方言地區轉入我校的學生在這種語言環境的感染和薰陶下，很快就融入普通話的氛圍之中。
為了更好地貫徹實施語言文法，促進學校語言文規範化工作深入持久地開展下去，學校還制定了檢查改進措施，做到責任到人，分工明確，嚴格要求，經常檢查，及時糾正，形成互相監督的機制，使上級和學校的有關規定真正落到實處。
學校在“任課教師職責”、“教師教學工作常規”、“教研組長工作職責”、“備課組長工作職責”、“備課組活動實施意見”、“教務主任崗位職責”、“教師考核辦法”等相關的規章制度中，對說普通話寫規範都有明確的規定和要求，並有相應的考核辦法（甚至在“學校年度工作計劃”、“對學生文化素質評定和學生減負的通知”中，都有相關的要求），形成較為完備的體系，保證語言文規範化工作的.貫徹落實。
19xx年以來，國家開始對中小學教師進行普通話測試。我校嚴格按照上級人事部門的有關規定，將普通話作為對教師業務考核和錄用的一項基本條件，列入教師考核的內容。西城實驗學校組建後，教師調整力度很大，近三年僅調入的教師就達90多名，在招聘工作中我們把普通話水平作為選聘和錄用教師的標準之一，並嚴格執行。19xx年至，西城區語委辦和教育局對全區在職專任教師進行普通話培訓和測試，學校按規定讓在職的中小學教師參加培訓和測試，其中小學部75人，中學部47人，分期分批進行，全部一次達到合格標準。小學部因成績優秀受到教育局人事科的表彰。中學部人事幹部尹萍因組織工作出色，受到表揚。
我校中學部的前身是西城師範學校，1996年至，五年間學校組織在校的七屆560多名中師生進行普通話測試，全部取得二級甲等以上的成績，並有幾十人達到一級甲等的優秀水平，為全區順利完成此項工作起到了重要作用。學校連續幾年獲得北京市和西城區“語言文工作先進單位”稱號，學校多名普通話測試員也連續多次獲得市、區“先進個人”稱號。學校各屆領導對語言文工作常抓不懈，傅懷德校長獲北京市語言文工作先進個人稱號。
校園內的名稱牌、標誌牌、標語牌用規範，符合要求，學校指示牌和電子螢幕等用也符合規範標準。印刷體中沒有出現繁體，異體和二簡；手書中沒有錯別。這項工作有專人定期檢查。學校公文、校刊（報）、講義、試卷及其他自辦印刷品用規範，努力避免不規範出現。教師在板書、批改作業、學生評語中用符合要求，學校領導在聽課、檢查教師教案時都對語言文有相應的要求和具體改善措施。
由於學校地處北京市城區中心位置，學生基本上來自本區，全校學生都能說標準和比較標準的普通話。在校學生能認識並正確書寫所學規範，80%以上學生能正確分辨其識範圍內的規範和不規範，能筆順規範地正確書寫所學漢。小學部青年教師全員參加基本功技能大賽，學校儲存每位參賽教師毛筆，硬筆書法的業務檔案材料。可以說西城實驗學校在推廣普通話和使用規範方面抓得較早，做得較好，取得了明顯的成績。
學校目前共有普通話測試員8人，其中市級測試員6人，國家級測試員2人，是西城區普測隊伍的中堅力量。“九五”期間，由於語言文規範化標準化是師範學校漢語教學的重要內容，所以我校測試員承擔了全區5000餘名中小學專任教師的普通話輔導和測試工作，每次都出色完成上級佈置的各項任務，多次受到區語委、區教育局和市語委的肯定和表揚。部分測試員還多次參加在豐臺語委、鐵路師範學校、聯大職業技術師範學院，中華女子管理學院進行的測試工作，有力地支援了兄弟單位的普測工作。
從1998年以來，每年都有部分測試員和在校生參加由區語委和教委舉辦的“全國普通話宣傳週”活動，王紀清老師榮幸地代表教育口參加了國家語委在人大會堂舉行的首屆全國普通話宣傳週活動座談會。國家級測試員王惠濱老師多年來指導我區青年教師和學生參加普通話朗誦和規範漢書法比賽，取得優秀成績多次獲獎。他還組織我校師生為宣傳週活動的宣傳材料製作錄音，在西單文化廣場等處進行播放。國家級測試員王紀清老師多年從事漢語教學，十分關注國家相關的語文政策，並在教學中努力貫徹執行。他針對北京版小學語文教材中出現的筆畫筆順錯誤，以民進會員的身份從95—97年連續撰寫“兩會”提案，三年中連續受到了民進市委議政調研處的提名錶揚。他發表了《現代漢筆畫形體及名稱的定量分析》論文，參與編寫了《語言文實用手冊》、《常用漢筆畫、筆順、結構、部首》等書，尤其是8月出版的由我校教師參加編寫的《金盾小學生典》，吸收了語言文規範化最新成果，一年內發行30萬冊，獲中國書刊協會頒發的度全國優秀暢銷書獎，有力地宣傳貫徹了國家語言文的法令法規。
此外，我校測試員還為市語委編寫的《我與語言文》和《我與普通話》撰寫文章。
以上成績有兩點值得提出：
一是，自覺貫徹執行國家語言文的政策法規；
二是，在此項工作中具有超前意識，有些工作是在《國家通用語言文法》頒佈之前所為，，這是難能可貴的。
工作中雖有成績，這與各級領導的關心支援分不開。我們決心以更出色的成績使我校在貫徹執行語言文規範化工作方面走在全區的前列。
誠懇希望各位領導專家對學校工作提出寶貴意見！
小學語言文字工作自查報告 篇6
