語文非紙筆測試調研報告

語文非紙筆測試調研報告

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　　非紙筆測試是素質教育發展的需要，全面推進學生綜合素養的提高，逐步培養小學生語文綜合語言運用能力。根據區教育局和中心校的要求，我校進行了2022年1月10日進行了一二年級語文非紙筆測試，現將本次的情況彙報如下：

　　一、前期準備

　　1、領導重視

　　學校高度重視此次非紙筆測試活動。為此專門召開了一、二年級非紙筆測試預備會，詳細地對此次活動進行部署，為測試的圓滿開展規劃藍圖。會議擬定了具體考查內容，制定測試方案。

　　2、精心籌備

　　測試前，學校根據區教育局教研科所下發的《一、二年級語文樂考示例及建議》，以讓學生樂於說、敢於說、會說為目的，語文設定了認字我能行、拼音小能手、我是小小書法家、我是小小朗讀者、口語交際看我的等環節。考場設在二樓多媒體教室，每個年級從1班開始，由班主任帶領依次到考場（由於疫情防控要求每班每次帶一半學生進入考場）部分學生參加考試，其他學生坐在等待區等候（出示自行印製的試題及考場安排）

　　二、具體安排及整改建議

　　1、識字我能行

　　準備識字卡片。把一二年級上冊識字表所有生字做成識字卡片，每張卡片列印10個生字，每人抽兩張進行認讀，學生掌握較好。但此環節裡把生字單獨剝離出來，不能夠達到學生積累詞語的目的，建議此環節改為認字組詞。

　　2、拼音小能手

　　準備拼音卡片。每張卡片包含聲母、韻母、整體認讀音節和拼讀音節各2個，抽讀一張卡片。此環節中學生出錯集中在拼讀音節，尤其是三拼音節。今後教學中應該加強拼讀，鼓勵學生多讀書，不認識的生字可以藉助拼音，這樣既鞏固了拼讀練習，也可以增加學生的識字量，一舉兩得。

　　3、我是小小書法家

　　挑選詞語進行書寫，教研科樂考規定把一二年級上冊寫字表的生字製成字條，每張字條10個生字。抽籤完成一個紙條的聽寫任務。老師給生字組一個詞，讀兩遍。如按教研科規定每個學生此環節時間太長，我校進行了改動，從一二年級上冊生字表中挑選10個詞語，老師在班內聽寫。此環節我們也可以將拼音寫到黑板上，讓學生看拼音寫詞語，這樣改進會更能夠檢測學生詞語掌握程度。

　　4、我是小小朗讀者

　　將課本中所學課文進行編號並抽籤，學生根據抽到的籤號，朗讀或背誦對應的篇目。學生朗讀流利，效果較好，有一部分學生聲音較小，需要在課堂上加強訓練。

　　5、默讀我也會

　　我校課外閱讀沿用的教研科給出的短文，比較簡單，學生能夠很快讀懂，設定的問題難易適中，可以直接從短文中找出相應答案，這個環節絕大部分學生輕鬆過關。

　　6、口語交際看我的

　　學生從一二年級上冊課本中的口語交際資料中任意抽取其中的一個。在這個環節中，由於學生年齡較小，不太注意禮貌用語，抽選了題目後沒有足夠的時間進行思考，而且直接面對著陌生老師，有些難為情，一部分學生表達不太好，或者不能很好地表達出自己實際的意思。所以，課堂上培養學生的表達能力就顯得尤為重要。

　　三、反思

　　1、這次非紙筆測試檢測了孩子們的學習成果，評價不再僅僅是甄別和選拔學生，而是促進學生的發展，促進學生的潛能、個性、創造性的發揮，更能彰顯孩子們獨特的閃光點。

　　2、操作過程不足之處

　　在非紙筆測試中，用到的老師數量多，幾乎所有的`副科老師，造成其他年級人員緊張，影響正常教學。由於孩子較多，測試環節多，造成了測試時間長。比如二年級4個班，每班平均45人，在語文測試中，用時3小時。每班學生在測試場地等待時間長，老師們也很疲勞。

　　3、這次測試的大膽創新收到了良好的效果給老師們一些啟發，一、二年級孩子更重要的是要培養他們良好的學習和生活習慣，讓他們熱愛學習，積極探索。所以，在以後的課堂教學中，老師們應該有意識地透過生動有趣的遊戲將學科知識儘可能融合，讓學生在玩中體驗到學習的快樂和知識帶給他們的成就感，從而讓每個孩子綻放更好的自己！