心理健康教育工作自查報告

　　時光荏苒，光陰似箭，辛苦的工作已經告一段落，回看這段時間的工作，有著一些問題，需要認真地為此寫一份自查報告。那麼好的自查報告是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的心理健康教育工作自查報告，希望能夠幫助到大家。

　　心理健康教育工作自查報告1

　　大學生的心理健康問題是維護學校安全穩定的基本保障，是事關祖國未來發展的重要環節，確保大學生心理健康是一項長期而艱鉅的任務。如何更有效地開展心理健康教育工作，促進我院心理健康工作的規範化、專業化和科學化，需要我們對現有的制度、舉措等進行客觀的認識和評價。

　　一．二級學院心理健康輔導站建設情況

　　輔導站是開展心理健康教育工作的基礎平臺。我院較早的成立了心理健康輔導站，主要任務是配合學校心理中心展開本學院的心理健康教育工作，並負責指導班級心裡聯絡員的工作。我院貫徹落實了輔導站值班制度，以確保及時準時的對前來諮詢的個人和團體進行科學合理的教育工作，並將這些活動資料記錄在案，形成大學生心理健康檔案。我院心理科健康的相關書目有刊物雜誌《心理醫生》和《心理世界》，書目則有《心理學》、《普通心理學》、《心理基礎知識問答》、《趣味心理學》等等，包含了理論和實踐指導的系列書籍。

　　二．三級心理健康聯絡員的工作情況

　　心理聯絡員是心理健康教育工作的紐帶。建立和完善學院、系、班級心理健康教育三級網路系統是我院《心理健康教育與諮詢工作管理辦法》的重中之重。班級心裡聯絡員的主要任務是關注本班同學的心理健康狀況，及時給予幫助老師並向老師反映，配合學院做好心理健康教育工作。為了最大限度的發揮心理聯絡員的作用，我院首先很好的儲存了各班級《心理聯絡員報名表》、《心理聯絡員考核表班級心理異常情況彙報表》等相關表格，同時每兩週固定的再學院會議室舉行一次例會，由負責心理輔導的老師對聯絡員進行工作指導並作出會議總結，並將會議程序、主要內容和總結記錄下來並收錄。

　　三．心理危機干預情況

　　《中北大學人文社會科學學院心理健康教育與諮詢工作管理辦法》中明確指出心理中心負有努力構建和完善大學生心理危機干預機制的職責。根據這一要求，我院成立了以院黨委書記段義權和院長張思潔為組長的人文社會科學學院預防和處理突發事件應急領導小組，對於發現的有問題的學生都進行了及時的干預，以限制其發展勢頭。從發現有問題學生到為其進行專門化指導直至學生走出心理障礙都進行了跟蹤記錄，並堅持對這些學生進行長期觀察，取得了良好的效果。

　　四．團體諮詢開展情況

　　20XX年9月17日下午，由我院心理輔導站負責人李佳樂老師帶領著07級行政學與政治學學生在大學生心理諮詢師舉行了一個主題為“深入瞭解彼此”的集體活動。活動結束以後，該班學生紛紛寫出隨感、感言等，表示對這次活動的感謝和難忘之情。

　　五．心理健康知識普及情況

　　20XX年4月23日下午，我院在xx舉行了一場“大學生戀愛觀”的心理講座，主講人是我院吳偉花老師，參加此次講座的有人文社會科學學院xx級廣播電視新聞學、政治與行政學和英語三個專業的學生。學生們對這場講座感慨頗深，並反映從這場講座裡，他們知道了如何處理感情與學業的關係問題。

　　六．工作宣傳情況

　　科學的宣傳是對心理健康教育工作持續展開。在我校紅色太行的心理線上欄目，我院先後上傳了《人文社會科學學院本學期第一次心裡聯絡員例會召開》（20XX-3-26），《人文社會科學學院紮實開展心理健康教育工作》（20XX-4-20），《我選擇，我喜歡――記人文社會科學學院“大學生戀愛觀”心理講座》（20XX-4-29）等報道，現另有大量團體活動結束之後的新聞稿保管於我院心理輔導站，作為珍貴的相關資料，它們記錄了點滴的心理健康的發展程序。

　　七．特色工作開展情況

　　20XX年5月21日下午，我院成功的舉辦了“人文社會科學學院首屆‘手舞心聲’手語歌比賽”，參賽隊伍包括07、08級各專業共十個班級，大家熱情洋溢，精神飽滿，真實的展現了我院大學生的面貌和風采。此次比賽在增強班級凝聚力的同時，《我真的很不錯》、《陽關總在風雨後》、《感恩的心》等比賽曲目也讓大家學會積極地面對困難和挫折。

　　手語歌在我院不僅僅作為一種比賽形式。從20XX年4月份開始，我院在積極響應學校號召進行早操的同時，也將手語這一心理健康教育工作的特殊形式貫穿進來。每天早操結束之後，我院學生集體做手語《我真的很不錯》，動作整齊劃一，氣勢磅礴，成為一道亮麗的風景。在每年的迎新晚會中，我院都會將手語表演作為一個節目搬上舞臺，讓新生們在手語的魅力中感受人文的氛圍。

