關愛留守兒童社會實踐報告（精選6篇）
關愛留守兒童社會實踐報告（精選6篇）
隨著個人的素質不斷提高，報告使用的次數愈發增長，其在寫作上具有一定的竅門。那麼一般報告是怎麼寫的呢？下面是小編精心整理的關愛留守兒童社會實踐報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
關愛留守兒童社會實踐報告 篇1
為了響應我們學院關於開展2021-2022學年寒假社會實踐活動的通知，作為學院學子中的一員，我於20xx年1月30日至20xx年2月8日期間在本村進行了為期七天的寒假社會實踐活動。
社會實踐對大學生來說是一門必修課，它是大學生從校園到社會過渡的一種很好的形式，它讓我們走出校園，逐漸去了解社會、體會社會，為我們以後更好地融入社會奠定了基礎。本次我實踐活動的主要內容是關心、關注村裡留守兒童，為本村一位留守兒童提供愛心家教。現在社會上很多孩子的父母，迫於生計，背井離鄉，外出務工，尤其是農村的孩子，由於父母常年不歸，而成為留守兒童，這一點我深有感觸,而他們的生活和學習狀況也是社會和國家重點關注的物件。我村大多數成年人常年在外務工，有的甚至過年也無法回家，他們的孩子也常年由其爺爺奶奶或外公外婆照顧。我是村裡唯一一位在校大學生，每每聽到我回家的訊息，村裡留守的小學生和初中生都會來我家要求學習輔導，我每次都會欣然答應，本次我且將其當成一次我的寒假社會實踐。每次我不僅輔導他們完成老師佈置的寒(暑)假作業，而且還會詢問其平時的學習生活情況，跟他們交流一些我的學習習慣和學習方法，並且對其所學的所有知識進行全方位補習和輔導，課餘時間我會跟他們講一些我所見到的外邊的世界、大學生活、自然科學知識，人生哲理，心理健康知識等等，或者陪他們做做戶外運動，比如：跳繩、打羽毛球等，有時還會送他們一些書籍和小禮物，他們都甚是欣喜。在村裡得到了小孩和老人們的高度讚譽，當然他們的父母回來後都會到我家來表示深深的感謝。為此，我深感責任重大的同時，也深深的感受到一種幸福和欣慰，因為我也是從他們中的一員中走過來的，看到他們，我彷彿看到了我的童年，所以他們的辛酸我能體會。另一方面，我能學以致用，造福村裡，得到村裡人的熱情讚頌和肯定，我也感到非常自豪。在此，我希望村裡的孩子們還有全國各地其他地方的留守兒童們都能夠健康、快樂的成長，也希望社會能更多的關注、幫助這些孩子們，為他們伸出援助之手。
實踐過程
留守兒童基本情況介紹：
xx，男，今年12歲，在村裡的小學上六年級，他家距我家很近，大概二十來米。父母在外打工常年不歸，由爺爺奶奶照顧。爺爺56歲，20xx年下半年被查出患有肺癌晚期，爸爸迷戀賭博，由於賭博負債累累，家庭條件不是很寬裕。他是個比較懂事的孩子，經常幫家裡幹活，農忙時節還下地跟爺爺奶奶一起下地勞動。他學習成績一般，今年成績有所下滑，期末考試沒有拿到獎狀。實踐計劃安排：
為了提高學習效率，我制定了一個簡單的時間安排和教學計劃。具體如下：
9:00——10:10
語文
10:10——10:30
課間休息
10:30——11:30
數學
14:30——15：30
數學
15:30——17:00
活動
結合他本人的實際情況和意願，我將輔導的重點放在他的數學學習上，對其整個五年級和六年級上學期的數學課本進行復習，幫他解決疑難問題，同時結合課本上的課後習題和寒假作業對重要知識點進行鞏固;語文方面結合寒假作業教其一些具體的做題方法和技巧以及訓練方法。
