《中國人,你為什麼不生氣》課程教案設計

《中國人,你為什麼不生氣》課程教案設計

　　一．教學設計學科名稱：中國人，你為什麼不生氣（小學語文五年級上冊）

　　二．所在班級情況，學生特點分析

　　我班共有學生64人，其中男生36人，女生28人，大部分學生能夠遵守紀律，學習踏實、認真、勤奮、刻苦，學習主動性與積極性高，學風、班風良好，養成了很好的學習習慣。但有個別學生學習目的不明確，需要教師耐心引導，激發學習興趣，樹立學習的信心。

　　三．教學內容分析

　　《中國人，你為什麼不生氣》一文，針對社會生活中人們對破壞自然環境、違反社會公德等不文明行為漠視、姑息的現象，作者用一連串的“你為什麼不生氣？”發出怒吼和指責，引起讀者內心的反省與共鳴。作者冷靜縝密的思考，硬性剛勁的文風和犀利的視角，讓讀者感到風雷滾滾，正氣凜然。細讀此文，反覆品味，我們就會發現文章更深刻的內涵：正面指責的是國人懦弱怕事、姑息邪惡以致壞人肆無忌憚、為所欲為，實質上作者所要肯定的是社會中人的因素，一個由具備健康人生價值觀的公眾群體所組成的社會是不會出現病態的。文中沒有空洞的`說教，有的是精選的生活細節，揭開醜陋，用一腔熱血，對一個民族說話：希望人們振奮，扔掉惡習。

　　四．教學目標

　　1、閱讀《中國人，為什麼不生氣》；理解課文內容，體會題目的含義。

　　2、能正確流利、有感情地朗讀，體會中國人怕事、自私的弱點，體會環保的重要性與責任感。

　　五．教學難點分析：

　　透過學習課文，體會中國人怕事，自私的弱點，事不關己，高高掛起，知道環保的重要性與責任感 。從而更加明確：保護環境，人人有責。

　　六．教學課時：一課時

　　七．教學過程

　　一、 談話引入，匯入課題 《中國人為什麼不生氣》是臺灣作家龍應臺的文章。文章針對社會生活中人們對破壞自然環境、違反社會公德等不文明行為漠視、姑息的現象，作者用一連串的“你為什麼不生氣？”發出怒吼和指責，引起讀者內心的反省與共鳴。這篇文章編進北師大版小學語文五年級上冊第10單元的拓展閱讀。初讀這篇文章，被這篇文章犀利的筆鋒所折服。再讀，覺得這篇文章的教育意義遠遠大於它的寫作方法。因此，在引導學生學習這篇文章時，重在結合目前社會現實體會它的教育意義。

　　1、題目的意思是什麼？（反問）

　　2、文中列舉了社會上的哪些不良現象？

　　二、學習課文

　　1、提出要求，引導初讀。自由讀課文，試著理解課文的內容。

　　2、分小組學習，展開討論。

　　A、文章中提到了哪幾種破壞環保的現象？

　　1）、往淡水河（溪）倒垃圾造成汙染

　　社會現象2）、違章計程車造成交通堵塞

　　3）、化學品汙染空氣和海水危害下一代生命的質量

　　B、文中幾次提到“你為什麼不生氣？”說明了什麼？

　　C、聯絡實際，談談讀後感受。

　　D、結合本單元的課後活動，可開展一個“我很生氣！我要說……”的環保宣傳活動，活動可針對本地破壞環境的現象進行，與“保護我們的家園，要從身邊小事做起”。

　　八．課堂練習

　　引導學生結合身邊的不文明行為談談自己的感受，歷數日常種種不文明行為，運用反問句，質問那些不良行為的同學。

　　九．作業安排

　　小練筆： 保護我們的家園，要從身邊小事做起。

　　十.教學反思