徐幹《治學(節選)》“昔之君子成德立行”原文閱讀答案及翻譯
徐幹《治學(節選)》“昔之君子成德立行”原文閱讀答案及翻譯
治
學（節選）
【魏】徐幹
昔之君子成德立行，身沒而名不朽，其故何哉？學也。學也者，所以疏神選思，治情理性，聖人之上務也。
民之初載，其曚未知。譬如寶在於玄室，有所求而不見，白日照焉，別群物斯辨矣。學者，心之白日也。故先王立教官，掌教國子，教以六德，曰：智，仁、聖，義、中、和；教以六行，曰：孝、友、睦、姻、任、恤；教以六藝，曰：禮、樂、射、御、書，數；三教備而人道畢矣。學猶飾也，器不飾則無以為美觀，人不學則無以有懿德。有懿德，故可以經人倫：為美觀，故可以供神明。
夫聽黃鐘之聲，然後知擊缶之細；視襄龍之文，然後知被褐之陋；涉庠序之教，然後知不學之困。故學者如登山焉動而益高如寤寐焉久而愈足顧所由來則杳然其遠以其難而懈之誤且非矣。《詩》雲“高山仲止，景行行止”，好學之謂也。
倦立而思遠，不如速行之必至也；矯首而徇飛，不如循雌之必獲也；孤居而願智，不如務學之必達也。故君子心不苟願，必以求學；身不苟動，必以從師：言不苟出，必以博聞。是以情性合人，而德音相繼也，孔子曰：“弗學何以行？弗思何以得？小子勉之。”斯可謂師人矣。馬雖有逸足，而不閒輿，則不為良駿；人雖有美質，而不習道，則不為君子。故學者，求習道也，若有似乎畫採，玄黃之色既著，而純皓之體斯亡，敞而不渝，孰知其素歟？
子夏曰：“日習則學不忘，自勉則身不墮，亟聞天下之大言，則志益廣。”故君子之於學也，其不懈，猶上天之動，猶日月之行，終身亹亹，沒而後已。
故雖有其才，而無其志，亦不能興其功也。志者，學之師也；才者，學之徒也。學者不忘才之不贍，而患志之不立。是以為之者億兆，而成之者無幾，故君子必立其志。《易》曰：“君子以自強不息。”
凡學者，大義為先，物名為後，大義舉而物名從之。然鄙儒之博學也，務於物名，詳於器械，矜於詁訓，摘其章句，而不能統其大義之所極，以獲先王之心，此無異乎女史誦詩，內豎傳令也。故使學者勞思慮而不知道，費日月而無成功，故君子必擇師焉。
9．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是
A．三教備而人道畢矣
備：具備
B．然後知被褐之陋
陋：粗陋
C．終身亹亹，沒而後已
沒：死亡
D．學者不患才之不贍
瞻：供養
10．下列各組句子中加點詞語的意義和用法，相同的一項是
A．譬如寶在於玄室／乃設九賓禮於庭
B．而不閒輿，則不為良駿／欲苟順私情，則告訴不許
C．志者，學之師也／客有吹洞簫者，倚歌而和之
D．故君子必擇師焉／猶且從師而問焉
11．用斜線（／）給文中畫波浪線的句子斷句，正確的一項是
A．故學者／如登山焉／動而益高／如寤寐焉／久而愈足／顧所由來／則杳然其遠／以其難而懈之／誤且非矣
B．故學者／如登山焉／動而益高／如寤寐焉／久而愈足／顧所由來則杳／然其遠以／其難而懈之誤／且非矣
C．故學者／如登山焉／動而益／高如寤寐／焉久而愈足／顧所由來／則杳然其遠／以其難而懈之／誤且非矣
D．故學者／如登山焉／動而益／高如寤寐／焉久而愈足／顧所由來則杳／然其遠／以其難而懈之／誤且非矣
12．下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是
A．人剛出生是矇昧無知的，有如珍寶放在暗室裡，想尋找卻看不出，太陽的光輝照進去，各種東西就一目瞭然，而學習就是這太陽。
B．只有接受過學校的教育，然後才知道不學習的困惑，所以學習這件事，就好像是登山一樣，越走越高，就好像是睡眠，越久越充足。
C．作者認為，學習是君子能夠成德立行的原因。他們堅持不懈的學習精神，就好像是天空的運轉，好像是日月的執行，終身勤勉不倦。
D．學習上要以博大要旨為首務，不能斤斤計較於詰訓名物，尋章摘句，但如果老師選得好，即使致力於詁訓名物，也會有很大的成就。
