《列車上的人造屏障》評課稿

　　聆聽了顧老師的課，我覺得收穫很多。我從以下幾點來說一說：

　　1.讓學生自主質疑，整體感知

　　顧老師從課題入手整體進入，讓學生自主質疑，解疑。根據預習說說對“屏障”一詞的理解，然後說說列車上的“人造屏障”是什麼？為什麼會有這樣的“人造屏障”等。從課題出發概要地瞭解課文主要內容是一種行之有效的方法，同時激發了學生自主探究的能力。接著，讓學生初讀課文，說說課文主要內容。本環節旨在初讀課文的基礎上，瞭解課文的主要人物和故事大概。在學生交流的基礎上，整體感知了課文大意。

　　2.設計有坡度的.複述訓練，有效訓練學生語言能力

　　在課文教學開始時，讓學生根據出示的填空簡要概括課文的主要內容，使學生知道概括課文主要內容時主要說清事情的六要素就行了。隨著教學層層深入，學生透過反覆研讀，對課文內容理解更透了，再讓學生在此基礎上展開合理的想象，第二部分抓住“騷動”這個詞展開想象，對課文第4節中有關車廂裡的騷動進行詳細複述的訓練，為了減小難度，老師創設情景，請學生說一個人物情況，使學生有了模仿的例子，再以四人小組的形式合作完成詳細複述從而人人都有了開口訓練的機會。第三部分解決危機，先請男女學生分別讀金髮女郎、一位長者的做法，再請學生分別用簡潔的語言複述這兩件事。透過多次複述，學生對課文情節的再創造及對文字的深刻感悟有了進一步的提升，同時又鍛鍊了口頭表達能力。

　　3.品讀課文，體會人物心情變化

　　在這一環節中，顧老師讓學生分別找出小外孫尿急變化的有關語句，出示相關的句子，並將提示語中的關鍵詞用紅色強調，提醒學生朗讀時注意。透過抓住提示語指導朗讀，反覆品讀這些語句，真正做到在讀中感悟，從而提高學習效率。