《有趣的測量》的評課稿

　　實施新課程：我們的理念是數學教育應努力激發學生的學習情感，將數學與學生的生活、學習聯絡起來，學習有挑戰性、鮮活的數學。那麼如何根據教材的'特點，把枯燥的數學實踐活動變得有趣、生動、易於理解，讓學生活學活用，從而培養學生的創新精神和實踐能力呢？我想這應該是我們全體老師思考的問題。

　　聽完這節課，給我感覺是：快樂、有趣、輕鬆、愉悅，本節課劉老師設計別具匠新，一掃傳統課堂死氣沉沉地聽，悶聲悶氣地算，機械被動地模仿的狀態。學生會操作，會表達，會思考，會探索，會合作，會創造，充分調動了學生多種感官，激發了學生的學習興趣，學生多方面能力得到培養，主要體現在以下幾點：

　　有趣成為這堂課的亮點：讓學生從長方體、正方體等規則物體的體積一下了子過渡到探究不規則圖形，思維跨度大，挑戰性強，這本身就很有趣，再加上教師採用土豆、橡皮泥，不規則石頭等來試驗，特別課尾測量一粒黃豆的體積，把這種愉悅、有趣推向了**。

　　給學生建立了一個開放的課堂教學環境，學生在學的過程中充分地展示自我，盡情地張揚個性。這種課全體同學參與活動，學習積極性高。學生學得輕鬆愉悅。

　　注重雙基的培養，從複習的匯入求長方體、正方體的體積公式以及規範的板書：上升水的體積＝石塊的體積，這些方面都可以體現。

　　聽完這節課同時也給我們留下以下的思考：

　　1、既然是測量，是否因應追求測量的科學性，是不是可讓學生用尺子量量，示範給大家看。

　　2、實驗方法，解決問題的策略，可否先讓小組學生上臺演示、解說，再找聽懂了的同學歸納總結，這樣對學生傾聽習慣和概括能力的培養是不是更好一些呢？

　　3、除了用裝有水的容器測量外，還可以藉助有土、沙、灰等其他填充物，教師可給學生講清楚，以便拓寬學生的視野。