13．把文言閱讀材料中畫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）
（1）器不飾則無以為美觀，人不學則無以有懿德。（3分）
（2）敝而不渝，孰知其素歟？（3分）
（3）是以為之者億兆，而成之者無幾，故君子必立其志。（2分）
參考答案
9．D 10．A 11．A（根據句式對稱和虛詞的用法特點，可知“如登山焉”和“如寤寐焉”、“動而益高”和“久而愈足”是對稱句式，且“焉”字是虛詞，放在句末，因此“高”“足”“焉”後應斷開。這樣可排除C、D兩項；而後面“則”要放在句首，“然”字是形容詞詞尾，“杳然”不能斷開，這樣就排除了B項，故答案為A）
12．D（該項後一分句內容錯誤，致力於訓詁名物，只會徒勞無功，沒有成就。這個跟選項沒有關係）
13．（1）器物不加修飾，就不可能做得美觀好看，人們不學習，也就難以具備美好的品德。
【3分，“飾”“懿德”“無以”句式各佔1分】
（2）它直到破爛而黃黑色不變，有誰知道它原來的純白顏色呢？
【3分，“渝”“素”和反問句式各佔1分】
（3）所以，自古至今致力於學習的人成千上萬，不計其數，而學有所成就的人卻寥寥無幾。因此，君子一定要確立他的志向。【2分，“是以”佔1分，句意通順佔1分】
二：
22、可填入第①段方框處的虛詞是（ ）（1分）
A、兮 B、哉 C、夫 D、矣
23、第②段使用了比喻論證的手法，請結合該段內容加以分析。（3分
24、對第④段畫線句理解正確的一項是（ ）（2分）
A、治學不能因為目標過遠而鬆懈。
B、人疏於學習，會犯錯而招來批評。
C、治學要回顧走過的路，並加以總結。
D、人不能因為害怕困難而放鬆學習。
25、賞析第⑤段運用整句的表達效果。（3分）
26、分析第⑥段作者論述治學的思路。（3分）
參考答案
22、B
23、本段以寶物在暗室讓人難以發現來比喻人因不學而處於矇昧的'狀態，以太陽能夠照亮暗室讓人發現寶物來比喻學能夠消除人的矇昧，把抽象的道理形象化。
24、D
25、該段句式整齊和諧，節奏感強，富有氣勢，有力地論述了治學要付諸行動的道理。
26、作者首先強調治學是個漫長的過程，需要堅持不懈，引出立志的重要性；再論述志與才的關係，強調了志的主導作用；在此基礎上得出一定要立志的結論。
參考譯文
從前的君子，能夠成就高尚的道德、建立卓越的品行，形體死亡而名不朽滅，是什麼原因呢？那就是學習。
學習是用來通明精神、暢達思想、和悅情緒、修養品性的手段，是聖人最為看重的事情。人剛出生的時候，矇昧無知，就好像珍寶放在暗室裡，想尋找卻看不出，太陽的光輝一照進去，各種東西都一目瞭然。學習，就是心靈的太陽。
學習就好像是修整裝飾，器物不加修飾，就無法獲得美麗的外觀；人不學習，也就無法擁有美好的品德。具備美好的品德，才可以妥善處理人與人之間的關係；做得美觀好看，才可以供寄給神祇祖先。
聆聽了黃鐘的聲音，然後才知道叩擊瓦罐所發出的聲音是多麼的細小；目睹了帝王禮服上的繡龍紋飾，然後才知道自己所穿的粗布短衣是多麼的粗劣；接受過學校的教育，然後才知道不學習的困惑。所以學習這件事，就好像是登山，越走越高；就好像是睡眠，越久越充足；回顧學習活動的來由，就遙遠渺茫了，但因為它難而懈怠，這就不僅認識錯誤，而且行為完全不對了。
倚物佇立而想著到遠方去，不如立即行走定能抵達，舉仰著頭而想追隨鳥兒翱翔長空，不如自己修治翅膀定能實現，孤身獨處而希望獲取智慧，不如努力學習定能達到目的。所以，君子的心靈不隨便幻想，而是一定要努力學習，自身不輕舉妄動，而是一定要追隨老師；說話不信口開河，而一定要廣泛聽取。
君子對於學習，其堅持不懈的精神，就好像是天空的運轉，就好像是日月的執行，終身勤勉不倦，死而後已。因此，儘管有資質，而無志向，也不能夠建立他的功業。志向是學習的主要，資質是學習的次要。求學的人不擔心才學不富足，而怕志向沒有確立。所以，自古至今致力學習的人成千上萬，不計其數，而有所成就的人卻寥寥無幾。因此，君子一定要確立他的志向。