漢字的文化調查報告

　　一、研究性學習開展的背景

　　背景說明：漢字的產生及發展時間非常長，因此有很多演變以及不解之謎。我們同學們已經學習了五年的語文知識了，認識了多少的漢字，但是有很多漢字中蘊藏的內涵我們還是不很清楚。因此我們需要進行多方面的瞭解。

　　課題的意義與價值：漢字歷史悠久，因此不僅在我們的國家文字的發展過程中有很多的不解之謎，並且對世界上很多國家的文字產生有一定的影響。同時在我國的文字發展過程中，也有很多變遷產生了很多有意思的變化。因此，對我們的祖國文字進行更多地瞭解調查，能夠有更為深入的瞭解會更有興趣。

　　二、研究性學習的教學目的

　　（一）知識與技能：透過對文字的起源、發展和變化的瞭解，更深入地對文字的內涵有所瞭解，能夠更好地認識到文字的作用，掌握文字的一些擴充套件知識。

　　（二）過程與方法：

　　（1）學生參加綜合實踐活動，經歷研究的過程。

　　（2）學生透過研究活動培養自主能力和收集、整理和加工資訊的能力。（3）學生透過和小組同伴的協作互助經歷合作學習過程。（三）情感態度與價值觀：

　　（1）瞭解身邊的文字，培養對漢字的學習興趣。（2）指導學生科學認識生活中的各種文字。

　　三、學習者特徵分析

　　本專題學習面向的物件為五年級的學生，學生有了初步的上網蒐集資訊進行學習的能力，具有一定自主學習的能力；同時對新事物和新知識有著較強烈的求知慾望，特別是對生活中的漢字有著濃厚的興趣。

　　四、研究的目標與內容

　　本專題學習的主要主要透過學生透過網路查詢漢字的起源、發展、演變過程，而且還能透過學生對於收集的資訊進行篩選、小組內互相溝通討論，理解這些領域中漢字都起到了怎樣的`作用。 1．推薦研究方法

　　文獻調研法：透過搜尋網路和圖書報刊、雜誌等資源，進行文獻學習。２．推薦研究步驟

　　（1）第1～2周，資訊收集階段，透過各種新渠道瞭解有關生活中漢字起源和演變的情況。

　　（2）第3～7周，小組組織一個有關文字知識的專題講座，由小組中推舉同學主講。

　　３．學習進度安排

　　（1）第1周，組成小組，提交活動設計方案。

　　（2）第2周，開始自主活動。

　　（3）第3～4周，綜合實踐研究實施階段。

　　（4）第5周，綜合實踐總結階段，撰寫漢字起源、漢字發展、諧音趣聞等專題報告。

　　（5）第6周，綜合實踐彙報階段。

　　（6）第7周，評價和反思階段。

　　４．成果要求

　　在本學期的綜合實踐學習中，每個小組都要提交下面的作品：

　　（1）實施計劃：以Word文件形式提交。

　　（2）開題報告：簡報。

　　（3）活動計劃和活動報告：以Word文件形式提交。

　　（4）結題報告：簡報、小報。

　　（5）知識講座：“有趣漢字”的主題講座。

　　５．評價方法

　　以過程性評價和定性評價為主。

　　五、資源設計

　　1.根據主題教師提供的資源：

　　（1）文字領域的老師及相關人員。

　　（2）電腦、網路等技術支援。

　　2.學生自行準備的資源：

　　（1）照相機、攝像機、電腦等記錄裝置。（2）文獻性雜誌、生活雜誌等資料。（3）必要的基礎知識學習。

　　六、研究性學習的階段設計

　　七、總結提高

　　在專題學習結束時，對學生的學習進行評價。評價分為教師評價、小組長評價、小組組員互評、個人自評等方面。教師要對本專題學習內容和各專案標完成情況加以總結。

　　具體評價主要涉及以下幾個方面：

　　（1）參與綜合實踐活動專題學習的態度和積極性；

　　（2）專題知識的掌握程度；

　　（3）研究方法和策略是否得當；

　　（4）各項成果是否如期保質完成；

　　（5）創造性見解的提出。