讓孩子們自己發現錯誤作文

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的讓孩子們自己發現錯誤作文，希望能夠幫助到大家。

　　從開學到現在已經過去兩個半月了，在和孩子們相處的這兩個半月中，我發現孩子在習慣養成方面還存在著很多的不足，這頓時讓我們兩為老師都感到了“頭痛”該如何引導孩子養成好的習慣，讓初出茅廬的我倍感壓力。對於大班的孩子來說，習慣的養成相對比較容易，但又由於大班孩子年齡的特點和個性的不斷成熟，反而讓我感到了這個階段孩子習慣培養的兩難。

　　在我們班，可以說孩子進入大班學習已經有幾周，可我就在前不久的一天中午發現，新的圖書擺出幾天後，封面與內芯就分家了，水彩筆用了幾次，不是少了筆帽就是少了幾支，玩具拿出來沒多久就會變得七零八亂的。儘管我反覆強調孩子們要愛惜幼兒園的玩具、學具，可是收效並不大。

　　後來我在網上看到了一個辦法：讓孩子們自己去體會自己所犯錯誤的後果。於是，玩具損壞了，我收起來了；圖書撕破了，我就收了起來，不再添置圖書；彩筆、蠟筆顏色不齊了，我也不提醒了，而是偷偷的把孩子掉的、亂扔的收了起來。一週時間下來，孩子發現沒有書看了，也沒有玩具了，畫畫時想用的顏色也不齊了，他們就覺得難受了，也開始著急了。見此，利用晨間談話，我和孩子們一起討論了《物品去哪兒了》，讓孩子們自己來討論為什麼會發生這樣的事。

　　他們都爭先恐後地講了起來，不用老師多費口舌，孩子們都自然地明白了其中的道理，知道沒有書看，沒有玩具玩，沒有蠟筆用是他們自己不愛惜的`結果。後來我和王老師把書修好、玩具、蠟筆我也給補齊了，孩子們當時都能很愛惜物品了，後來幾天圖書不愛惜、玩具、彩筆掉的情況也減少了很多。

　　我想對於大班這一年齡階段的孩子，單靠正面教育是不夠的，讓孩子們自己發現錯誤，也是一種很好的教育手段，我們當老師只要運用適當的方法，一定會取得很好的效果的。讓孩子在生活中發現問題和錯誤效果會更好。