農村教育事業調查報告

農村教育事業調查報告

　　“百年大計，教育為本。”中國自古以來就非常重視教育,而且當今時代的競爭實質是人才的競爭，中國要走向世界必須培養優秀的人才，而“農民問題是中國的問題，中國的問題就是農民問題”，農村要可持續發展，必須有人才的支撐，農村要轉型，必須有農民思想、心態、人格的轉型，這使我們必須關注農村的教育事業。最近，我在我工作的地方建寧鄉作了一次關於農村教育的社會實踐調查，有很大的觸動。

　　一事實調查

　　我主要在小學詢問了一些情況，在每個班發出四十張問卷，一半是向學生調查課程開設，教師上課情況，及自己對學校、對老師有何建議，一半是向家長調查孩子的作業、成長和發展、對孩子所在班級的教師和學校是否滿意、對當前國家的教育政策有何看法。發出240張問卷全部收回。然後又去了初中對初二學生作了份問卷調查，我的同事們非常支援我的調查。我的問卷共發出了150張，收回有效問卷130張，調查了中學生的學習態度,學習目的,學習方法,對學校的看法,對家長的看法,對現在教育的看法。

　　我在鄰居、親戚和我班學生家裡對鄉親們作了許多詢問，並和老師們作了一些探討，上網查找了相關資料，發現了不少問題。

　　二調查結果

　　1、小學的調查情況

　　從對問卷的統計來看85%的小學生對學習的熱情較高，上課積極，能夠自覺地獨立完成作業，10%的學生對學習的熱情中等，有時需在家長的督促下才做作業，5%的學生害怕學習，節假日總是不能完成作業。100%的學生認為老師要求嚴格，90%的學生希望老師能按照課程表上課，尤其是體育和藝術，並且希望老師能夠多與同學們溝通。

　　家長認為現在國家的政策非常好，孩子上學不用交一分錢，學校的辦學條件有了很大的變化，老師上課水平有了一定的提升，對孩子的要求嚴格。20%的家長關心孩子的學習；70%的家長認為教育是學校和老師的事，基本不看孩子做作業，只看最後的考試成績；10%的家長認為學習不學習無所謂，沒有知識照樣能生活。

　　2、中學的調查情況

　　同學們對我的問卷作了非常認真的回答，從對問卷的統計來看，61%的學生對學習的熱情較高，19.5%的學生對學習的熱情中等，19.5%的學生害怕學習。而且，我在調查中還發現，英語是初中的核心課程之一，有56%的學生對學習英語的興趣不高，其中大多數是男生。關於學習目的，對於初中畢業後的打算，約一半的學生選擇讀高中或中專，約五分之一的學生選擇就業，約三分之一的學生還沒有考慮。約三分之一的同學有考大學的的打算。而有務農打算的學生很少，不足十分之一。學習態度上，同學們還都比較認真，約三分之二的學生說能認真聽課，認真完成作業，但仍有三分之一的同學認為老師講得不好或聽不懂老師的課。對老師的看法上，80%的同學認為老師的講課方法古板，和同學們的交流不多。還有一些同學不理解九年義務教育，說沒有學完的必要。一半以上的同學覺得家長教育很不得當，只關注自己的成績。

　　許多鄉親認為有了錢才是孩子最大的幸福，可是沒有認識到家庭教育的重要性。家裡農活家務一大堆，自己常常忙得不可開交，很難再顧及孩子的教育和培養。而且很多家長對學生的要求較低，且大多數側重於紀律方面，而對學生提出考高中、特別是考大學要求的家長越來越少，從而在學習上對學生形成了一種內家庭松外學校緊的矛盾局面。家長表示高中和大學高額的學費是他們更願意認孩子學習一點專業技能（比如電工，修車，焊工等）的重要原因。

