《春夜別友人》教學方案

《春夜別友人》教學方案

　　教學目標

　　1） 學習目標

　　1、 理解詩歌內容，瞭解詩人情歌

　　2、 掌握煉字的技巧

　　教學重難點

　　重點：掌握煉字的技巧。

　　難點：目標1

　　教學參考

　　教材、教參

　　授課方法

　　誦讀法

　　教學輔助手段

　　多 媒 體

　　一．匯入：

　　學過哪些寫離別的詩句，請學生回憶

　　執手相看淚眼，竟無語凝噎。 多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節。

　　---- 《雨霖鈴》 [宋]柳永明月不諳離別苦，斜光到曉穿朱戶。昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。

　　---- 《蝶戀花》 [宋]晏殊

　　曉來誰染霜林醉，總是離人淚！

　　----- 長亭送別》 [元]王實甫勸君更盡一杯酒， 西出陽關無故人。

　　-----《送元二使安西》 [唐]王維

　　二．知人論世

　　1、作者：陳子昂，唐代文學家。字伯玉，梓州射洪（今屬四川）人。因曾任右拾遺，後世稱陳拾遺。有《陳子昂集》。陳子昂主張改革六朝以來綺靡纖弱的詩風，恢復《詩 經》的“風、雅”傳統，強調比興寄託，提倡漢魏風骨。存詩100餘首，其中最具代表性的是《感遇》詩38首和《登幽州臺歌》。陳子昂是唐詩革新的前驅者。其詩思想進步充實，語言剛健質樸，對唐代詩歌影響巨大。

　　2、背景：

　　武則天光宅元年（684 ）春。時年二十六歲的陳子昂離開家鄉四川射洪，奔赴東都洛陽，求取功名。臨行前，友人設宴歡送他。席間友人的一片真情觸發了作者胸中的詩潮。這首離別之 作，就從宴會的情景落筆。 《春夜別友人》共兩首 ，課本所選的是第一首。

　　學生回憶學過的離別詩

　　看書注，瞭解作者及作文背景

　　三、誦讀感知

　　1、體裁 2、題材

　　3、大意

　　明亮的蠟燭吐著縷縷青煙，高舉金盃面對精美豐盛的席宴。餞別的.廳堂裡回憶著朋友的情意融洽，分別後要繞山過水，路途遙遠。宴席一直持續到明月隱蔽在高樹之後，銀河消失在拂曉之中。走在這悠長的洛陽道上，不知什麼時候才能相會？

　　四、精讀品鑑

　　1）首聯描繪了一個別筵將盡，朋友分手在即的場景，句中的“吐”“對”字寫出了友人怎樣的神情？

　　吐”字，使人想見離人相對無言，悵然無緒，目光只是凝視著銀燭的青煙出神的神情。

　　“對”字，其意是面對華筵，除卻頻舉金樽“勸君更盡一杯酒”的意緒而外，再也沒有什麼可以勉強相慰的話了。

　　（2）簡要分析“明月隱高樹，長河沒曉天”一聯的表達效果。

　　“隱”字寫出高高的樹陰遮住了西沉的明月；“沒”字寫出了銀河淹沒在破曉的曙光中。襯托出時光催人離別，難捨難分的心緒。

　　（3）最後兩句“悠悠洛陽道，此會在何年。”道出了什麼樣的情境？

　　結尾兩句寫目送友人沿著這條悠悠無盡的洛陽古道踽踽而去，不由興起不知何年何月再能相聚之感。一“何”字，強調後會難期，流露了離人之間的隱隱哀愁。

　　（4）本詩是一首離別詩，詩人是如何透過空間和景色的轉換來表達離情別意的？（見教參）

　　五、課堂練習

　　1、對比閱讀《送杜少府之任蜀川》，兩首詩歌有何異同？

　　2、煉字小練習（見學案）

　　六、課外延伸

　　積累陳子昂的其它詩文：《感遇》《登幽州臺歌》

　　學生誦讀課文，整體感知文章，回答有關問題。

　　逐句賞讀，體會文章語言的精妙和作者的思想情感。

　　背誦本詩。

　　比較閱讀。

　　課堂練習答案參考

　　1、王詩點明送別的原因；而陳詩分別的緣由沒有交代，正因為如此，該詩成為一種最無奈的分別。

　　2、王詩一洗悲酸之態，意境開闊，意調爽朗；而陳詩流露出淡淡的哀愁。

　　3、王詩側重於“送”；陳詩側重於“別”

　　4、王詩以抒情為主，陳詩以寫景為主。

　　2、同意。看，在詩中指回望。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們彷彿看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚。

　　課外作業

　　完成學案