根據市人民政府《關於轉發市語言文字工作委員會辦公室關於全市語言文字工作達標評估實施方案的通知》的檔案要求,我局結合實際工作情況,開展全域性語言文字規範性工作。現將語言文字工作自查情況彙報如下：
一、加強領導 建章立制
為加強我局規範用字工作，規範語言文字工作的管理，我局明確局辦公室負責機關公文處理工作和規範用字工作，切實加強對全域性語言文字應用的監督管理。為做到有章可循，我局制定出臺了《20xx局公文處理辦法》，對規範用字、公文處理提出了明確要求，辦公室專人負責對全域性制發的檔案進行把關，嚴格行文稽核程式，各處室的公文內容及用字都要經過審查，對不規範的公文立即退回並要求修改。修改合格後，辦公室專人稽核簽字後方能印發。辦公室還組織全域性工作人員對《20xx局公文處理辦法》進行了學習。同時，我局還嚴把法律文書製作與用字關，嚴格執行行政執法文書制發規定。每年由市局組織對各區縣局的行政執法檢查中，對法律文書製作與用字進行重點檢查。
二、結合工作實際，規範用語
規範用語不僅是語言文字工作的重要內容，也是提升部門形象的內在需要。我局充分認識到規範用字的重要性，結合工作實際，將普通話作為在媒體和公共場合講話用語，在接待外地客人時主動使用普通話。我局還按照有關檔案要求，有計劃地安排在職公務員參加普通話培訓。
三、規範辦公場所用字
根據我市語言文字工作要求，我局組織有關人員對局機關公文、印章用字、名稱牌、標誌牌、公示欄、電子觸控式螢幕、印刷體標語等進行檢查，發現不規範用字及時糾正。
我局將配合市語委辦工作安排，積極宣傳《中華人民共和國通用語言文字法》和各項語言文字工作方針，開展我局語言文字規範化工作，為迎接省教育廳、省語委對我市語言文字工作的檢查評估做好準備。
普及普通話(總分24分，自評22分)
1、局機關。充分發揮機關的龍頭作用。局機關以身作則，站在轉變機關作風，樹立機關形象，提高依法行政水平的高度，在工作中大力提倡說普通話，寫規範字，積極開展多種形式的培訓測試，使語言文字工作步步深入。
2、學校。充分發揮學校的基礎作用。學校是語言文字工作的主渠道和主陣地，教育局將語言文字工作納入全縣教育年度工作目標管理;納入校園文化建設和文明建立的整體要求;納入教師繼續教育工程，作為教師基本功訓練、檢測、比武內容，納入教師資格認定和職務評聘條件之一;納入學校教育教學常規管理和課堂教學評價標準。滲透到德育、智育、體育、美育等教育活動中。各學校把語言文字工作作為一項常抓不懈的日常工作，認識到位、工作到位、措施到位、做到年初有計劃，年中有檢查，年末有考評，普通話已經成為校園語言。
四、社會用字管理(總分15分，自評14分)
海興地處北方方言區，規範社會用字的難點在城邊區域。在縣語委的統一佈署下，不斷加大整治力度。將戶外廣告、條幅、標牌用字納入日常管理範圍，及時糾正出現的繁體字、異體字、二簡字和錯別字，按要求正確使用漢語拼音和外文，將不規範用字及時整改。20xx年9月，組織縣直學校中小學生對主幹道沿線單位、臨街門店、招牌和戶外廣告用字情況進行了調查，共發現不規範用字37處，並告知使用者進行整改，較好地促進了社會用字規範化、標準化的程序。
縣教育局嚴格用字規定：學校名稱牌、標誌牌用字，符合要求，印刷體不允許出現一個繁體字、異體字、二簡字或錯別字，板書中杜絕出現錯別字，公文、校刊(報)、講義用字規範，公文文頭用字一律使用國家標準的印刷體，校刊(報)頭、講義封面杜絕出現不規範字，試卷及其他自辦印刷物用字規範。板書用字符合要求，教師課堂上不準書寫繁體字、異體字、二簡字和錯別字，批改作業、書寫評語用字符合要求，指導學生正確分辨其識字範圍內的規範字和不規範字，小學生能正確書寫所學漢字，字形、筆順規範。目前，學校的名稱牌、標誌牌、標語(牌)、公文、校刊(報)、教案、試卷及其他印刷品、指示牌、電子螢幕用字及教師的板書、批改作業、書寫評語，用字都基本規範。每年的推普周宣傳活動是學校工作內容的重點之一。推普週期間，各校紛紛舉辦演講比賽、詩文誦讀、正文、街頭宣傳、國旗下的講話等多種活動。
小學語言文字工作自查報告 篇7
廣東江北中學前身是志銳中學，於1939年由愛國將領張發奎創辦。1953年，被確定為廣東省重點中學(共7所)，1978年再次被省政府評定為省重點中學，曾先後四次被評為廣東省文明單位，現為廣東省首批國家級示範性普通高中。
自20xx年1月1日《中華人民共和國國家通用語言文字法》施行後，我校切實按照這一法律和各級語言文字工作委員會的要求，廣泛動員，全面學習,積極開展推普活動，紮實推進語言文字規範化工作,做到了 “三重視”(領導重視、教工重視、學生重視),“三參與”（領導帶頭參與、教師指導參與、學生全員參與），“六有”（有組織、有制度、有計劃、有活動、有檢評、有總結）；體現了四個特點：“廣”（人人參與，廣泛滲透），“實”（ 紮實、落實），“嚴”（ 嚴格要求、嚴格把關、嚴格檢查），“新”（舉措新、活動新）。
