《送元二使安西》的評課稿

　　雲老師《送元二使安西》的教學，使我受益匪淺，收穫良多。

　　一、方法指導貫穿始終

　　上課伊始，在雲老師引導孩子們理解課題時就巧妙地進行了方法的指導：理解古詩就是要結合註釋和圖畫來理解，而這一方法始終貫穿於整節課的教學中，這無疑是對孩子學習古詩文進行了最好的方法指導。

　　二、創設情景，圖文對比，讓孩子在想象中理解詩句的意思

　　古詩是中國燦爛文化遺產中的瑰寶，是人文薰陶和語言文字學習的豐富資源，所以，讓孩子們從小接受古詩的薰陶無疑是非常重要的。但是考慮到小學生年齡小，認知水平有限，對於古文的理解有一定的困難，在當天的比賽中，雲老師在講到“渭城是個怎樣的地方”的時候，讓孩子們聯絡詩句抓住重點詞展開合理的聯想，透過看見什麼，聞到什麼，把“渭城”的美展現了出來，從而理解了詩句的意思。後以王維的詩“詩中有畫，畫中有詩”引出一組邊疆的圖片和詩句中的“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”進行對比，更是襯托出了“渭城”的美和邊疆的荒涼，為後面情感的薰陶打下了基礎。

　　三、聯絡生活，讓理解更深刻

　　只有結合親身經歷或者自己非常熟悉的事物才能讓孩子更容易理解。古詩的`年代和孩子的生活實際相距甚遠，而云老師僅僅用了一張地圖，幾個資料就讓孩子明白了詩句蘊藏著的含義。“渭城”到“安西”的距離，透過地圖孩子們看得很清楚，3000多公里，騎馬要走半年左右，這些資料讓孩子一下就明白了為什麼王維要送元二，為什麼王維要寫這首詩，為什麼王維要勸元二“更盡一杯酒”，那種兄弟般的情深，那種依依不捨的情感，一下子就浸潤了孩子的心田，在此時再進行朗讀的指導，感情的自然流露，就不言而喻了。

　　四、拓展有效，深化情感

　　雲老師相機引入了“陽關三疊”、“渭城曲”，豐富詩的內容，讓孩子們瞭解到，在寫這首詩後的不久，王維就因病去逝了，沒想到這首送別詩變成了訣別詩。當孩子們聽完曲子，再讀古詩時，有些孩子的眼裡不禁閃著激動的淚花，此時孩子的情感得到了昇華。

　　三十分鐘很快過去了，古詩這麼難的題材，雲老師能上出自己的風格，真是佩服。今天受益良多，往後教古詩，我有點譜了。但，要下如此大之功夫去備詩，我還要向雲老師學習，還得向自己“懶”的思想宣戰，才能為學生上出更好的課。此外，看到雲老師的課堂，想著自己的課堂，是否也是想把自己對於文字的品悟全然傾倒而忽視了學生，其實自己也能感受一二，要先讓孩子品味，如果不到位再點撥，別太“搶”孩子的風頭哦……