拉庫卡拉查評課

拉庫卡拉查評課

　　《拉庫卡拉查》是一首熱情奔放的墨西哥民間歌曲。歌曲具有墨西哥舞曲的風格，結構規整、清晰，一主屬分解和絃為骨架構成旋律。但此曲又有美洲音樂的特點xx xx xx | x x — ||，結尾的“噢嘞”具有西班牙音樂的特點。黃信俠老師在設計教案是充分的考慮到歌曲音樂特點，進行了一系列的設計，教學效果令人回味。

　　一、匯入精彩、自然

　　課的匯入以西班牙語版本的音樂《拉庫卡拉查》引入，學生隨老師的舞蹈走進音樂舞起來，自然又不失時機的問歌曲的情緒？當學生對歌曲有了體驗，很快的.回答出歌曲的情緒。良好的開頭是成功的一半，此設計為歌曲教學做了很好的鋪墊。

　　二、教學樸實、有效

　　本曲的教學難點一是拉庫卡拉查的相同的歌詞不同的節奏，一字對一音，歌詞“拉庫卡拉查”多次反覆，弱位起唱，學生很難進行模唱。為此，黃老師出示節奏，讓學生最節奏念讀“拉庫卡拉查”，然學生找出讀法哪些地方存在不一樣，找出重音落在哪個字，指導學生咬字清晰，突出強弱關係。在讀的過程中，黃老師注意朗讀的速度由慢至快，同時，強呼叫輕快、富有彈性的聲音朗讀歌詞，為演唱時做積極的準備。用開門見山的方法解決了歌曲咬字、吐字之後，要解決歌曲節奏問題。“拉庫卡拉查”是後半拍起唱，學生很難掌握。解決這個歌曲難點，周老師採用了師生介面唱，前半樂句“急忙一起加入舞蹈”老師唱，後半樂句“拉庫卡拉查”學生接唱。接唱過程中，要求學生邊唱邊劃拍，重點強調“拉“在強拍上，聲音可稍稍強些。然後不斷變化方式練習，師生介面唱，生生介面唱，學生很快掌握了歌曲了難點。

　　三、指導到位、創新

　　在整首歌的教學中，教師始終保持著親切、溫柔的教態，有著極強的親和力，與學生零距離的交流溝通，黃老師非常關注學生的學情，問題的設計巧妙，如在歌曲情緒的提問時：“為什麼歌曲會給你帶來高興呢？”從而引導學生挖掘歌曲的內在關係與分析音樂的要素。在歌曲的最後“哦嘞”的學習是，由於曲譜不一樣，教師巧妙的設計用手勢的上舉與下落分析曲譜的設計意圖，然學生很快的掌握了音準。簡便又有效，令人叫絕。在體驗墨西哥舞曲時，教師根據兩個樂段不同風格設了了不同的動作，讓學生在合作中學習，在合作中體驗音樂。又活躍了課堂氣氛。

　　當然一節最好的課都存在一些理念上的差異與值得大家斟酌的地方。如：教師在讓學生節奏訓練時，設計了甩裙子的動作，由於學生沒有接觸過裙襬舞，沒有一種直觀的印象，教師在課的匯入時沒有適時的介紹歌曲的背景與風土人情，教師直接讓學生舞裙襬有點牽強。由於對美洲音樂的理解有限，教師引入不夠，難以激發歌曲的活潑奔放的情緒。另外，歌曲每樂段的難點沒有處理得當，以至於在整個歌曲教學中始終沒解決好歌曲，音樂的情境難以表現出來。