具體實踐情況：
每天早上王雄都會提前來我家，不過我們是上午九點準時開始。第一天的第一節語文和數學課，我都是讓他先做做題，我在旁邊一邊看他的做題情況，一邊翻閱其教材課本。確定好他學習的基本情況後，我就開始了我的講解。
我對書上重要的知識點進行了詳細講解，指出必須記住的定義和公式，還有一些常見題型及其解答方法，並指出易錯點。然後在其課本的課後練習中找對應知識點，重點難點易錯點的題型，結合其寒假作業，讓他做及時的鞏固練習。下午的數學課，則是練習課，針對上午的所講的知識進行單獨的反覆的練習，加強其對知識點的鞏固，提高實戰能力，達到熟練掌握、活學活用的目標，之後，對個別知識點我會單獨出幾道難度稍微大一點的練習題讓他回家思考，第二天上午進行解答講解。除第一天外，往後的幾天幾乎都是按照如此程式進行。而上午的課間二十分鐘，他則會問我一些課外知識方面的問題，或者我跟她分享一些有趣的事情，我們在一起有說有笑的。
下午的數學練習課後，如果天氣好，沒什麼事的話，我就會跟他一起做戶外運動，由於條件受限，所以通常來說都是打羽毛球或跳繩，有時候我爸媽也陪我們一起玩，氣氛非常好。別看他小小年紀，但臂力很大，羽毛球打得很不錯，我對他是甘拜下風。
就這樣，七天時間過得很快，他高高興興，踏踏實實滿載而歸，我記得他回去的時候都是邊走邊跳的，第七天的晚上，他的爸媽回來了，第八天是除夕!正月裡，他也多次來我家找我打羽毛球。在這些日子裡，他給我留下了深刻的回憶和諸多的感慨。
實踐感想
本次社會實踐正式時間雖然只有七天，但每一天都過得十分充實，有收穫。總的從教學效果來看是我覺得是非常好的，他自己也很滿意。更重要的是我們之間那種心與心的交流和彼此的心得、體會。
其實我和村裡孩子們的交流很早就有了，只是以前畢竟我年紀小，不懂得去關注一些本質的東西和反映的真實問題，也不懂得去挖掘內心的一些感受，或是感受沒有這麼深刻，沒有這麼強烈。
隨著年齡的增大，外出讀書期間學習、接觸的事物越來越多，關注面也越來越廣，聽到了社會上一些弱勢群裡的呼聲，看到了一些對留守兒童問題的報道，才後知一些以前覺得很遙遠，與我無關的社會問題其實就發生在我的身邊。而作為一名當代大學生，祖國的接班人，未來的建設者，就更應該要學好知識、肩負重任、回饋社會、報效祖國。
因為我在學校也有做家教，帶的也是小學六年級的學生，從他們身上可以很明顯的看出城市和農村孩子身上的特點和不同。有一點我想特別說一下，就是農村孩子的`心思相對城市孩子來說要細膩，跟農村孩子說一句話，他會對這句話所包含的意思有所思量，會去琢磨，會去悟;而城市孩子不會，即使重複說好幾次，也不會引起他的注意，有時候就算給他點破了其中的道理他也仍然沒有任何反應。
透過這次實踐，我深深的感受到其實留守兒童是很可愛、很勤奮、很聰明、很懂事的，他們的內心世界比較豐富，他們有很大的潛能。他們最需要的不是金錢，而是關愛和教育，當然錢也是必不可少的。他們由於童年時缺少父愛和母愛，可能對他們以後的成長產生一定的影響，或產生一定的性格缺陷，但我們不能由此而看不起甚至歧視他們。所以我希望社會各界能給予這些留守兒童更多的關愛和關心，國家政府在對於農村留守兒童教育方面的問題能夠提出並實施更好的政策。在這裡，也把最美好的祝願送給他們，願全國各地的農村留守兒童們都能夠健康、快樂的成長!
