新版中美小學生守則對比
新版中美小學生守則對比
新版中美小學生守則對比有哪些不同?那麼，下面就隨CN人才公文網小編一起來看看吧，僅供參考。
美國小學生守則
1、稱呼老師職位或尊姓。
2、按時或稍提前到課堂。
3、提問時舉手。
4、可以在你的座位上與老師講話。
5、缺席時必須補上所缺的課業。向老師或同學請教。
6、如果因緊急事情離開學校，事先告訴你的老師並索取耽誤的功課。
7、所有作業必須是你自己完成的。
8、考試不許作弊。
9、如果你聽課有困難，可以約見老師尋求幫助，老師會高興地幫你。
10、任何缺勤或遲到，需要出示家長的請假條。
11、唯一可以允許的缺勤理由是個人生病、家人亡故或宗教節日。其他原因呆在家裡不上課都是違規。
12、當老師提問且沒有指定某一學生回答時，知道答案的都應該舉手回答。
對比之下，英美日小朋友的規則看上去更加明確、簡單，最大的好處是小孩容易理解，就是什麼能做，什麼不能做。
新版中國中小學生守則
1.愛黨愛國愛人民。瞭解黨史國情，珍視國家榮譽，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨。
2.好學多問肯鑽研。上課專心聽講，積極發表見解，樂於科學探索，養成閱讀習慣。
3.勤勞篤行樂奉獻。自己事自己做，主動分擔家務，參與勞動實踐，熱心志願服務。
4.明禮守法講美德。遵守國法校紀，自覺禮讓排隊，保持公共衛生，愛護公共財物。
5.孝親尊師善待人。孝父母敬師長，愛集體助同學，虛心接受批評，學會合作共處。
6.誠實守信有擔當。保持言行一致，不說謊不作弊，借東西及時還，做到知錯就改。
7.自強自律健身心。堅持鍛鍊身體，樂觀開朗向上，不吸菸不喝酒，文明綠色上網。
8.珍愛生命保安全。紅燈停綠燈行，防溺水不玩火，會自護懂求救，堅決遠離毒品。
9.勤儉節約護家園。不比吃喝穿戴，愛惜花草樹木，節糧節水節電，低碳環保生活。
1981版《小學生守則》
1、熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨。
2、按時上學，不隨便缺課。專心聽講，認真完成作業。
3、堅持鍛鍊身體，積極參加課外活動。
4、講究衛生，服裝整潔，不隨地吐痰。
5、熱愛勞動，自己能做的事自己做。
6、生活儉樸，愛惜糧食，不挑吃穿，不亂花錢。
7、遵守學校紀律，遵守公共秩序。
8、尊敬師長，團結同學，對人有禮貌，不罵人，不打架。
9、關心集體，愛護公物，拾到東西要交公。
10、誠實勇敢，不說謊話，有錯就改。
2004版《中小學生守則》
1、熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨。
2、遵守法律法規，增強法律意識。遵守校規校紀，遵守社會公德。
3、熱愛科學，努力學習，勤思好問，樂於探究，積極參加社會實踐和有益的活動。
4、珍愛生命，注意安全，鍛鍊身體，講究衛生。
5、自尊自愛，自信自強，生活習慣文明健康。
6、積極參加勞動，勤儉樸素，自己能做的事自己做。
7、孝敬父母，尊敬師長，禮貌待人。
8、熱愛集體，團結同學，互相幫助，關心他人。
9、誠實守信，言行一致，知錯就改，有責任心。
10、熱愛大自然，愛護生活環境。
與此前的中小學生守則相比，新修訂的《守則》，確實有較大的進步。取消了一些概念化、口號化的內容，更“接地氣”，但更值得關注的是，《守則》怎樣才能得到落實。
在新《守則》頒佈後，有朋友在微信朋友圈發帖問：中小學生守則，我們有誰能做到?這點中了落實《守則》的要害，如果大人們都做不到，怎麼要求中小學生做到呢?
這涉及兩方面問題。
一是雖然《守則》已經更“接地氣”，但是，對中小學生的要求，有的還是太高，做到所有《守則》規定的內容，不要說對中小學生，就是對成人來說，都將是一個“完人”了，而《守則》，是基本的行為規範，如果很多學生最終做不到，那《守則》就會成為擺設。
在過去落實和執行《守則》時，很多學校的做法，就是讓學生背誦《守則》條款，但學生能不能做到，是另一回事。
新《守則》也可能面臨同樣的問題，比如，《守則》要求“孝父母敬師長，愛集體助同學，虛心接受批評，學會合作共處”。這涉及的內容實在太多，幾乎涵蓋了學生人際關係的所有方面，學生該如何“孝”父母?具體有哪些行動表示“孝”?又該如何“敬”師長，是不是要唯師長之命是從?
《守則》的最大價值，是引導學生成為一個合格社會公民的行為規範。因此，主要的規範內容，應是告訴學生有什麼樣的公民責任，以及如何維護自身的公民權利。是大多數學生都能做得到的。
像“樂觀開朗向上”，作為對處於情緒低潮、遭遇挫折的學生的鼓勵、引導可以，但是，作為行為規範就值得商榷，如果一個學生有心理問題，陷入焦慮、抑鬱，他是不是就違反了學生守則，要對其進行批評教育呢?
我國中小學在對待學生心理問題時，還普遍存在把心理問題當作思想問題、道德問題加以教育的現象，這不利於緩解學生的心理壓力，反而製造更嚴重的問題，學生們在老師面前裝著樂觀、堅強，而內心很脆弱。
二是教師和家長，怎樣以身作則，帶頭落實《中小學生守則》。
比如這次修訂守則，令輿論關注較多的是主動分擔家務、不比吃喝穿戴，這被認為具有現實針對性———有的孩子從來不做家務，講究吃穿。可學生不做家務、比吃比喝的問題，是學生自身的問題嗎?這些問題，根子其實在老師和家長身上。有的孩子回家做家務，家長不讓做，叫孩子去做作業、彈鋼琴、學畫畫，並告訴孩子，做家務是沒有出息的.，如果家長讓孩子做家務，煮飯、洗衣，被老師知道，老師會勸家長，不要讓孩子在這些家務上耽誤時間，學習才最重要。
在當前的升學評價體系之下，孩子們大多數時間，都被學習霸佔，除了知識教育之外，其他教育都被邊緣化，如果不去反思這些根源性問題，只對學生提要求，學生能做到嗎?
而學生比吃比穿，多受父母影響，不少父母，在對待孩子的吃穿方面，一味滿足孩子的不合理要求，把物質的給予理解為對孩子的愛，而且，也在穿著上與其他家庭攀比，擔心自己的孩子被比下去。不要說比吃比穿，在送孩子上培訓班方面，家長也盲目攀比，只要同校有學生上了培訓班，其他家長們就坐不住了。
事實上，今天我國的中小學生，很難“做自己”，他們的絕大多數，除讀書上課之外，其他的都被父母、老師包辦代替，他們是在被管理、被規劃的環境中成長，結果導致他們的獨立意識、自立自強能力差。
而由於整個社會都陷入急功近利，“成功學”流行，而讓家長、老師在追逐子女(學生)成功過程中，忽視學生的人格、身心健康，在每年的中高考中，都曝出家長、老師參與的作弊醜聞，我國推行的高考加分制度，已被取消，原因就是嚴重的加分造假和腐敗，如果成人世界的說謊、作弊不消除，如何引導學生誠信?
學生《守則》，不能只停留在紙面上，在結合學生的實際，讓守則更具操作性的同時，必須改造學生學習、生活的學校環境、家庭環境和社會環境，這比對學生提出各種行為要求更重要。