這一切確保了我校語言文字工作全面、有序、持續、深入地發展，近幾年來，我校語言文字規範工作不斷規範、深化，成效明顯。其主要經驗是做到“六納入、六結合”。
一、納入“出高素質人才，創新辦學經驗”的總體目標，與落實“以人為本，和諧發展”的辦學理念相結合
一直以來，學校以《中華人民共和國國家通用語言文字法》為依法辦學、依法治教的依據與指標，將“說普通話、用規範字、講文明禮貌用語”作為師德建設、學生日常行為的一項基本要求，把語言文字規範的意識與能力納入師生綜合評價；把語言文字規範工作列入學校建設與發展的總體目標，把規範使用語言文字作為以人為本，全面推進素質教育的一項基本要求，作為社會主義事業勞動者、合格接班人的必備基本功。
經過多年的努力，我校已經完全實現了以普通話為工作語言，同時，也基本杜絕了學校工作中的不規範用字現象。學生回答問題、課堂討論、公眾交流均使用普通話，各種文字材料都使用規範字，沒有出現使用繁體字書寫作業現象。
20xx年，我校被評為韶關市語言文字規範化示範校。
二、納入教學常規管理與培訓，與教學中心工作、師資建設相結合
（一）明確認識，規範行為，建章立制，服務教學
1．語言文字規範化是長期的重要的工作，對學校而言，必須遵照法律法規的規定，對照其標準，把工作貫徹落實到教育教學中。我校把說好普通話，用好規範字作為教師的基本功，把語言文字應用水平作為教師業務考核的一項重要內容，要求全體教師在課堂教學中，以身作則起示範作用。授課時，要求做到口語表達“發音準確，吐字清晰，言簡意賅”；板書展示“字跡工整、規範,佈局合理、美觀”，不出現錯別字、繁體字、不規範簡體字。
2．對照《廣東省語言文字規範化示範校評估標準》，我校完善了語言文字工作制度，先後制訂了《廣東江北中學語言文字工作基本要求》《廣東江北中學語言文字工作獎懲制度》《廣東江北中學語言文字工作評選制度》，並在原有基礎上修改了《廣東江北中學語言文字專項人員崗位要求》《廣東江北中學語言文字教育培訓制度》。這些制度、方案的制訂和實施，一方面將進一步規範師生教學行為，服務於教學；另一方面將確保我校語言文字工作持續發展，使我校的語言文字工作在科學化、制度化、規範化的道路上邁進一大步，有力地推動學校語言文字工作向前發展。
（二）“短、平、快”的語言文字活動進入語文課堂教學
學生的聽說讀寫，每一項都離不開語言文字，因此，規範語言文字，課堂是當然的陣地，教學是必然的渠道。我校一直把學生的語言文字能力當作學生的一項重要素質來抓。一方面，把語言文字規範化工作融入到各學科教學中；另一方面，充分發揮語文課的主渠道、龍頭示範作用，把語言文字能力培養作為語文課堂日常基本訓練任務。我校語文學科堅持開展“篇幅短、大眾化、節奏快”的語言文字活動。透過開展課前三分鐘演講、口頭作文、講故事、古典詩詞朗誦等活動，不斷提高學生普通話的使用和語言表達能力。
（三）以活動為載體，提高教師語言文字能力
新課程對教師的能力要求越來越全面也越來越高，語言文字能力是作為教師至為重要的一項能力，對教學效果的影響很大。為突破教學瓶頸，提高辦學水平，我校歷來重視教師的語言文字能力培養與提高，把它作為教師隊伍建設的一項重要內容。
普通話合格是錄用教師的條件之一和教師業務考核內容，根據《廣東江北中學教師業務考核實施細則》，教學處積極組織教師參加普通話培訓、測試，取得良好成效。目前，我校專任教師212人全部參加了普通話培訓、測試；除3人（按省標準免測）測試結果未出外，其它的都達到了省規定的普通話水平等級要求，其中一乙2人，二甲45人，二乙112人，三甲50人；34位語文教師中二甲14人，二乙18人，三甲2人。
教學處組織各類公開課、示範課及互相聽評課活動，要求每位教師每年至少上一節校級公開課，每學期聽課至少20節以上，並明確提出上課時“語言流暢生動，板書規範巧妙”的要求；定期檢查教師教案及批改的作業，真正把語言文字規範工作做細、做實。
我校尤其注重培養青年教師的語言文字能力。每年都要開展青年教師教學技能競賽，競賽包括板書競賽、粉筆字（規範字）書寫競賽、說課競賽與“片斷教學”競賽等語言文字類競技專案。這些競技活動的開展有效地提高了青年教師的“語言表達能力與課堂板書能力”。
（四）自查自糾，推動學校語言文字規範化工作再上新臺階
自韶關市提出迎接省二類城市語言文字工作評估以來，特別是2009年12月韶府辦〔2009〕265號文（《轉發市教育局、市語言文字工作委員會關於韶關市城市語言文字工作評估實施方案的通知》）下發以來，我校進一步推進語言文字工作，緊跟市迎評辦的步伐，嚴格對照相關標準做好各項規定動作，尤其是重視查漏補缺，嚴守標準找出差距，並切實改進提高。為此，學校補充學習資料，新編測試試題，蒐集活動照片，統計專任教師普通話水平等級，督促沒有普通話水平等級證書和不達標教師參加市語委組織的相關測試，針對學生普通話水平測試反映出來的問題加強語言文字課堂教學（如開設普通話朗讀校本選修課程），舉辦校園
小學語言文字工作自查報告 篇8
本文內容：
學校語言文字工作自查報告
為貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，落實教育部、國家語委《關於進一步加強學校普及普通話和用字規範化的通知》等檔案精神，根據《關於開展李滄區學校語言文字工作評估的通知》的指示，本著以評促改、以評促建原則，學校對照《青島市學校語言文字工作評估實施細則》進行了自查。現將自查結果彙報如下：
一、綜合管理：
主要成績：
1、語言文字工作組織機構健全：學校成立了由校長兼任主任的語言文字工作委員會，教導主任帶領教導處負責學校語言文字工作的開展。全校26個班均成立“說普通話，寫規範字”監督小組。
2、語言文字工作管理措施到位：學校將語言文字工作納入學校的常規管理，每學期有此方面的工作計劃、總結。在積極外派教師參加上級部門組織的語言文字及相關工作培訓的基礎上，組織學生積極參加校內外各種活動，以培養學生的語言文字實際應用能力。
3、建立健全了語言文字工作制度：學校按照國家教育部規定開足開齊了普通話口語課、寫字課，54年1月1日後出生的教師都參加了青島市統一組織的普通話測試，全部達到了二級乙等。學校有語言文字工作制度，在學生常規管理、教學管理及評估、教學評優、教職員工年度考核及評選先進中都有相關的規定。
4、重視宣傳工作：學校張貼了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，校內設立了2處語言文字永久性宣傳牌，辦公樓、教學樓走廊內均設有語言文字工作宣傳標語，此外學校的紅領巾宣傳欄及各班的黑板報也發揮了不小的作用。
存在的問題：
1、儘管學校將語言文字工作納入了常規管理，但由於學校臨時性事務較多，加之青島市區劃調整後，學校不少學生參與託管。要切實保證學校的託管質量，就與學校的定時訓練、定期培訓發生了衝突，使一些校內培訓得不到及時開展。
2、學校形成了語言文字工作工作網路，有檢查有改進措施，但改進力度不夠。
3、由於學校教師人員緊張，整體上又呈老齡化分佈，所以學校開設的普通話口語課和寫字課沒有專職的教師，都由語文教師兼任，因而授課效果受到一定的影響。
4、學校每年都能按上級要求在“推普周”開展宣傳教育活動。我們認為宣傳活動還缺乏特色和創造性。
二：普及普通話：
主要成績：
1、教職員工普通話水平情況：
學校54年1月1日後出生的教師都參加了青島市統一組織的普通話測試（在校普通話測試證書沒有過期的例外），參測教師的測試等級都到了規定的二級乙等。
2、教職員普通話使用情況：
絕大部分教師在課堂上使用普通話講課。課間時間，青年教師能注意用普通話同教師、學生交談。
3、學生普通話水平及使用情況：
絕大部分學生能正確認讀音節，並能運用音序查字法，在課堂和集體活動中也能使用普通話（個別外地的借讀生除外）。
存在的問題：
1、學校對教職員工的普通話培訓工作不是很及時。
2、教職員中普通話測試達一級乙等和語文教師中（教師老齡化）達二級甲等的人數達不到規定的比例。
3、個別學生（尤其是那些外地的借讀生）普通話發音不準，還有少部分學生漢字使用的正確率不達100%。
三、社會用字管理：
主要成績：
1、學校的名稱牌、校內的標誌牌、標語及教學用試卷沒有繁體字、錯別字、異體字、二簡字。
2、教師課堂上的板書、批改作業及書寫評語等用字比較規範。
3、絕大部分學生能正確書寫規範漢字，字形、筆順正確。
存在的問題：
教師、學生的漢字使用準確率有待於提高。
我們本著管理從嚴、以評促改、以評促建原則對學校的語言文字工作進行了自查，學校目前的評定等級只能達到合格。我們將加大此項工作的管理力度，爭取在預定的2004年11月份順利透過教體局的評估複查。
小學語言文字工作自查報告 篇9
省語委：
對照省《關於xx市語言文字工作的評估報告》提出的整改建議，現將我市整改情況報告如下：
一、提高認識，強化輿論氛圍建設
實現了語言文字“初步普及”、“基本普及”的目標，只是達到了新世紀語言文字工作的初步要求。語言觀念、用語用字水平等“軟環境”的“優”是江南名城題中之義，透過城市語言文字工作評估後,要避免“差不多”、“過得去”思想，對語言文字規範化工作提出更高的要求。
⒈抓住有利契機，融入文明城市建立洪流。為確保我市在2012年之前建立成全國文明城市，市文明辦將語言文字規範化工作納入建立內容，並在《文明城市測評體系》和《建立全國文明城市工作責任分解表》中作出詳細規定。市語委將配合市文明辦做好規範用語用字的監測，把語言文字的規範化要求落到實處。
⒉採取有力措施，擴大法律法規的社會知曉度。繼續利用報紙、廣播、電視以及公交汽車等流動載體繼續做好《國家通用語言文字法》的宣傳，新聞部門在發揮好示範作用的同時，加強國家語言文字工作方針、政策的宣傳，擴大《國家通用語言文字法》的社會知曉度，提高群眾語言文字規範化的自覺性。要精心組織推普宣傳週活動，透過群眾喜聞樂見、形式多樣的推普活動，增強市民規範用語用字的意識。
