高中英語詞彙教學評課稿

高中英語詞彙教學評課稿

　　英語詞彙是英語語言資訊的主要載體，詞彙學習是高中生英語學習所要面臨的首要任務，高中英語教注重詞彙的教學，把詞彙教學作為一個突破口，並在聽、說、讀、寫中加以運用。

　　本次“綠楊杯”賽課中，譚暢老師給我們展示了一堂精彩的詞彙教學示範課。下面我就簡單地談一談自己在聽課過程中的體會。

　　整體上說本節課譚老師能夠把本來很多人認為枯燥的詞彙學習講的生動有趣，教學內容清晰實用，教學目標明確，教法多樣，讓學生主動參與課堂，以學生為主體，體現了區教委提出的“品質課堂”的`理念，是一堂優質的詞彙教學課。

　　本節課有一下幾個亮點：

　　1、注意營造英語學習氛圍，激發學生學習英語的興趣

　　透過小組討論，競賽的形式，激發學生英語學習的興趣，並對學生進行及時的表揚和鼓勵，讓學生在輕鬆的氣氛中掌握知識和技能。

　　2、詞彙教學方法手段多樣

　　在本節課堂中，譚老師提供了多種詞彙教學方法。在教學過程中，教師以詞彙教學的各種形式為重點和難點，根據所教詞彙的具體特點設計教學活動，從詞到句，從句到篇，層層深入，達成目標。課堂上，主要設計了以下6種詞彙教學法：1、透過分組競賽形式catch the words。，在30—40秒內記住了所給單詞，並以閃現回憶的形式檢查記憶情況，激發了學生的積極性和主動性；2、利用圖片教學法進行形象記憶；3、利用前後綴進行詞彙教學、歸類；4、小組活動，根據句意猜詞；5、選詞填空，根據上下文意思選擇適當的形式；6、根據句意填空。形式多樣，活動設計合理、層次分明，過渡自然。同時，教師在具體的語境中進行詞彙運用能力的培養。每個學生都積極參與，活動形式生動有趣，教學活動有效。

　　3、教師素質較高

　　譚老師上課時始終面帶笑容，平等待人，對學生耐心啟發，循循誘導，課堂氣氛輕鬆和諧。另外，譚老師踐行“品質課堂”的教育理念，以學生為主體，透過各種各樣的課堂活動，注重對學生動機、興趣、信心等非智力因素的培養。課堂互動頻繁，體現出較高的駕馭課堂的能力。

　　4、教學內容科學，重難點突出

　　本節課緊緊圍繞詞彙教學，以學生為主體，緊扣教學目標，讓學生在掌握基本知識和基本技能的同時，注重把握知識和技能之間的聯絡，突出了教學的重點和難點。

　　本節課稍有不足的一點是教學指令稍微單一，不夠靈活，教學語調稍顯平淡。

　　總之，這是一節很成功的課，無論是教學設計，還是教學方法上都有許多值得我們學習、借鑑的地方。