飲料瓶的知識說課稿

　　作為一名教職工，有必要進行細緻的說課稿準備工作，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。那麼你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家收集的飲料瓶的知識說課稿，希望對大家有所幫助。

飲料瓶的知識說課稿1

　　我今天說課的內容是大象版四年級上冊第六單元《飲料瓶能告訴我什麼》的第1課《飲料瓶的知識》。我將從“教材分析”、“教學目標”、“教學重難點”、“教法與策略”、“教學流程”這五個方面進行說課：

　　【教材分析】

　　本單元屬於綜合探究單元，有《飲料瓶的知識》、《飲料瓶的材料》、《飲料瓶與環境》三個活動組成。本單元的二級目標是“能對提出的探究問題做出書面計劃”。《飲料瓶的知識》由觀察開始，教學時要請學生帶來各種各樣的飲料瓶供觀察研究用。雖然學生經常接觸飲料瓶，但很少有人去研究它，所謂熟視無睹。所以在認真觀察後，學生會發現對熟悉的飲料瓶並不瞭解，飲料瓶裡還藏著許多秘密。讓學生提出問題，全班交流，討論能解決的問題，不能在課堂上解決的問題填入問題銀行。接著以頭腦風暴的形式研究飲料瓶的其他用途。拓展活動是一個變廢為寶的活動，教材的編寫意圖是在同一課時內讓學生利用空飲料瓶，開展小製作、小實驗的實踐操作，而我經過反覆琢磨，根據學生實際情況把這一環節改成了欣賞與設計的活動，讓學生在這一節課完成科技小製作的設計活動，對於實踐製作與展示放在課後或者下一個課時。

　　【教學目標】

　　基於我對教材的理解，我確定了以下幾個目標。

　　1、科學概念：

　　（1）、使學生能在觀察的基礎上發現飲料瓶所蘊藏的知識。

　　（2）、學會使用廢舊飲料瓶進行製作。

　　2、過程與方法：

　　（1）、透過觀察飲料瓶的活動，探尋飲料瓶的相關知識；

　　（2）、利用飲料瓶進行科學小製作和進行科學小實驗裝置的設計。

　　3、情感態度與價值觀：

　　培養學生認真觀察的科學習慣和在科學實踐活動中的創新精神。

　　【教學重難點】

　　教學重點：瞭解飲料瓶蘊藏的科學知識

　　教學難點：飲料瓶上的資訊與日常生活進行聯絡比較和實踐運用

　　【教法與策略】

　　建構主義認為，科學知識不是透過教師傳授得到，而是學習者在一定學習環境下，在他們的教師和學生夥伴的幫助下，利用必要的學習資源，和透過自已意義建構而獲得的。結合這一理論，以及根據學生素質特點，結合教材內容，這節課我對本課的教學設計和學法指導採用了直觀教學、啟發教學、網路輔助教學和突出自主探究、自主交流、對話的教學策略。引導學生經歷一個十分典型的“觀察——發現——提問——應用”的科學探究過程，從而讓學生自己去解決更多問題。

　　【教學流程】

　　《飲料瓶的知識》是由大象出版社出版的義務教育課程標準教科書四年級科學上冊的一個教學活動,整個教學從觀察探究活動到實踐探究活動貫穿教學始末,體現了了解原有科學概念、觀察提升科學概念、形成自己科學概念的教學流程，我主要安排了這樣幾個步驟：一、觀察發現與提問；二、頭腦風暴；飲料瓶的其他用途；三、拓展活動：小製作的設計與欣賞活動。

　　一、談話引入

　　首先我從學生最感興趣的話題入手，問學生：喜歡喝飲料嗎？喝過哪些飲料？然後詢問學生買飲料的時候該注意些什麼。意圖是想了解學生對飲料瓶已有的知識。讓孩子們自主產生想研究的問題，使學生在明確本課學習內容的同時，感受到科學源於生活，激發他們對學習內容的興趣與動機，達到匯入、點題的效果。

　　二、觀察發現與提問

　　1、首先讓學生觀察桌上的飲料瓶材料（要求：在觀察的過程中要仔細看看有什麼發現，並在小組內探討，交流把觀察到的簡單的記錄下來）

　　2、然後讓學生以小組的形式交流彙報從飲料瓶上獲得的資訊，接著讓學生大膽地去說：飲料瓶上的這些資訊告訴了我們什麼？也就是讓學生來探究飲料瓶上的這些資訊與日常生活的聯絡與實踐運用。當學生在交流時，教師應鼓勵與適當引導，並加以板書，因為學生們的回答代表他們的思考，教師就應該尊重他們的結果。學生邊回答教師邊板書就體現了以學生為主體的新課標精神。