⒊鞏固和完善現有的工作機制。強化政府領導、語委成員單位齊抓共管的工作格局，發揮語委辦公室的協調作用，做好工作規劃、教育培訓、科學研究、測試諮詢等
項工作，積極探索和不斷完善適應時代要求和xx實際的依法監督和管理語言文字工作的長效機制，抓好達標後的鞏固、深化、拓展、提高工作。
二、提升水平，發揮學校的基礎作用
學校是語言文字工作的基礎。過去幾年，我市在“三納入一滲透”，即將語言文字規範化要求納入中小學生常規要求，納入教育督導的重要內容，納入培養目標、管理常規和基本功訓練之中，滲透到德、智、體、美及社會實踐等各項活動方面做了大量的工作,中小學語言文字規範化工作有了一定的基礎。透過城市語言文字工作評估後，我們將在以下幾方面提高應用水平：一是xx年中考改革方案的配套檔案《初中學生綜合素質評價的實施意見》，把初中生“說普通話，寫規範字”列入其中。二是提倡有條件的職業學校，面向學生開展普通話培訓測試，逐步達到教育部、國家語委提出的“高中學生普通話水平達到二級以上標準”的要求。三是將語言文字規範化納入校園文化建設內容，真正實現普通話成為教學用語、交際用語、校園用語。按照省語委、省教育廳的部署，在中小學幼兒園全面開展語言文字規範化示範校的建立活動。四是尋求xx市語言學會、教育學會中語會等研究團體的支援，發動、團結專家學者，加強語言文字基礎理論和應用研究，為推進語言文字規範化提供理論、技術和人力支援。
三、齊抓共管，搞好語言文字整體環境建設
按照市委、市政府依法治市的要求，開展城市語言文字工作法制調研，對現有各行業語言文字管理的相關規定進行梳理，在此基礎上修改、補充和完善，形成xx市語言文字管理的一整套規範管理檔案。與此同時，進一步明確各部門的工作職責，探索有效的執法執行機制，依法管理城市語言文字工作，切實將語言文字管理納入依法治市的軌道。
抓好機關、視窗單位。要繼續做好國家通用語言文字的推廣和普及，提高漢語漢字應用的規範化水平。繼續採取各種形式對各行各業，尤其是機關公務員和視窗單位相關人員進行國家通用語言文字的專門培訓和考核，著手加強金融、保險、旅遊等有關部門、行業的制度建設，提高相關人員語言文字的規範意識和應用能力，繼續開展公共服務行業一線服務人員的普通話培訓，逐步擴大對社會各類人員的普通話培訓，滿足市民提高普通話水平的要求。
加強社會用字監管。修訂《xx市社會用字管理暫行規定》，進一步明確工商、城管、文化等部門的管理責任，建立定期的檢查制度，加大對不規範用字的查處力度，形成有效的監管機制;加強對廣告從業人員的社會用字規範化的宣傳、教育和培訓，增強規範用字意識;市語委仍將會同教育局、城管局定期開展“規範社會用字，維護城市形象”檢查執法活動，努力提高城市規範用字水平，提升城市形象和文化品位。
四、健全機構，強化語委辦的效能建設
⒈增設語委辦公室主任崗位。xx年機構改革方案中，我市採取在市教育局辦公室增掛“xx市語言文字工作委員會辦公室”牌子，市語委辦公室主任由市教育局辦公室主任或副主任兼任的辦法。為了進一步加強語言文字工作，市語委擬向市編委申請，
在市教育局現有機構編制框架內，增設1名正科級語委辦公室主任崗位，加強對語言文字工作的組織協調。
⒉加大對語言文字工作的投入。市政府將語言文字工作經費列入財政預算。從xx年開始，財政考慮撥付語言文字工作專項經費×萬元，保證市語委工作的正常執行，加強對全社會語言文字的有效管理。
小學語言文字工作自查報告 篇10
一、樹立明確的指導思想，加強語言文字工作的綜合管理
1、提高認識，強化管理。
普通話和規範字是中華民族優秀傳統文化的結晶，對於培養師生的愛國主義情操，提高民族自豪感，更好地學習和掌握其他各科知識，都有著極其重要的作用。學校召開專門會議，組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及《教育法》《教師法》中有關內容，認真學習上級有關語言文字工作檔案精神，專項研究佈置工作任務，在全校範圍內形成了語言文字工作層層有人抓，事事有人管的良好局面，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任感和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎。
2、機構健全，責任明確。
學校成立了由校長任組長，副校長任副組長，中層幹部、年級主任、語文教研組長等為組員的語言文字工作領導小組，全面負責學校語言文字工作的管理和指導。領導小組年初制定學校語言文字工作計劃，認真開展各項工作，並做好記錄，年終做好總結。每學期至少開一次專題行政會議研討語言文字工作，設立專項經費，確保專款專用。為使工作落到實處，學校還重視構建語言文字工作網路，建立由學校、教師及學生分別組成的三級語言文字工作網路，即校長及中層幹部、有關人員組成的學校語言評估工作領導小組，負責貫徹上級語言文字工作方針政策及工作實施；由教導處或語文組等教師牽頭，具體組織實施對教師規範用字、推廣普通話的日常監督工作；以班級為單位由學生組成的班級推普小組負責班級及學生的規範用字、推廣普通話工作的監督，確保語言文字工作層層有人抓，事事有人管，將工作落到實處。除此以外，還加大對語言文字工作的監督檢查力度，成立了語言文字監督小組，對師生用語用字和學校周邊用字及時監督指正，更好地促進了學校普及普通話，使用規範字工作的落實。