關愛留守兒童社會實踐報告 篇2
我是圖形藝術系07級學生畢勇很榮幸能作為社會實踐的代表站在這裡做報告。
剛剛聽了主持人說了那麼多華麗的詞彙，我覺得我個人承受不起，我只是做了一名當代普通大學生該去做的事，我們的實踐團隊只不過是把老師傳授給我的知識中的一丁點再教給大山深處那些渴望知識的孩子們，我們只是一名名最普通的大學生。
近年來，隨著農業產業結構調整、城市化程序的加快、消費觀念的改變，以及人多地少矛盾的日益突出，農村剩餘勞動力大量湧入城市，充當新型勞動大軍。他們在城市從事第二三產業，而一大批未成年人被留在農村，成為了農村一個特殊的群體——留守兒童。
金堂縣竹篙鎮，該鎮總人口5.5萬，農村人口近4萬，是一個農業人口大鎮。該鎮有勞動力2.9萬人，而常年在外打工的有1.2萬人，約佔勞動力的一半，又是一個勞務輸出大鎮。在龐大的勞務輸出之下，竹篙鎮成為名副其實的“全國打工第一大鎮”。竹篙鎮青松中心小學，共計900名學生，下屬永勝村小，和下屬廻龍村小。
廻龍小學位於竹篙鎮天寶寨村，目前在職教師5人教齡均在30年以上，廻龍小學教學樓是1988年政府撥款建成，20年一直沒有窗戶玻璃，無數個春夏秋冬，學生們就這樣頂著寒風趴在陳舊的桌椅上讀書，
經5.12地震之後，廻龍小學教學樓已成危房，學生不得不轉移到7公里外的青松中心校讀書。期間路途遙遠，山路坑窪不平，一到雨雪天氣，道路泥濘不堪，田間小路狹窄易滑，留守兒童本來就艱難的求學路變得更加艱辛。
誰為留守兒童撐起成長的藍天?誰來給予他們親情的滋養?透過對天寶寨村的調查我們認識到：
留守兒童常年生活在閉塞山村，對外界資訊極其缺乏。天寶寨村2800名村民基本是老年人，這些隔代撫養的老人，由於文化程度不高，對孩子的教育方式存在著許多的問題，祖輩撫養較多地給予物質、生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導。這些都容易造成留守兒童的判逆、自卑、孤僻、任性等性格。另外隔代撫養的老人對孩子教育能力也存在侷限性，也不會教孩子做人的道理和處理同學間的人際關係。而孩子對於生活、科學和社會等一些知識的需要，根本就沒有辦法滿足，因此這些留守兒童的家庭文化和道德教育基本處於空白。
永勝小學位於竹篙鎮半邊街村，2004年由成都教育局和金堂縣教育局撥款修整校舍，硬體設施得到極大地改善。目前在職教師5名，其中四名教師，年齡均在50歲以上，英語，音樂，美術老師極其匱乏，思想道德教育落後。
誰來給予留守兒童信念的支撐。他們的生存和家庭狀況如何呢?我們帶著種種問題對永勝小學所處的半邊街村幾戶留守兒童家裡進行訪問。
永勝小學老教師較多，教齡均在30年以上，對留守兒童關愛缺乏，對思想道德教育欠缺，留守兒童的學習成績大多不好，對學習缺乏熱情和進取心，甚至有的學生厭學、輟學，但是隨著“留守學生”隊伍的日益龐大，教學任務及其繁重，老師很多時候是心有餘而力不足。同時在教學資源上也缺乏新的教育源泉，特別對英語，及音樂，美術等教師極其缺乏。
父母外出打工常年未歸，缺乏親情關愛，導致性格內向孤僻，極其怕陌生人。還有個別留守兒童父母外出打工7，8年未歸，對父母印象模糊。
留守兒童個人衛生，個人習慣極差，隨年齡增長，攀比心理加劇。
留守兒童”作為社會上的一個弱勢群體，在失去父母保護的情況下往往是最容易成為傷害和攻擊的物件。
受當前社會等各種因素影響，其父母思想存在較大的侷限性，部分父母認為一個大學生花費高額學費，打工不僅不花錢，而且還賺錢。