　　3、“關於飲料瓶你還想知道什麼，能把不明白的問題提出來?”這樣來鼓勵學生大膽質疑，有利於培養學生的科學探究精神。接著讓學生們在班上進行交流，解決能解決的問題。不能解決的問題就讓學生存如入問題銀行，並要求學生記得透過各種途徑去解答把問題提取出來。透過這一環節讓學生明確在科學探究活動中提出一個問題比解決一個問題更重要。

　　三、頭腦風暴：飲料瓶的其他用途

　　1、在這個活動的目的是訓練學生的發散思維接著讓學生儘可能多說出飲料瓶的其他用途。在這裡我得營造出輕鬆、自由的氣氛，不否定學生的想法，而是鼓勵學生大膽的表達自己的思想。

　　2、學生探索出這麼多的用途，到底哪些是可以的，哪些是不妥的呢？這時就以科學判斷題的形式出示：塑膠飲料瓶可以長期盛酒、菜油、醋，醬油等調味品嗎？讓學生用生活中積累的經驗和知識先來判斷，分析一下。然後讓學生閱讀書中的補充資料，這樣找到了更準確的答案。

　　四、拓展活動；利用飲料瓶進行小製作的設計

　　用廢舊飲料瓶開展小製作、小發明和小實驗活動。既可以充分利用飲料瓶的價值，達到變廢為寶的目的，又可以訓練學生的思維能力和動手能力，還能培養學生的環保意識，是一項一舉多得的活動。根據實際情況我把教學內容做了簡單的調整：

　　1、實物展示（老師課前做好的小製作），用它激發學生的好奇心，然後用激勵的語言：“廢舊的飲料瓶可以變廢為寶，那麼你們想把廢舊的飲料瓶變成什麼樣的寶貝呢?”

　　2、學生在小組內討論，交流自己的構想，並完成小製作的設計計劃。

　　3、學生交流彙報自己的設計思路。

　　4、課件播放：用飲料瓶製作的小工藝品、小實驗裝置。讓學生欣賞，從而去拓展他們的思路。

　　5、老師佈置作業：繼續完善計劃並完成小製作。

飲料瓶的知識說課稿2

尊敬的各位評委及老師們：

　　大家好！

　　我上的是小學四年級上冊大象版科學第六單元第一節《飲料瓶的知識》的內容。

　　現在我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學方法和教學過程五個方面來進行說課。

　　一、說教材《飲料瓶的知識》是大象版四年級上冊第六單元第一節的內容。

　　它是在學生學習了動物家族後進行教學的，是學生進一步體會將理論知識與現實生活緊密聯絡的開始。透過學習對飲料瓶知識的認識，可以使學生進一步認識到自己與周圍環境的緊密聯絡，加深對自己周圍的環境的保護。

　　二、教學目標：

　　知識與技能：

　　（1）使學生能在觀察的基礎上發現飲料瓶所蘊藏的知識

　　（2）學會使用廢舊飲料瓶進行製作及實驗活動

　　（3）在科學實踐活動中增強學生的科學意識

　　過程與方法：

　　（1）透過觀察飲料瓶的活動，探尋飲料瓶的相關知識；

　　（2）利用飲料瓶進行科學小製作的設計。情感態度與價值觀：透過操作、觀察、想象、探究合作的學習等活動，培養學生認真觀察的科學習慣和在科學實踐活動中的創新精神，滲透法制教育，懂得愛護周圍的環境。

　　三、教學重、難點：

　　重點：瞭解飲料瓶蘊藏的科學知識。

　　難點：飲料瓶上的資訊與日常生活進行聯絡比較和實踐運用

　　四、說教學方法

　　1、針對科學知識教學的特點，本節課的教學內容針對小學生以形象思維為主，空間觀念薄弱的特點，我主要採用講授法、觀察發現法，以及討論、合作探究的形式，並運用多媒體課件輔導教學，讓學生在觀察感知的基礎上來學習相關知識點，利用這些方法來激發學生的興趣，調動學生的學習積極性，透過一系列有序活動培養學生動口、動手、動腦的能力，使學生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會學生學習。

