小學六年級語文《墨梅圖題詩》教案

　　作為一名優秀的教育工作者，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的小學六年級語文《墨梅圖題詩》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學六年級語文《墨梅圖題詩》教案1

　　一、教學設計學科名稱

　　北師大版課標小學語文六年級北師大版小學六年級語文(上冊)墨梅圖題詩

　　二、所在班級情況，學生特點分析

　　我校地處嘉峪關市北郊，學生主要來源於城市及城市化的農村，由於受環境影響，大部分學生有一定的文化素養，學習主動性較強，能積極參與到教學活動之中，善於合作，樂於探究，勇於發現，有一定的創新能力，在新課程理念指導下成長較快。

　　三、教學內容分析

　　梅花，開放在萬花凋零的嚴寒季節，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，又能先於眾花報春，寒氣愈重，其清香愈加芬芳。因此古人常把她作為堅強品格和高貴氣節的象徵。本課的墨梅，指只用水墨不用顏色畫成的梅花，看上去十分的高雅大方。本詩作者王冕是元末明初人，被稱為“畫梅聖手”。這是一首作者自己題詠自己所畫梅花的詩作。詩中所描寫的墨梅勁秀芬芳、卓然不群。“畫梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清。”《墨梅》這首詩不僅反映了他所畫的梅花的風格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鮮明地表明瞭他不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守。一二兩句構思精巧，將畫中墨梅與池邊梅樹化而為一，彷彿畫中之梅的淡淡墨暈，為池頭梅樹吸收水中墨色所致。三四句則宕開一筆，讚賞墨梅雖無耀人眼目的色彩，卻極富清新高雅之氣，以此表達不願媚俗的獨立人格理想。這幅《墨梅圖》構圖新奇、別緻，一枝梅花橫貫畫面，花朵淡墨輕染，照應詩中的“淡墨痕”，花“好色”，但“梅花”香氣淡淡溢位，使人不能不歎為觀止。而且，畫中題詩書法飽滿蒼勁，與詩意畫意相融合，更添一奇。

　　四、教學目標

　　1、學會本課生字詞，能有感情地朗讀課文。

　　2、透過自讀自悟，能理解詩句中詞語的意思，體會作者表達的思想感情。

　　3、憑藉古詩詩句，感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術美的薰陶

　　五、教學重難點：

　　1、透過自讀自悟，理解詩句的意思。

　　2、感受詩人借詠梅來表達自己品格高潔、孤傲的胸襟。

　　六、課時安排：

　　1課時

　　七、教學過程：

　　(一)談話匯入，據題質疑

　　1、詩歌匯入。

　　同學們，我們以前學過一首王安石的詩叫《梅花》，你們還能背下來嗎?(指名背再齊背)

　　梅花

　　宋王安石

　　牆角數枝梅，

　　凌寒獨自開。

　　遙知不是雪，

　　為有暗香來。

　　2、介紹背景。 (出示課件)

　　你們知道這首《墨梅圖題詩》是誰寫的嗎?

　　(王冕(公元1287--1359)我國元代畫家。字元章，號煮石山農，諸暨人(今浙江紹興)。一生愛好梅花，種梅、詠梅又工畫梅。他曾在自己隱居的居所旁種梅千株，稱為“梅花屋”。)

　　3、揭示題目：

　　今天，我們就來學習古詩《墨梅圖題詩》。(師板書課題)

　　4、據題質疑：

　　(1)理解“墨梅”，這裡的“墨梅”是什麼意思?

　　(說到“墨梅”，這裡還有一個故事呢，北宋時候，有一位叫仲仁的人，又名華光和尚，一日，他因月光映梅影於窗紙上而得到啟發，創作了用濃濃淡淡的墨水暈染而成的所謂墨梅。所以“墨梅”其實就是用水墨畫成的梅花。)

　　(2)看了題目，你想知道什麼?

　　(師根據學生所提問題，進行副板書，並梳理歸納)

　　(二)自主合作，初步感知

　　師：自由讀詩，邊讀邊觀察，你發現了什麼?或者你讀懂了什麼?

