高中地理說課稿《常見的天氣系統》

　　在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那要怎麼寫好說課稿呢？以下是小編為大家收集的高中地理說課稿《常見的天氣系統》，歡迎閱讀與收藏。

　　《常見的天氣系統》這一課題選自人教社出版的全日制普通高階中學教科書《地理》上冊中的第二單元第五課，適用於高中一年級學生學習。整個說課共分為四個部分。

　　一、說教材

　　（一）說教材的地位和作用

　　本單元教材緊緊圍繞大氣環境與人類生存和發展關係這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分佈、運動等方面的基礎知識和基本理論。本課是在前四課的基礎上，從生活實際需要出發，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統。透過本課的學習，使學生學會識讀電視天氣預報節目中常出現的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報。本課的學習還為後面第八課氣象災害颱風、寒潮等的學習提供理論基礎。

　　（二）說教學目標的確定

　　根據教學大綱的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：

　　1、知識目標：

　　①記住影響我國天氣的主要天氣系統：鋒面系統，低壓系統，高壓系統。

　　②理解鋒面系統的分類，掌握它們對天氣的影響。

　　③理解低壓系統和高壓系統的區別，記住它們對天氣的影響。

　　2、能力目標：

　　①透過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學生閱讀識圖能力。

　　②透過閱讀天氣形勢圖，使學生學會綜合分析問題的能力。

　　3、德育目標：透過閱讀各類圖形，培養學生理論聯絡實際的能力。

　　（三）說教材重、難點的確定

　　1、教學重點：

　　①對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。

　　②高壓系統、低壓系統的天氣特徵。

　　2、教學難點：

　　①冷鋒、暖鋒與天氣的關係。

　　②南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。

　　3、教學重、難點確定的依據：

　　確定鋒面天氣為本課重點之一是因為鋒面系統是影響我國的主要天氣系統。我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯絡。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發的寒潮以及北方冬、春季節的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關係可以“學以致用”，解釋發生在我們日常生活中一些常見的天氣現象。例如“一場春雨一場暖”，“一場秋雨一場寒”。

　　高壓、低壓系統的天氣特徵也是本課的重點。因為夏秋季節，我國東南沿海常出現的颱風天氣就是熱帶氣旋強烈發展的表現，我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統的控制下形成的。

　　把冷鋒、暖鋒與天氣的關係確定為難點之一，原因有四。一是鋒面對天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團哪個為主動，三是鋒面兩側的溫度、溼度、氣壓、風等有明顯差異，四是要懂得什麼是過境前、過境時、過境後，它們分別被什麼天氣系統控制。本課難點之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點的原因主要是難於長久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉方向記錯。

　　二、說教學方法

　　那麼，如何把握重點，突破難點，實現本課的教學目標呢？那就要選擇適宜的教學方法和教學手段。

　　1、教學方法：本課主要採取讀圖分析法和對比法。本課的許多知識點容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運動方向等。透過比較，可以讓學生比較深刻地認識不同事物之間的異與同，區別與聯絡，可以深刻地把握各種事物的本質特徵。本課幾種常見的'天氣系統的形成過程及其對天氣的影響比較抽象，而課本有許多的插圖，所以可透過教師一系列的設問，來指導學生分析圖表中的地理資訊，變抽象為直觀，更好地展示知識的內在聯絡和事物的空間分佈，運動狀態，以便於學生更好地理解和掌握。

　　2、教學手段：在教學手段上，充分發揮多媒體課件的作用，把多媒體資訊如文字、圖象、聲音等有機整合並顯示在螢幕上，給學生以全新的視聽感覺。

　　三、說學法指導

　　1、讓學生重檢視文轉化，進一步培養學生閱讀地圖的能力。

　　本課文字簡潔，影象豐富，色彩鮮豔，主題突出。學生學習過程中應緊密聯絡教材中的插圖，將抽象、深奧的天氣系統知識轉化為直觀的影象，彌補同學們感性認識的不足，並鞏固理性知識。

　　2、藉助手勢，幫助強化記憶。

　　南、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運動方向的判別，是本課的難點之一，可指導學生藉助手勢，幫助強化記憶。如下圖：略

　　四、說教學程式

　　（一）匯入新課：

　　先播放兩段“城市天氣預報”和“天氣形勢預報”的錄影。看完後，告訴學生要能夠看懂和聽懂這些天氣預報圖，首先要了解影響我國的主要天氣系統及其與天氣有關的基礎知識。這樣匯入新課，能吸引學生的注意力，激起他們的求知慾。

　　（二）講授新課：

　　一、鋒面系統

　　（一）鋒面結構與特點