3、完善制度，確保實施。
我校著重建立健全普通話推廣和規範用字制度；建立了與教師、學生考核及評優相聯絡的語言文字考核制度，把普通話合格列入教師錄用和上崗的條件並列入教師業務考核的重要內容；在教育教學質量評估、評選先進、評定職稱中，普通話合格已被列入必備條件之—；把普通話列入了教師繼續教育統—管理的內容。這些制度使全校師生在普通話、規範字方面有規矩可依。為保障各項工作的順利開展，我們還不時對校園用語用字規範化情況進行檢查，確保制度的落實和校園用語用字管理目標的實現。
二、營造規範用語用字的校園環境
學校利月各種渠通和方式，多管齊下，大力宣傳語言文字規範化，在全校師生中達成共識，掀起熱潮。從營造優美的語言環境入手，學校校內設立永久性宣傳標語牌。在教學樓、辦公樓顯要位置張貼了宣傳標語，透過標語牌、宣傳櫥窗、黑板報等宣傳手段和宣傳陣地，把語言文字工作的宣傳和校園文化建設結合在好的語言文字工作氛圍的形成。
三、開展系列活動，注重日常滲透
根據教育部的要求，結合我校的實際情況，把語言文字工作納入課堂教學，納入教學基本功訓練，納入學校常規管理之中，把語言文字工作滲透到各項教育教學活動中。
1、加強教師培訓，提高教師對語言文字工作重要性的認識
一是校本培訓。利用教師業務學習時間，宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《學校語言文字工作制度》。
2、將語言文字工作納入教學管理的全過程
注重語言文字工作的過程性管理，將教師教案書寫、使用普通話、批改學生作業等情況作為教師教育教學質量評價的指標之—，列入教師考核專案中，加強教學監督。重視檢查教師、學生的規範用字和普通話使用情況，切實提高我校教師學生的語言文字運用水平和綜合素養。
3、以推普周為契機，組織開展各項活動。
結合每年全國“推普宣傳週”活動，我校將每年的九月份定為我校的普通話宣傳月。我校以此為契機，從學校實際出發，認真籌劃，精心組織，使“推普周”活動落到實處，推動學校語言文字工作的順利開展。
1、制定具體的活動實施方案，進行積極有效的輿論宣傳。
在校園內張貼推普周宣傳畫，設計推普周專題櫥窗，學校廣播站在推普周內進行“推廣普通話”的專題廣播，渲染推普氣氛，擴大推普宣傳的影響。在“推普周”周—的升旗儀式上，學校進行國旗下講話，向全校師生髮出“推普周”活動倡議，介紹推廣普通話和使用規範字的意義，並佈置推普周活動安排。
2、開展形式多樣的推普活動
在學生中開展演講、課文或詩歌朗誦、講故事、書法、版報設計等比賽活動；各班辦一期黑板報、舉辦主題班會：在教師中開展演講比賽、書法或板書比賽，有力地促進我校推廣普及普通話和語言文字規範化工作。
組織學生參與社會語言文字工作。如上街進行普及普通話，漢字規範化的宣傳工作，查詢學校周邊店鋪標牌、廣告牌的不規範用字，開展小手拉大手活動，鼓勵學生在家做父母的“小老師”，幫助家長說好普通話。透過“帶法回家”、家長學校等途徑，將推普法規和意識由學生帶到千家萬戶，真正發揮學校在推普工作中的視窗作用和輻射作用；將“講普通話，寫規範字”的意識傳播到幹家萬戶。
四、普通話使用好。
課堂教學中，教師大都能使用普通話和規範漢字，教師教學集體活動及交談多用普通話：語文教學中能注重聽說讀寫訓練和漢語拼音訓練，學生大都能認讀音節並運用音序查字法；學生課堂上大多能用普通話交談或回答問題。在推普工作中，學校要求各室負責人率先帶頭講普通話，無論在開會、大型活動以及其他場合都必須使用普通話，並向老師們提了三個“為師”，以普通話測試員為師，以同事為師，以學生為師，注意對比，注意糾正，自覺提高；要求學生把普通話帶回家，讓自己的父母也要講普通話，使普通話逐步推向社會。
五、用字規範化
我校注重發揮教育的基礎作用，將用字規範化作為提高素質教育質量的一個重要方面，建立健全有關制度，學校明確要求：學校教學使用規範漢字，學生要學習使用普通話和規範漢字，在教育、教學、宣傳、會議等集體活動中應使用普通話和規範漢字。為更好落實此項規定，學校加大了監督檢查力度，透過定期不定期檢查，引起學校各部門和各年級的高度重視。
校園內名稱牌、指示牌、標誌牌，標語牌、宣傳橫幅用字等符合要求。公文、校報（刊），試卷等用字標準，教師板書，批改作業，評語用字規範；學生能正確識別、書寫常用漢字，學生作業、論文、考卷等用字規範。
六、檔案資料齊全。
工作中，我們認真、系統地整理了各種語言文字檔案資料，如：上級推普工作檔案、學校推普工作方案、教師培訓資料、各種活動照片、師生活動原始記錄等等，各種檔案資料分類整理，存放查詢方便，管理妥善。