　　心理健康教育工作自查報告2

　　幾年多來，我校按照教育部《中小學心理健康教育指導綱要》的要求，結合學校實際，積極推進我校心理健康教育工作有效開展。現彙報如下：

　　一、加強多心理健康工作的領導

　　（一）建立心理健康組織機構

　　為使我校心理健康教育工作規範、科學、有效，我校成立了心理健康教育工作領導組：

　　組長：

　　副組長：

　　委員：

　　（二）落實責任，分工明確

　　校長xx：負責該項工作的領導、組織與管理工作。

　　書記xx：負責教師心理健康工作。

　　副校長：xx負責制定心理健康教育工作計劃，分管心理健康教育的培訓工作。

　　德育主任xx：負責心理健康教育宣傳和開展學生心理健康教育活動。

　　教務主任xx：負責心理健康教育的具體實施安排和資料收集。

　　後勤主任xx：為心理健康教育在人、財、物方面提供充分保障。

　　教務處副主任：負責心理健康教育的科研工作，負責及時瞭解掌握學生心理健康狀況。

　　校醫xx：負責心理諮詢工作。

　　二、加強心理健康教師隊伍建設

　　加強健康教育、心理輔導教師的隊伍建設。抓好心理課程的自學工作，提高教師從事心理教育工作的理論水平和教師自身的心理健康水平。在學校指導下，以班主任為骨幹，對學生進行心理健康的教育和輔導。開設心理信箱，建立心理諮詢室，學校有兼職心理輔導教師三名，積極開展個別輔導，指導廣大學生做好心理調適工作。同時利用家長學校的輔導時間，對家長進行心理健康的教育和輔導，針對學生青春期的特徵，家長學校對家長進行面授和函授資料輔導，多方面促進學生的健康發展。

　　三、加強心理健康教育制度建設

　　認真貫徹上級主管部門的有關精神，加強對學生的心理健康教育，把心理健康教育的內容結合實際，滲透到德育工作中去。為此，需要提供完善的心育制度作為保障，形成從相關管理部門到心育教師到班主任老師等一套系統的規範管理制度。我校的做法是：

　　1、每學期初根據學校領導幹部的工作調整，明確理健康教育領導組、完善我校教育心理研究室組織機構。對我校心理健康教育工作作整體部署，要求貫徹落實各級教育主管部門有關心理健康教育工作檔案，提高我校心理健康教育工作的科學性和實效性。

　　2、學期初召開“心理健康教育工作會議”，總結我校心理健康教育經驗，我校教育心理研究室主任許靈韜對下個階段我校心理健康教育工作作總體部署，提出了十項具體要求。

　　3、期初明確心理諮詢室建設方案並研究制定各項相關制度。

　　4、期中對上半學期心理健康教育工作進行跟蹤，並進一步落實學期初心理健康教育工作會議要求。

　　5、期末對本學期我校心理健康教育工作做好總結和反饋。

　　四、加強心理健康環境建設

　　1、加強理論學習，提高教師的理論素養。

　　只有提高了教師的理論素養，才是有源之水，教育學生才會產生正確的積極的影響。學校可利用教師繼續教育的機會，有選擇地選學一些理論書籍，多訂閱一些相關的雜誌讓老師借閱，也可以請專家給老師們進行專題講座。

　　2、在教師中普及心理衛生知識。

　　做學生的心理保健醫生，首先，教師必須是一個專家。每一個教師必須重視這個問題。多取它山之石，多加強自我修養，多關注心理衛生知識，這樣才會發現並及時誘導學生身上存在的問題。

　　3、開展針對教師的心理諮詢活動。

　　教師的心理健康狀況作為軟環境的最重要的組成部分，教師的言行對學生的心理發展起潛移默化的作用。心理健康的老師往往營造和諧溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕鬆愉快。相反，一個心理不健康的教師往往會直接危害學生的心理健康，如老師的惡意，專橫的態度，不妥的言行，這些都會扼殺學生的創造性、健全的人格。一個健康的教育，必須有健康的老師。學校應重視對老師的心理健康的諮詢活動，瞭解老師的心理健康水平，療治教師的心理。

　　4、重視優良校風、班風的.建設。

　　營造平等民主的心理氛圍。學校大力提倡學術民主、教學相長，鼓勵教師和學生獨立思考，敢於向權威挑戰，敢於發表不同意見；師生關係既為師長，又為朋友；既是領導，又是同志。學校要一視同仁地對待每個老師和同學。

　　倡導團結、合作、互助精神。一個積極健康向上、團結合作互助的才是有戰鬥力的集體。一個學校形成了上下一致、互尊互愛、互幫互助、精誠合作的校風班風，那麼，學生也就會形成與之相應的心理品質。所以，學校和班主任、老師都要在這方面作文章。