有人問我是怎麼了解到這些小學的，其實最初是我在青年者志願協會的一個好朋友，是他幫我找到當地小學校長的電話，然後我就打過去了，於是我便開始一次一次的去看望留守兒童，給他們帶點糖果，帶點書本，帶些文具，他們也都親切的喊我大哥哥。很多人還問我為什麼一直關注留守兒童，當我第三次去家訪時，一個女孩叫胡賢雲，她在自家屋外的柵欄外見到我時，瞬間綻放出笑容，那是積攢多久的笑容啊，臨走時她那堅定的眼神，彷彿是在告訴我：“大哥哥，我會好好學習的”當時我告訴自己要將關愛進行到底。
作為一名當代大學生，我們可以帶給他們知識，帶給他們正確的人生觀，價值觀，帶給他們對美好生活的嚮往和對未來的憧憬，同時把他們的堅強與微笑帶回到我們的校園。
下面為大家簡單介紹幾個我的弟弟妹妹。
村頭的一間土瓦房門外，兩個女孩，一個是姐姐楊麗，在永勝小學讀三年級，一個是妹妹楊宏在上幼兒班，奶奶整天趴在長凳子上，透過爺爺得知他們已經在土瓦房裡居住了27年，爺爺今年70歲，奶奶66歲，並且奶奶患有高血壓，心臟病，肺氣腫等疾病，前些天因醫療費昂貴交不起住院費剛出院，現在基本上每天還要消耗20元左右的藥物費。爺爺還說孩子的父母在外打工，常年不回家，家裡老伴又生病，還要供養兩個這麼大的孩子。
左邊照片是姐姐王斯斯，在廻龍小學讀四年級，她推得新腳踏車是今年爸媽從廣州帶回來的。她抱住的是她的弟弟，右邊是妹妹王思玉，在廻龍小學讀二年級，在她們天真的面容，燦爛的微笑背後卻是艱苦的物質生活，匱乏的精神關愛。奶奶說她們的爸爸媽媽在廣州打工，且患有乙肝，怕給孩子傳染常年不回家，就算回來一次也是偷偷的看下孩子，不敢相認，怕孩子不讓他們再走。男孩叫孫紅富，在廻龍小學讀二年級，透過和他聊天可以看出他溝通上存在很大的欠缺，並且對外面瞭解極其匱乏。
透過與奶奶聊天得知孫紅富後背有軟骨瘤，現在邊讀書邊治療，其父親在成都鍊鋼廠打工，母親在成都餅乾廠打工，他的外公67歲，外婆64歲，他們已經在這破舊的泥瓦房裡居住了27年(地震後已成危房)。她的姐姐孫海瓊，一直躲在奶奶後面，比弟弟還要靦腆，怕生，後來我們談及到孩子的教育問題，奶奶的眼神裡透漏出點點酸楚。她說：“我年紀大了，也不知道怎麼管教孩子，再說我每天上山幹活對他們也照顧不過來，只要孩子別出事，在學校裡好好學習我就放心了”。我們有一位隊員問：“奶奶，到了暑假，孩子怎麼辦?”奶奶深陷的眼框裡又多了一絲憂傷，看得出她很無奈，說：“要不就在家裡，要不就跟我一起上山幹活。”
留守兒童的衣食飽暖、幸福憂傷影響著整個中國的脈搏，關係著整個華夏民族的發展。作為當代大學生，我們應具有一份社會責任感，希望在不久的將來留守兒童問題能在國家政策及全社會的關注下得到圓滿的解決，使農村留守兒童也能和所有的孩子一樣，享有一個歡樂、讀書的童年。
xx年8月份，圖形藝術系學生會精心選拔了一批志願參加暑期實踐且在語文、數學、英語、美術、音樂、手工等科目表現較突出的同學為本次暑期社會實踐的任課老師。希望此次暑期實踐能為大山深處的留守兒童帶來更多的知識和快樂。
我們按天寶寨村的大小，確定三戶間距較大，輻射較廣的人家為我們的義教點，依次為羅義波家、胡豔梅家、羅雪梅家，每個點都會聚集附近的學生來聽課。
針對家庭式義教，為確保教師資源合理配置，我們實行教師輪流制。每倆隊員一組，輪流的對三個點進行義教，每天分為4課時，上下午各兩課時。第一課時上主科，副科老師協助;第二課時上副科，主科老師協助。
透過本次暑期社會實踐，我們所有的隊員肩上多了一份重重的社會責任感，我們彼此告訴對方，一定要努力學習，將來回報社會，把我們的愛撒向更多需要幫助的地方。
在xx年暑期社會實踐中，我僅僅是一名組織者，沒有隊員的付出就沒有這次暑期社會實踐的成功，藉此機會，我謹代表個人向本次籌備參與08暑期社會實踐的成員，由衷的表示感謝。
我在此呼籲，星星之火可以燎原，讓我和在做的同學一起送去知識，送去快樂，送去希望，同時帶回堅強與微笑!