透過自查自評自糾，大力推進了我校語言文字工作向縱深發展，進一步增強了我校教職員工的依法執教意識，普遍提高了我校師生語言文字應用水平，為提升我校文化品位奠定了堅實基礎。我校將繼續踏實創新地開展語言文字規範工作，爭取取得更大成績，真正起到視窗示範作用。
小學語言文字工作自查報告 篇11
一、語言文字組織管理工作
我校始終把語言文字工作作為學校工作的有機組成部分，堅持把語言文字工作與學校各項常規工作有機結合起來，強化管理，職責明確，有一定成效。
(一)語言文字工作網路健全，各部門積極配合開展工作
一是成立語言文字工作小組，負責學校語言文字日常工作。由校長潘學武擔任組長，分管教學的副校長任副組長，指定專門的語言文字工作人員，各年級組長任組員。二是建立建立工作網路。以校長室、教導處、團委、政教處、語文教研組、其他各教研組、工會等部門組成的建立工作網路各司其職，齊抓共管，全員參與、分工明確。
（二）將語言文字工作納入到每學期的學校工作計劃。語言文字工作小組，做到有計劃、有檢查落實、有總結。加強師生語言文字規範使用的培訓、檢查、評價工作，制定學校語言文字工作計劃，整理相關資料，總結有關經驗。在建立過程中在校務會議上專門研究部署語言文字工作，制定具體可行的專項工作計劃。
二、建章立制，完善管理，保障學校語言文字工作順利開展
1、建立健全語言文字工作制度
為了深入貫徹《中華人民共和國通用語言文字法》和《xx省實施<國家通用語言文字法>辦法》，學校相繼完善了《xx小學小學語言文字工作制度》、《xx小學小學教案、作業、聽課筆記檢查制度》、《xx小學小學教師工作量化考核綜合評價細則》等相關規章制度，並要求在崗教師必須持普通話合格證書才能上崗，從而使學校的語言文字工作有章可循，落到實處。
2、加強對學校語言文字工作的考核管理
學校將語言文字工作納入教師教學考核之中，納入學生的培養目標，納入學校課程標準及教育教學活動之中。如我們不僅要求教師將普通話作為職業語言，而且要成為生活語言、家庭語言。教師的課堂教學語言、教案、批改學生作業情況都成為考核教師工作水平和質量的重要指標。學校明確要求，教師進入校園必須講普通話，在板書、批改作業及書寫評語中，必須使用規範字。學校把提高學生語言文字規範意識和語言文字應用能力，納入學生素質教育培養目標，納入教育教學和學生技能訓練。如，在低年級開設寫字課，在學校開設少兒經典誦讀課。學校的教學計劃還規定，語文教師在學科教學中，要加強對學生進行語言文字規範化的教學、訓練，重視培養學生使用字典的習慣，提高使用漢語拼音識字正音的能力，指導、督促班級的板報工作。透過上述努力，學校將語言文字工作相關要求滲透到教育教學的各個環節之中，加強了學生普通話訓練和書寫規範字習慣訓練，提高了學生的文化素質和文化修養。
三、建設良好的校園語言文字規範化宣傳環境
1.搭建網路平臺，開闢“語言文字”專題頻道
我校加強校園網路建設的過程中，十分重視利用網路平臺促進語言文字工作。在校園網上上傳國家語言文字相關的方針政策、學校語言文字工作制度、測試達標情況等資訊，瞭解學校相關語言文字工作的新舉措等，方便師生及時查閱，為我校進一步開拓語言文字組織和宣傳工作提供了新的陣地。
2.發揮廣播站作用，加強語言文字規範的宣傳示範工作
作為向全校進行普通話和規範用字的宣傳措施之一，我校每學期進行兩次關於推廣語言文字規範主題的廣播。定題、組稿、主播都由學生完成。這一舉措，提高了學生主動學習和使用規範語言文字積極性，加強了學生維護祖國語言文字純潔性的責任意識。 3.每學期在班級黑板報上開闢專門的“語言文字角”。利用黑板報陣地，引導學生加強對祖國語言文字的歷史和發展過程進行探討和交流，開展書法展示、古詩品讀等活動來表現祖國語言文字的意蘊豐富與結構完美，激發了學生對祖國文字的自豪感。
4．融合校園文化建設，學校校園文化建設相結合，學校走廊、樓梯口等處張貼語言文字宣傳標牌；教室裡的班規、評比欄、板報等用字規範，班級文化建設也體現了語言文字規範化的良好氛圍。
四、搭建平臺，豐富活動，提高師生語言文字規範化水平
學校將語言文字工作落實在教育教學常規工作之中，透過在師生中開展豐富多彩的活動，不斷提高師生語言文字規範化語言文字工作水平。
1、教職工中廣泛開展“講普通話、寫規範字”活動
普通話是校園語言，也是教師的職業語言，寫規範字是教師教學的基本要求。
一是透過教職工大會、集中培訓等形式，組織學習《中華人民共和國通用語言文字法》等法律法規知識，增強教師用語用字規範化意識。校領導班子身體力行，帶頭使用普通話，接受教師學生監督。向全體教師發出“說普通話，寫規範字”的倡議，營造校園用語用字規範化氛圍。
二是在常規教學工作中，透過對學生作業隨機抽查、教案定期檢查、開放周開放課堂教學等制度，提高教師規範用語用字的自覺意識。