　　2、對於四年級的學生已具備了一定的觀察能力、探究能力和小組合作意識，但他們的抽象思維能力還不夠豐富，本節課將從學生的生活實際入手，培養學生的觀察能力、探究能力和合作意識，學會運用抽象的思維方式去認識世界。

　　五、教學過程：

　　一、匯入新課：師：同學們，在上新課之前老師想問你們一個問題，同學們平時喜歡喝飲料嗎？（學生回答）都喝過哪些飲料？（指名學生說說）老師這裡也準備了幾種飲料，看看大家喝過沒有？請看大螢幕。師：喝完了飲料，你們注意觀察過飲料瓶嗎？（學生回答）從飲料瓶上你看到過什麼內容？（學生回答）這些知識又會告訴我們什麼？（根據學生回答情況引入課題）這節課就讓我們一起來探究飲料瓶的知識。（板書課題：飲料瓶的知識）

　　二、授新課師：現在請同學們拿出你們準備的飲料瓶，仔細觀察，看看從飲料瓶上能發現什麼？可以在小組內探討，交流，並把觀察的內容記錄下來。（小組活動：學生觀察並記錄）

　　（１）師：透過觀察你們從飲料瓶身上都獲得了哪些資訊？（學生以小組為單位進行交流彙報）

　　（２）師：飲料瓶上的這些資訊對於我們的日常生活到底有哪些作用呢？（學生交流）

　　（３）師：對於飲料瓶你還想知道什麼？請把你不明白的問題提出來。（學生交流）

　　（４）師：請同學們把我們在課堂上沒有弄懂的`問題存入問題銀行吧！

　　（５）課件展示飲料瓶的知識飲料瓶上的知識飲料瓶的資訊商標條形碼質量安全標誌網址、地址、電話環保標誌綠色產品標誌保質期產品標準號資訊的作用“商標是商品的臉”。有了商標，就能區別相同產品的不同來源，有助於維護合法權益。能告訴產品的價錢、廠家，起防偽、價格作用。它表示此飲料質量絕對安全，請放心的喝，大膽的喝……。它告訴我要想了解此種飲料的一些情況，可上網查詢。它告訴我，喝完飲料後，不要亂扔飲料瓶。它能告訴我此飲料為綠色產品，無毒無害。在規定的條件下保證食品質量的日期。每一種產品都有它的生產標準，達到這個標準就是合格的，反之，則認為是不合格產品。因為產品眾多，每個標準國家有統一的編號，就是標準號。表示正在申請中的商標，使用時間：從拿到受理通知書到拿到註冊證書期間。圈加R表示已經註冊的獲得商標法保護的商標。使用時間：從拿到註冊證書開始使用。TM標誌R標誌

　　三、飲料瓶的應用

　　（1）好，剛才我們從飲料瓶上學到了很多的知識，那飲料瓶在我們的生活中還有沒有用處呢？（學生回答後展示自制作品及課件內容）

　　四、手工藝製作欣賞。師：老師的製作很有限，這裡為大家帶來了一些用飲料瓶製作的小工藝品，請觀賞。（課件播放：小製作的畫面）

　　五、課後小結：師：同學們，廢舊的飲料瓶除了可以回收再利用還可以變廢為寶。今天的學習讓我們知道了許多飲料瓶的知識，得到不少收穫，請同學們今後把我們今天學到的飲料瓶的知識應用在實際生活中去，以便讓我們消費時更安全！