關愛留守兒童社會實踐報告 篇3
7月17日下午，浙江杭州師範大學理學院赴臺州社會實踐小分隊的大學生冒著高溫走進黃岩茅畲逸夫學校——留守兒童之家，開展為期7天的暑期社會實踐活動。
實踐小分隊與數十名留守兒童歡聚在留守兒童之家，進行面對面親切交談，詢問他們的暑假過得怎麼樣，爸爸媽媽是否能放心他們在家裡的學習，家裡還有什麼人等等的一些情況。
併為留守兒童上了一堂數學課，激發了同學們學習的積極性，課堂氣氛十分活躍。同時，杭州師範大學理學院還與茅畲逸夫學校簽定協議，兩校領導舉行了簽字儀式和授牌儀式，茅畲逸夫學校成為杭州師範大學理學院大學生社會實踐基地。
在7天的實踐活動中，實踐小分隊深入村、戶，透過發放問卷調查，面對面採訪留守兒童及其撫養人，與村幹部進行訪談等形式，對留守兒童問題進行調查研究，獲取第一手資料。
實踐小分隊還與茅畲留守兒童開展了聯歡，在精彩的節目和遊戲中，大學生們和留守兒童成為了無話不說的知心好朋友，並結成對子，大學生們將以“代理學長”的身份幫助留守兒童解決學習、生活、心理問題。
關愛留守兒童社會實踐報告 篇4
“這次，我們要和泉源鄉的孩子們度過一個愉快的一週。”隊長宋放對大家說。“我終於可以和那裡的孩子們一起玩了!”志願者時佳高興的說道。山東省郯城縣泉源鄉外出務工人員較多，兒童留守現象較明顯。服務紅色老區發展，發揚志願服務精神，7月15日，臨沂大學教育學院組建暑期社會實踐團隊，在泉源鄉開展關愛留守兒童系列活動。在一週時間裡，志願者和孩子們一起玩耍，與鄉親們相互交流，傳播知識，播撒希望。
一、活動啟動眾愛匯聚
7月15日，由山東省政協和臨沂大學共同開展“關愛留守兒童”暑期社會實踐活動在郯城縣泉源鄉五湖小學正式啟動。省政協駐村各第一書記、郯城縣婦聯、團委、泉源鄉黨委以及臨沂大學團委、教育學院黨委等有關代表均出席此次啟動儀式。當然，在啟動儀式上，還有一群可愛的孩子們，他們是來自泉源鄉五個村的留守兒童，年齡多為6—10歲，還有的是姐姐帶著弟弟，有的是雙胞胎。在啟動儀式開始之前，孩子們就被五湖小學的老師們安置在教室裡。在我們來之際，他們都很興奮，有的孩子直接跑過來問道：“哥哥姐姐們，你們是來教我們讀書的嗎?”“是啊，我們可以一起學習，一起玩耍啊，好不好呀?”孩子們聽到後彷彿都很期待，感覺他們一直在等著這群志願者，來陪伴他們與父母相離的日子。
啟動儀式結束後，孩子們紛紛上臺接受臨沂大學校團委捐贈的圖書、跳繩、毽子等文體用品。“這個跳繩好漂亮，我還想要一根給弟弟玩。”8歲的可欣拉著5歲弟弟的手跟志願者說道。後來，可欣又領了兩根跳繩，兩個鍵子，隊長還把隨身帶著的筆也送給了她。有一位小男孩指著大家問：“你們都是大學的嗎?”“我們志願者來自大學，那些叔叔阿姨來自不同的地方，我們都是為你們來的。開心嗎?”志願者王桂豔牽著他手回答。小男孩聽到笑了笑;在後來交流和了解中我們知道了，這個小男孩叫劉海，自一年級起他就和奶奶一起生活，平時非常聽話，學習也很好。
一片愛心是一縷陽光，眾人的愛心卻是整個太陽。體現出擔當和責任的各級領導以及志願者們，各投身於志願服務的愛心人士，在這明媚的陽光之下，以愛之名，讓感動流淌在留守兒童的心間。
二、豐富有趣歡樂成長
7月15日下午，志願活動正式開始了。整個活動採取分點配隊，分點實踐，分點考察的方式;活動基地共為四處，分別為郯城縣泉源鄉中學、西五湖村委會、五湖小學、大馬莊村委會。每處活動基地有4—5名志願者。活動內容貫穿“關愛留守兒童，構建學校、家庭、社會三位一體的工作機制”這一主線，立足於留守兒童的發展狀況和泉源鄉基礎設施的實際情況，以教學輔導、心靈交流為主，社會調研與家校走訪並重，具有多方面、多視角、多交流、多關愛的特點。