　　1、生自學，並在小組內交流：自己讀懂了什麼?

　　2、檢查反饋：(課件)

　　(1)①出示生字新詞，指名讀，師生糾正②齊讀生字新詞。

　　(2)①指名讀詩②範讀(出示課件)，生畫節奏③分組讀詩④齊讀古詩

　　(三)細讀品味，感悟理解

　　1、學習第一句(課件)(出示第一二行)

　　(1)指名讀。

　　(2)點選重點詞語：洗硯池、淡墨痕

　　(洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習書法，池水因此變成黑色。淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這裡是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。)

　　(3)這兩行詩的意思是什麼?(自己試講，再講給同桌聽，最後全班交流)

　　(4)師歸納，生質疑：

　　師：這兩句詩寫了梅的什麼特點?(出示課件)

　　生：(突出了它淡淡的色彩。)板書。

　　師：從哪個詞可以看出淡淡的色彩?

　　生：淡墨痕

　　師：應該怎樣讀出來呢?(自由讀、指名讀、評讀)

　　(5) 總結學法：

　　請同學們回憶一下，我們剛才學習的方法。(生試講，師概括：抓住重點字詞，聯絡上下文或觀察插圖，理解詩意。)現在請同學們運用這種方法來自學第三四行詩句。

　　2、學習第二句：(課件出示三四句)

　　(1)出示句子，指名讀、齊讀

　　(2)學生運用自學，再集體交流

　　師：哪位同學來說說你是怎麼理解這兩行詩的?

　　生：(試說：我是抓住……。師補充口頭提問：清氣在這裡是什麼意思?乾坤在這裡又是什麼意思?

　　(清氣：清香的氣味。這裡指純潔的人品，高尚的節操。乾坤：天地，人間。)

　　師：由這兩句可以看出墨梅還有什麼特點?

　　生：(清香的氣味)板書。

　　師：這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點進行描寫?

　　生：(淡淡的色彩、清香的氣味。)

　　(3)指導朗讀古詩

　　3、挖掘深意，體會情感

　　(1)誰能用自己的話把全詩的意思講一講?

　　(指名講，同桌互講，全班交流)

　　(2)我們現實生活中所看到的梅花要麼白色，要麼紅色，為什麼王冕卻要將梅花用淡墨表現並描寫出來?作者這樣描寫，表達了詩人怎樣的思想感情呢?

　　(這首題畫詩，作者畫梅花不以追求色彩的豔麗來討人稱讚，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發了作者卓爾不群的高潔志趣和情懷。)

　　(3)詩人運用了什麼方法寫出梅花的特點，表現了詩人的情懷?

　　(開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯絡非常自然，也很有情趣。後兩句中突出了墨梅的"清香"作者一語雙關，以物喻人，表明了詩人的人品與節操。)

　　(4)這首詩講述的其實是自己的志趣，志向。這就是“詩言志”。讓我們再來朗讀這首詩，讀出王冕的志趣和高貴品性來。

　　(四)拓展延伸，指導實踐

　　1、同學今天學的真不錯，那麼同學們學了這首古詩後還有什麼收穫?(生談)

　　2、賞畫-配樂有感情朗讀古詩。(課件出示)

　　3、集體背誦古詩。

　　八、課堂練習

　　背誦全文

　　九、作業安排

　　1、寫一段評價梅花或王冕的話。

　　2、組織學生交流蒐集的有關梅花的詩句，繪畫作品。

　　十、附錄(教學資料及資源)

　　多媒體課件，王冕的資料

　　十一、自我問答

　　對於梅花，孩子不太瞭解的。我原本想找一段“梅花開放”的動畫片斷，讓學生對梅花有一個直觀而清晰的瞭解。但由於時間及渠道有限，這一設想最終沒能實現。後來上課時我先讓學生欣賞幾幅梅花圖畫，再通過後面學詩時引導學生不斷地朗讀詩歌，希望能借助“賞”與“讀”的結合，讓學生對梅花有一個初步的印象。