三是組織教師開展各類朗誦、讀書演講、經驗交流等活動。如“教師普通話朗誦演講比賽”、“教育敘事報告會”、“教師三字一話基本功比武”“優秀讀書筆記評比”等已經成為學校常規性工作。 四是組織教師開展普通話培訓和測試以及三筆字培訓活動。近幾年我校不定期組織全體老師分批開展普通話集中培訓，重點圍繞地區方言與普通話發音的差別，開展正音輔導培訓。目前，在全校75名教職工中，普通話達到一級乙等的有2人，二級甲等有30人，教師普通話達標率為100%。在市教研室舉辦的教師“美文誦讀”比賽中，徐芳梅、李莉老師喜獲一等獎，市語委舉辦的“中華誦”比賽中，彭風華老師榮獲三等獎。
五是積極開展語言文字課題研究工作。學校教科室積極組織教師開展關於語言文字規範化方面的課題研究，從而努力使學校的語言文字工作向更加有序的方向發展。目前，“激發學生誦讀國學興趣策略研究”科研課題正圍繞該內容有計劃地實施開展。
六是學校開設寫字課，從漢字的筆畫、筆順、間架結構等方面對老師、學生同時進行培訓。強調老師寫規範字，讓學生在達成“規範、端正、整潔”書寫的基礎上實現學生藝術個性的形成與張揚；在注重漢字書寫實用價值和藝術價值的同時，讓學生初步具備書寫、欣賞書法的能力，培養他們對祖國語言文字的熱愛和繼承、弘揚祖國文化的責任感。有效地提高了師生寫規範字的意識。一大批學生的書法作品在全國、省、市比賽中獲獎。
2、在學生中廣泛開展“講普通話、寫規範字”活動
一是開展專題活動。學校近幾年在學生中開展了豐富多彩的語言文字活動。如，在校園文化藝術節活動中，組織學生開展了課文朗讀及古詩詞吟誦比賽、各班講故事比賽、主題讀書演講比賽、寫規範字比賽、校園廣播臺播音員選拔賽等等。這些活動地開展極大地促進了學生“說普通話、寫規範字”水平。學校還成立了國學誦讀班、快樂讀寫俱樂部、寫字興趣班等，讓一部分在這方面有興趣的學生得到充分地發展。學校各班級之間每學期還開展了用字規範化糾查工作，達到相互促進、共同提高的目的。每年全國“推普宣傳週”活動，學校精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩的活動。如：千人簽名活動、學習手冊、開展了以“講普通話、寫規範字”為主題的手抄報、黑板報比賽活動；組織學校小小推普員上街推廣普通話，向廣大市民宣傳語言文字法；結合語文教學開展課文朗讀及學生普通話大賽；學生硬筆字比賽；組織學生開展了“啄木鳥”專項行動，立足校園，班級組織改錯別字比賽等活動，深入社會對門牌廣告、宣傳標語進行用字規範性地查詢。這些活動的開展，強化了學生講普通話、寫規範字的意識。 二是開展“共同的語言，和諧的家庭”讓普通話走進家庭的倡議活動。以學校為中心，輻射到家庭、社會，透過教師之手，牽動學生的小手，透過學生的小手，拉動家長的大手，學生在家裡發揮了小老師的作用，使普通話由校園語言邁向社會語言，在語言文字規範化工作中起到了示範、輻射作用。 多種形式的教育和實踐活動極大地豐富了語言文字工作的內涵，提高了學生規範使用語言文字的能力，增強了學生推廣規範使用語言文字的使命感，體現了我校語言文字工作的實效性。
五、語言文字工作中存在的問題和對策
當然，我們還存在著一些問題。
1.一些教師、學生在教學、集體活動、會議中能夠使用普通話，但非教學時間還沒有養成講普通話的習慣。我校學生中外地學生、農村學生比例較多，他們由於方言太重，普通話不標準。針對這種情況，我校會在日後加強相關宣傳，讓師生加強使用普通話的意識，力爭以後實現完全用普通話進行交流。
2.我們的一些老師和學生偶爾也會出現用字不規範的情況，使用繁體字，不規範的簡化字等等，針對這一情況我們也會加強宣傳使用規範字的力度，進行一些相關的“啄木鳥”活動，樹立使用規範字的意識，培養使用規範字的習慣。
3.在宣傳、管理上還存在著時緊時鬆的現象。由於學校工作條線較多，因此當其他任務壓上來時，語言文字工作的力度就會相應削弱。這在今後的工作中必須加以克服，要真正做到常抓不懈，抓出實效。語言文字是傳遞資訊、交流思想、承載文化的重要工具。學校是專門進行教育的機構，是傳播文明的重要場所，理所應當成為運用語言文字最規範的地方，成為語言文字規範化工作的基本陣地，所以，我們學生和老師責無旁貸，要說普通話寫規範字。我校一直以來堅持以搞好校園的語言文化建設為抓手，堅持以培養學生“說普通話 寫規範字”為目標，加強語言文字工作的管理，積極開拓新的工作思路，組織新穎多樣的師生活動，建立新的學習工作平臺，使這項工作深入持續開展。
六、 思考
隨著語言文字工作的深入開展，我們深刻地認識到：“講普通話、寫規範字”是社會發展和科技進步的必然要求；作為基礎教育的小學階段，語言文字工作，既是我們教學中重要的組成部分，也是我們提高學生基本素質的重要載體。作為教育工作者，我們有責任、有義務提高自身的語言文字規範意識，養成良好習慣，為純潔祖國的語言文字而努力。今後，我們還將繼續採取切實可行的措施，不斷提高師生規範地使用語言文字的意識，不斷提高學生應用語言文字的能力和表達水平，為全面提高我校學生的素質、進一步提高我校的教學質量、進一步提高我們的整體辦學水平而作出不懈的努力。