在活動過程中，孩子們的積極性很高。7月15日下午，17名志願者和108名留守兒童召開見面會。孩子們都親切地稱呼志願者們哥哥姐姐，每位志願者也把孩子們看做自己的弟弟妹妹。在見面會上，大家都互相介紹了自己。之後，志願者們帶領孩子們一起做起了遊戲。大家都玩得很開心，直到傍晚才不舍的離去。7月16日上午,大馬莊村。在這裡,五名志願者按照活動方案,舉辦了學習輔導、讀書講故事活動。學習輔導結合孩子學習的實際情況，三名志願者認定自己輔導的學生，幫助孩子多學科性、有針對性的學習和複習。讀書講故事活動則由孩子和志願者互動進行，志願者李厚裔同學為孩子們生動的講了《小豬變形記》、志願者孫文則給孩子們帶來了一個益智故事《太陽的顏色》。孩子們積極性很高，啟發性強，在聆聽故事的過程中也學習去努力和獨立思考。活動後，孩子們寫下自己的感想與大家一起分享。平平在聽完故事後寫道：我也要成為太陽，給世界七種顏色。7月16日下午，五湖小學。陳海棠等五名志願者帶領孩子們分組開展心理小遊戲活動。志願者王桂豔主講，從自我介紹、相互交流、心理遊戲等多方面走進孩子們的心靈，傳遞快樂，點燃希望。志願者時佳親身引導，大家學習歌曲《最好的未來》，孩子們認真學習，在愛的歌曲與愛的懷抱中度過愉快的一上午。7月17日下午，西五湖村五湖村志願地點設在村中心。鑑於此個分點留守兒童相對較少，每名志願者全程負責三名孩子。在志願者與孩子們相互介紹時，孩子們都表現得十分熱情。在給孩子們送去禮物之後，有名孩子十分激動，送給了志願者自己精心製作的小賀卡。西五湖志願者對孩子進行一對二輔導，並在學習中不斷加強交流，漸漸走進孩子們的心靈。期間，張毓組織觀看勵志電影《阿甘正傳》並與孩子們交流電影觀後感，孩子們從觀看勵志電影和與志願者交流中不斷收穫，得到成長。7月18日下午，泉源鄉中學支教地點設在教學樓7年級2班教室，孩子們年齡大都較小，男女生比例基本持平。志願者基於孩子以及自身實際情況，特別安排繪畫課和舞蹈課。繪畫課以簡筆畫為主，由志願者王文鈺、陳冠軍共同教導孩子們利用常規圖形畫出簡單動植物;舞蹈課由賈曉偉負責，教孩子們《我的小小手》。男生在繪畫課表現突出，女生則在舞蹈課上表現更加優秀，整個活動秩序井然，志願者細緻耐心，孩子們樂意開心。
三、家庭走訪感悟真情
7月18日上午，在立足於志願者與孩子們的交流和了解，徵得家長同意的情況下，志願者隊決定對泉源鄉集東村楊熙蕾、秦義涵兩位同學進行家庭走訪。據瞭解，這兩位孩子不僅在學校成績優秀，在家裡也能吃苦耐勞，她們都是留守兒童。其中楊熙蕾，12歲，上六年級，因家庭原因，小時候轉過兩次學，因父母在外務工，她和奶奶生活在一起;秦義涵，11歲，上五年級，與弟弟一起和爺爺奶奶生活在一起。家長們都熱情接待，對志願者的到來表示驚喜和歡迎。
家訪過程中，志願者們與爺爺奶奶進行親切的交流，在關於兩名孩子的日常生活、學習成長等方面情況都有了詳細的瞭解。熙蕾和奶奶住在老式紅瓦房裡，奶奶除了照料熙蕾外，還編織繩框，每天能編3個，而每個只有1.8元，熙蕾很聽話，經常幫助奶奶編繩框，表現出樂觀積極的生活態度。義涵自小被爺爺奶奶帶大，非常喜愛爺爺奶奶，義涵說要努力學習，實現她的舞蹈夢。
四、同聚一堂，共鑄篇章
7月18日晚上，由山東省政協、郯城縣泉源鄉政府、泉源鄉各小學、臨沂大學大學生社會實踐志願團隊共同舉辦的唱響泉源消夏晚會在西五湖村廣場舉行。整場晚會共有18個節目，其中，臨沂大學志願者團隊編排的6個精彩節目，獲得在場觀眾的一致好評。4名志願者被邀請擔任節目評委，評選村民參演節目。晚會上，由志願者發起組織的留守兒童合唱節目《最好的未來》引起群眾熱烈的掌聲;由志願者與“第一書記”合唱的《沒有共產黨就沒有新中國》和《歌唱祖國》把晚會推向高潮。留守兒童樊啟蒙、上官鑫真情朗讀的《給爸爸媽媽的一封信》感動全場。晚會結束後，張澤華授予志願者代表宋放“關愛留守兒童，情繫老區人民”錦旗。
五、真誠感悟，回報社會
透過這幾天的社會實踐我們認識到群眾的支援，地方以及學校黨委機關的支援與擁護是我們此次活動取得成功的重要因素。活動自始至終得到父老鄉親以及孩子們的支援與配合，無論是隊員們的吃住問題或者活動的流暢度，活動的宣傳，深入留守兒童家庭的調研，抑或是關愛留守兒童的宣傳活動，當地的政府、學校和群眾都給予很大的幫助，此次活動，我們學會了如何待人處事，學會了用真誠和微笑去幫助和感謝他人，我們收穫了信任，收穫了果實，收穫了快樂，收穫了成長!