　　三問題與分析

　　（一）關於對學生的分析：

　　1、國家高等教育改革的影響

　　隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學的機會，以至於部分學生對考大學信心十足。但是，我國高等教育招生制度的改革，對同學們的負面影響也很大。調查結果表明，約三分之一的同學認為家庭難以負擔未來讀大學的`高額費用而放棄考大學的願望，約一半的同學認為大學不包分配而感到前途渺茫。

　　2、市場經濟發展的影響

　　農村初中生深深地感觸到了國家經濟發展的快步伐，市場經濟在農村的逐步深入，使農業的生產結構、生產方式不斷變化，而轟轟烈烈的農民打工隊伍更使農村人的生活發生了質的變化。農村初中生對於這些變化既興奮又陌生，他們享受到了蘊藏其中的經濟利益，使他們不願生活在農村，且幼稚地想及早結束學業而外出打工。

　　3、思想教育落後

　　農村初中生對國家市場經濟發展、高等教育改革、素質教育實施等的瞭解既不全面也不深入，對未來感覺比較迷茫，學習目的不明確，與老師家長溝通不夠。

　　（二）關於對家長的分析：

　　1、只重視學生的文化成績而忽視思想道德建設。

　　他們衡量一個孩子往往只注重文化課的成績，總認為文化成績一好能帶百好，這樣的關心，給孩子產生一種概念，學習成績絲毫不能馬虎，只要學習成績好就能受寵，家長也誤認為，孩子只要學習成績好將來就能有出息，因而對未成年人的思想道德建設擺不上位置，更談不到抓到點子上了。

　　2、家長思想道德行為的誤導

　　目前，農村家庭教育中對未成人思想道德產生不良影響的現象很多：迷信鬼神，找地理先生看風水，，特別是農閒季節，有的家長有時還讓孩子“弄兩把”，缺乏孝敬意識，見利忘義等，都給孩子的成長帶來了很壞的影響。

　　（三）關於對老師和學校的分析：

　　1、專業教師不足

　　我們小學特別是在低年級和村小的學校普遍存在一個老師包班的情況，一個老師“包辦”所有科目。而且代課老師隊伍龐大。

　　2、教師素質普遍不高

　　正如我們幾個小學校長所言：村小的學校初中畢業生在教師隊伍中佔了絕大多數。而且他們長期生活、學習、工作在鄉村，資訊閉塞，無法掌握先進的教學技術。又沒有高素質的後備教師隊伍。

　　四解決辦法分析

　　1、制定合理標準，任用優秀教師人才。

　　根據農村小學教育現狀，制定嚴格的考試考核辦法，吸引農村中具備小學教師資格的人員受聘，堅決清除不合格的在校代課教師，甚至是公辦教師，以開啟被擠佔的編制空間。並且增加政策導向，使更多的優秀人才流向基層，為農村教育注入新的血液。

　　2、最佳化教師隊伍，開足開全課程

　　按照國家課程要求，配備各科專職教師，嚴格按照課程標準的要求，開足開全課程，尤其是農村的美育，以及地方課程的開發。

　　4、重視家庭教育對孩子的影響

　　完善鄉規民約，純正家風、民風，把加強未成年人思想道德建設的內容納入鄉規民約，農民道德評議會把每個家庭未成年人監護人的思想道德、行為習慣，對孩子的教育方式方法和效果立項評議，並且及時反饋到每個家庭，一方面用高尚的道德規範每個監護人的言行，消除少數家庭教育對孩子的負面影響，使未成年人無論是在學校，或是在家庭都有一個健康成長的環境。

　　五總結

　　農村教育是個很大的問題，也是黨和政府一直關注解決的問題，我從自己身邊的事實出發，對周圍的農村教育有所瞭解，提出一點自己力所能及的措施。這次實踐活動我試圖從學生本身、家庭、老師三個方面分析，可能分析有些膚淺和幼稚，但這是我努力調查之後並查閱相關資料之後才得到的結論，這次實踐活動我也有了很大的收穫。