　　六、作業佈置：請同學們自己製作一個小玩具或工藝品並寫上小標籤向其他同學解釋製作過程和用途。

飲料瓶的知識說課稿3

各位評委：

　　上午好！

　　今天我說課的內容是實驗教科書四年級上冊第六單元《飲料瓶告訴我們什麼》第一課時《飲料瓶的知識》。

　　一、首先說一下本節課在教材中的地位和作用及學情分析

　　《飲料瓶的知識》是本單元的起始課，也是本單元的基礎，講好本節課可以為後面的兩節課《飲料瓶的材料》、《飲料瓶與環境》做很好的鋪墊。

　　四年級的學生都有一定的探究能力。在生活中經常接觸飲料瓶，但很少有人研究它，學生對此更是熟視無睹。

　　根據以上的教材和學情分析，結合學生的年齡特點、生活經驗，我制定以下

　　二、教學目標。

　　1、能在觀察的基礎上發現飲料瓶所蘊藏的知識點。（如商標，網址，安全標誌，環保標誌等）

　　2、會用廢舊飲料瓶製作環保小作品。

　　3、培養觀察能力，增強環保意識。

　　三、重難點

　　本節課的重點是瞭解飲料瓶蘊藏的科學知識；

　　難點是飲料瓶上的資訊與日常生活進行聯絡比較和實踐應用。

　　四、教學準備

　　為使本節課突出重點，突破難點。我準備的教具有：材料箱（主要是礦泉水瓶，橙汁瓶等塑膠飲料瓶）飲料瓶製作及科學實驗作品，圖片，飲料瓶知識課件，常用的小製作工具。學生需要準備：科技製作工具（剪刀、雙面膠、彩紙等）以及相關材料。

　　五、說教法學法

　　我們都知道科學是一門培養人的科學素養重要學科，透過科學課的學習，要培養學生的觀察能力，創新合作意識，環保意識等，鑑於此，在教學過程中，我利用圖片演示，講解法、活動探究法。學生在學習中透過小組合作，討論交流，實驗獲得科學知識。

　　六、說教學過程

　　（一）談話交流激發興趣

　　同學們平時喜歡喝飲料嗎？都喝過哪些飲料？（指名學生說說）追問：喝完飲料你觀察過飲料瓶嗎？他會告訴我們什麼？這節課就讓我們一起來探究飲料瓶的知識。（板書課題）

　　（二）、觀察發現提出問題

　　首先，請同學們仔細觀察飲料瓶，看看自己能發現什麼？並把發現記錄下來然後在小組內探討，交流。

　　其次，引導學生把從飲料瓶上獲得的資訊以小組為單位進行交流彙報。在學生彙報的基礎上，教師以課件的形式把飲料瓶上的名稱，商標，條碼，環保標誌，安全標誌等資訊完整的呈現給學生。

　　在此基礎上啟發學生對飲料瓶上的資訊在我們生活中的作用進行探討。

　　（學生根據自己課前蒐集的資料和生活積累的經驗進行交流）至此，學生對飲料瓶上的各種資訊已瞭解透徹。

　　那麼，對於飲料瓶你還想知道什麼？請把你不明白的問題提出來。（學生交流）

　　把這些沒有弄懂的問題存入問題銀行！在以後的學習中逐步解決。

　　（三）、頭腦風暴求異創新

　　小小的飲料瓶讓我們獲得了這麼多的資訊，那麼，飲料瓶有什麼作用呢？（學生說裝飲料，裝水等）你覺得還可以裝什麼？做什麼？可是哪些是可以的，哪些又是不妥的呢？因為學生的經驗有限，為解決這個問題，我用一道判斷題讓學生解決。（課件出示：科學判斷：（1）塑膠飲料瓶可以長期盛酒，醋，醬油等調味品嗎？）你能用搜集到的資料或者生活中積累到的知識來分析，判斷一下嗎？為解答學生的疑惑，接下來讓同學們開啟課本的77頁讀讀書中的補充閱讀（學生閱讀補充閱讀資料）

　　而後讓學生說，讀完了書中的資料介紹，你又明白了什麼？你想說些什麼？

　　同時號召大家千萬記住，塑膠飲料瓶盛酒、醋、醬油味品等不妥。不僅自己要記住，課餘還要做宣傳，告訴家人、鄰居、親朋好友等……（四）、動手操作變廢為寶

　　課件出示：用飲料瓶做小製作、工藝品。

　　同學們，廢舊的飲料瓶除了可以回收再利用還可以變廢為寶了。（師出示實物：小製作）那麼你們想把蒐集到的飲料瓶變成一個什麼樣的寶貝呢？現在開始你的創造之旅吧！學生分組開展創作活動

　　（五）、展示交流體驗成功

　　將學生製作的小作品進行展示，集中點評，讓學生獲取成功的體驗。

　　（六）、總結延伸

　　同學們透過40分鐘的觀察，交流，探究，製作，大家不僅瞭解了飲料瓶上的資訊知識，同時對飲料瓶的作用，有了進一步的瞭解，還製作了精美的小作品，希望同學們把飲料瓶的作用告訴你周圍的人，正確的使用飲料瓶。對大家提出的“問題銀行”中的問題，有興趣的在課餘時間一起去探究。

　　七、板書設計

　　這樣設計，重點突出，層次分明，讓學生一看就一目瞭然。

　　飲料瓶的知識

　　觀察：你發現了什麼？