在七天的志願服務過程中，志願者與留守兒童的親切交流，與鄉親們的良好互動，促進構建學校、家庭、社會三位一體的工作機制，關愛留守兒童，在行動中充分體現出來。臨沂大學社會實踐團隊將繼續秉承“實”的校風，明義、銳思、弘毅、致遠，在責任與擔當中，關愛留守兒童，服務紅色老區發展，弘揚正能量。
關愛留守兒童社會實踐報告 篇5
一年多來，廣濟幫幫團先後成功組織開展了“走進伊橋，攜手留守”、“關愛留守，擁抱新春”、“攜手四望鎮小，共享歡樂陽光----歡慶六一”等針對留守兒童的系列關愛活動;深度跟蹤幫扶居槓小學實孤兒童方碧、方弟;圓滿組織開展了“愛心匯聚，彩雲之南”的為魯甸災區賑災義演、走進龍坪敬老院義工關愛活動，先後被荊楚網、黃岡日報、武穴電視臺、廣濟天下報等多家新聞媒體關注和報道，弘揚了社會正氣、傳遞了愛心正能量。
一、關愛留守兒童實踐中的體會
留守兒童是我國現階段一個特殊的社會群體，他們仍然是祖國的未來，祖國的希望，他們比一般的孩子更需要社會的關注和愛護。留守兒童的問題已引起國家和政府的高度重視，在一定程度上有所好轉，但僅靠政府和單個家庭是遠遠不夠的，需要發動社會各界來關注留守兒童的健康成長與發展，形成良好氛圍，幫助留守兒童。廣濟幫幫團以幫扶留守兒童作為團內重要活動之一，大膽實踐，積極探索，取得良好社會效益。
一是開展樂趣活動，體驗快樂生活。在實踐活動中，廣濟幫幫團先後到四望鎮小、伊橋小學、倉下小學等學校為留守兒童開展歡慶六一、快樂互動、共慶生日、實現心願、美好祝福等形式多樣的活動，讓孩子充分體驗生活的快樂，讓孩子在活動中感受幸福，填補孩子內心中的感情荒漠。同時，發動團內成員踴躍捐款捐物並積極爭取社會愛心企業聯手，為留守兒童送去學習用品、生活用品和愛心資金，僅四望鎮小活動就為留守兒童送去相關用品和現金1.6萬餘元。
二是突出重點關注，增強情感投資。留守兒童最缺的就是父母之愛和家庭溫暖，如何儘可能的填補留守兒童愛的缺失，廣濟幫幫團結合實踐中的實際情況進行了有益探索。居槓小學方碧、方弟倆一個小學五年級，一個小學三年級，父親今年因病去世，母親早年改嫁他鄉，現如今由多病的爺爺和在家打零工的姑父照養。瞭解此情況後，廣濟幫幫團透過多方努力尋找到一家愛心企業，解決了姐弟倆的生活和學習費用，但情感投入卻不是一朝一夕所能解決。為此，廣濟幫幫團在團內經過認真慎重甄選，選定了三個愛心家庭，由三個愛心家庭輪流對姐弟倆實行家庭式關愛。在充分尊重孩子自己意願的前提下，孩子繼續在原學校就讀，每週五由愛心家庭接到家裡留住，做遊戲、談心聊天、遊公園、看親情電影，參觀博物館等戶外活動，讓他們體驗與城裡孩子一樣的生活，力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂,健康成長。所產生費用全部由愛心家庭承擔，增強情感投資，讓孩子感受家庭溫暖。
三是保持融洽感情，填補深邃溝壑。因留守兒童的情況各異，各個孩子的品質性格、個性心態、個人喜好各有不同。媒體曾報道，有的留守兒童由於缺乏家庭溫暖而走上極端的個例。為此，廣濟幫幫團一方面在做到感情填補的同時，與學校和老師一起想方設法把孩子的情況反饋給家長，要求家長透過電話、影片聊天等渠道，與孩子保持密切聯絡，久而久之，融洽了感情，填補了父子母子之間的深邃溝壑，促進了留守兒童的身心健康發展。