　　培養遵章守紀的良好習慣。學校中學生敢說敢想敢做，還要求教師和學生都是遵章守紀的楷模，做致合理獎懲，形成有章可依，有章必依的良好風氣。

　　5、我校廣播站每週四有一期《心靈驛站》欄目，心理老師給播音員提供稿件，已播出《自信的力量》、《輕鬆迎考》等內容。這種形式聽眾多，收到了很好的效果。

　　總之，從學校環境的改善和建設入手，最佳化學校教育教學環境，是貫徹落實素質教育精神裨的重要保證，是推進和實施心理健康教育的關鍵。因此，學校要加大軟環境的建設。

　　五、加強心理健康科研工作

　　動員全體教師參與到學校的心理健康教育科研中來，透過理論學習、問題討論、專題講座、工作研究、經驗總結、案例剖析、典型分析等方法、引起大家對心育工作的重視，逐步統一思想形成共識，為心理健康教育在學校的實踐與探索打下堅實的思想認識基礎，積極倡導學習之風、反思之風、研究之風，讓教師在實踐中不斷提高，再回到實踐中去，反覆迴圈，形成心理健康教育全方位滲透的大環境。繼續加強對校本課程教材的修訂，並在全校範圍內開設。教育科研將成為我校心理健康教育發展的新動力，不斷推動著我校心理健康教育向進一步發展。

　　一年多來，組織教師參觀學習了市內心理健康教育先進學校心理健康教育指導中心，聽心理健康教育公開課、心理沙龍，參與省級課題研究的工作，參與教育部基礎教育一司課題“中小學心理健康教育工作發展狀況調查”的工作。

　　六、反思及改進

　　1、心理健康教育教學有待進一步規範。我校心理健康教育存在著理論性太強，實踐性不夠的問題，因此，心理健康教育教師要加強自身的教育教學水平，積極向各位心理教師前輩學習，向其他的教師學習教學，學習的形式可以是現場請教、網路請教、書信請教、電話請教等。

　　2、心理諮詢有待完善。心理諮詢是一項科學性、專業性很強的工作，因此，心理老師有必要不斷的學習，學習心理諮詢的各種理論和實踐知識，並積極地參加培訓和交流，透過學習、培訓、交流、實踐、反思、總結，不斷的提高心理諮詢的水平，為來訪者提供更好的心理諮詢。

　　3、繼續積極地參與教研活動和課題研究。透過教研活動，明確心理健康教育的重點、難點，掌握科學的教育方法，提高心理健康教育的質量，這對於提高心理健康教育教師的水平有著很重要的作用，也是提升能力最快的方式。因此，心理老師要積極地參與，讓每一次活動或研究都成為進步和成長的途徑。

　　總之，為使心理健康教育穩步、有序的發展，發揮其積極作用，我校年輕的心理健康教育需要向各兄弟學校學習的地方還很多，需要各級領導的指導和幫助，更需要廣大師生多提寶貴建議，請大家多多指導。

　　心理健康教育工作自查報告3

　　根據校黨發[20xx]26號檔案以及院黨發〔20xx〕19號關於印發《大學生心理健康教育工作實施辦法》的相關檔案精神，盡一步加強了對大學生心理健康的教育和指導工作，我院大學生心理健康教育工作在學校心理健康教育中心的指導下開展了各項工作。現就我院心理健康教育工作自查情況如下：

　　（一）保障措施

　　制度健全，建立了《經濟學院學生心理健康教育工作實施方案》，認真學習《新疆大學大學生心理健康教育工作實施方法》、《新疆大學各級大學生心理健康教育網路職責》、《新疆大學大學生心理危機干預機制》，制定了經濟學院學生心理健康教育工作20xx—20xx學年工作計劃和經濟學院學生心理健康教育工作20xx—20xx學年工作計劃，為工作落實提供了保障。

　　（二）機構設定

　　成立經濟學院心理健康工作領導小組，全面負責本院健康教育工作。

　　設立經濟學院心理輔導室，制定了《經濟學院大學生心理輔導室職責》，但因條件有限，裝置不齊。

　　配備心理輔導老師，接受了新疆大學心理健康教育中心的培訓，迪老師參加學校心理健康教育中心培訓並取得合格證書。

　　各班級培養一名心理健康教育資訊員，成立了經濟學院各班心理健康教育小組（三級）。

　　（三）培訓工作4分

　　對輔導員、學生會幹部、班委、團支部以及心理健康教育資訊員進行了心理健康培訓，培訓的主要內容及日期：

　　1、20xx.10.24專題講座《大學生應如何進行人際交往》；

　　2、20xx.11.22專題講座《怎樣提高大學生心理健康》；

　　3、20xx.12.10專題講座《調整心態，學會適應》；

　　4、20xx.12.19專題講座《大學生就業心理問題的自我調適》；

　　5、20xx.4.17專題講座《勇敢面對，愉快度過我們的青春期》；