四是建立“留守”檔案，準確捕捉資訊。廣濟幫幫團對已掌握的留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案還包括孩子的出生情況、家庭情況、家長的相關資訊、監護人的資訊，並將這些檔案進行綜合管理，便於對留守兒童實行針對性的幫扶和關愛。
二、關愛留守兒童實踐中的問題和困難
雖然在關愛留守兒童實踐活動中，廣濟幫幫團做了一些工作，既投入了大量人力、物力，也傾注了這個團隊的真情和心血，但還存在不可迴避的問題和困難。
一是愛心經費不足。每次開展大型活動和個體性幫扶，除了發揮團內成員的社會資源尋找愛心企業贊助和支援外，就是團員自發募集經費，不能完全滿足幫扶活動的需要。
二是關愛思路有待拓展。當前對留守兒童的幫扶形式，主要放在對孩子的物質幫助和情感關懷上，但實際上有的留守兒童家庭條件並不很差，那麼關愛團隊除了彌補孩子情感缺失，重點要在培養孩子的健康心理和感恩情愫上進行拓展。
三是愛心團隊有待加強。目前的廣濟幫幫團加入會員400餘人，經常性參與愛心幫扶活動約100餘人，愛心梯隊有待加強，使愛心團隊不斷壯大，愛心幫扶更加有力。
三、關愛留守兒童實踐工作的遠期規劃
一是爭取各方支援。積極爭取地方各級黨委、政府、部門和愛心企業的大力支援，在資金支援、政策支援和活動支援上給予幫助。
二是不斷強化愛心隊伍建設。不斷擴大社會宣傳和影響，大力爭取更多的愛心人士加入廣濟幫幫團，為愛心事業提供堅強的組織保障。
三是科學謀劃不斷改進幫扶思路和策略。在對留守兒童幫扶及其它各項公益活動中，轉變幫扶思路和工作策略，既兼顧物質資助的同時，更體現人文關懷和對留守兒童的人格培養，以及加強孩子感恩社會、回報社會的有益引導。
總之,關愛留守兒童是當前全社會普遍關注的熱點難點問題。作為愛心團隊的廣濟幫幫團有責任、有義務關愛留守兒童,讓他(她)們在同樣的天空,同樣的陽光下,成長為對國家、對社會有用之才。
關愛留守兒童社會實踐報告 篇6
在放暑假之前，我們這個實踐活動小組為暑期實踐專案做了一系列準備。由開始的毫無頭緒到摸著石頭過河，我們經歷了組織隊員，諮詢，查閱相關文獻，答辯，工作分配等過程。
我們的課題是探究農村教育的空巢化現象，是一個偏人文方面的課題，卻在答辯時，在一片科創專案中脫穎而出。在答辯之前，我們曾在參與“三下鄉”還是“知行杯”的問題上糾結許久，知道老師建議我們選擇“知行杯”，我們卻覺得在一片“高大上”的專案面前，我們被刷下來的可能太大了。如果被刷下來，我們之前的一系列準備就沒了意義。學長告訴我們，如果要做就不要考慮失敗，勇敢大膽的做，享受的是過程。於是我們選擇了“知行杯”，之後便投入到答辯中。
前一階段的準備工作的工作量不是太大，大家都未感到緊張，便盼著答辯結果下來。在積極等待的日子中，我們通過了答辯，接下來便是更詳細的工作了。組長開始對我們暑期到實地訪問調查活動做了較為詳細的安排，我和另外一個小夥伴兒做訪問的工作。
在去實地調查前，我們糾結了許多問題，比如，住哪兒，在哪吃飯，交通是否方便，訪問的物件找誰……因為另一個小夥伴的行程緊張，與課程有所衝突，又差點中途放棄，讓人高興的是到最後這些問題都逐一化解。
在前期的準備活動中，我們有太多的問題去討論，磨合，解決，本以為不會順利的活動卻順順利利的開始了。