小學六年級語文《墨梅圖題詩》教案2

　　教材分析：

　　這是一首題畫詩，墨梅就是水墨畫的梅花。詩人讚美墨梅不求人誇，只願給人間留下清香的美德，實際上是借梅自喻，表達自己對人生的態度以及不向世俗獻媚的高尚情操。

　　教學目標：

　　透過反覆誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。增強學生的朗讀能力。體會詩人的卓爾不群的氣節和人品。培養學生的審美情趣。

　　教學重點：

　　理解本圖題詩的詩情畫意。

　　教學難點：

　　體會詩人的卓爾不群的氣節和人品。

　　教學構思：

　　教學本課時從詩文入手，引導學生熟讀成誦，訓練朗讀技巧，注意語氣、語調、重音、停頓等朗讀技巧的處理。師再引導作淺易的`賞析，然後採用小組交流的形式，結合詩畫欣賞理解詩的內容。

　　教學時間：

　　1課時

　　學生學習過程：

　　一、匯入新課：

　　梅是傲骨的象徵，更是高潔操守的象徵，“零落成泥碾作塵,只有香如故”，歷代有志之士，謳歌梅禮讚梅，王冕的《墨梅圖題詩》正是詠梅，贊梅的上乘之作,今天我們一起來體味那絕美的詩篇。

　　二、檢查預習

　　1、注意這些字的讀音：

　　冕(miǎn)乾坤(qián kūn)妥協(tuǒ xié)卓(zhuó)爾不群花蕊(ruǐ)厭惡(wù)

　　2、理解下面這些詞語的含義：

　　妥協：屈服、低頭。

　　卓爾不群：形容超出尋常、與眾不同。

　　洗硯池：寫字、畫畫後洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學書，池水盡黑”的傳說。這裡化用這個典故。

　　三、理解詩文意思：

　　這是一首題畫詩，墨梅就是水墨畫的梅花。詩人讚美墨梅不求人誇，只願給人間留下清香的美德，實際上是借梅自喻，表達自己對人生的態度以及不向世俗獻媚的高尚情操。開頭兩句“吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕”直接描寫墨梅。畫中小池邊的梅樹，花朵盛開，朵朵梅花都是用淡淡的墨水點染而成的。“洗硯池”，化用王羲之“臨池學書，池水盡黑”的典故。詩人與晉代書法家王羲之同姓，故說“吾家”。三、四兩句盛讚墨梅的高風亮節。它由淡墨畫成，外表雖然並不嬌妍，但具有神清骨秀、高潔端莊、幽獨超逸的內在氣質;它不想用鮮豔的色彩去吸引人，討好人，求得人們的誇獎，只願散發一股清香，讓它留在天地之間。這兩句正是詩人的自我寫照。王冕自幼家貧，白天放牛，晚上到佛寺長明燈下苦讀，終於學得滿腹經綸，而且能詩善畫，多才多藝。但他屢試不第，又不願巴結權貴，於是絕意功名利祿，歸隱浙東九里山，作畫易米為生。“不要人誇顏色好，只留清氣滿乾坤”兩句，表現了詩人鄙薄流俗，獨善其身，孤芳自賞的品格。這首詩題為“墨梅”，意在述志。詩人將畫格、詩格、人格有機地融為一體。字面上在讚譽梅花，實際上是讚賞自己的立身之德。

　　四、根據王冕筆下梅花的特點我們來思考下面三個問題：

　　(1)王冕作詩的原因：王冕青年時代曾一度熱衷於功名，但參加科舉屢試不中，於是他焚燬文章，永絕仕途，浪跡江湖，過起了隱居的生活。詩人為了表現自己不屈權貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。

　　(2)王冕作詩的目的：畫上題詩：“吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕;不要人誇顏色好，只留清氣滿乾坤。”詩畫相配，表露出畫家淡泊名利，不願與統治者同流合汙的高尚情操。

　　(3)圖中梅花的特點。“畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清”。王冕筆下的梅花就是他個人精神世界的體現。王冕的《墨梅圖》不只一幅。課本選用的這幅《墨梅圖》畫的是橫出一枝梅花，枝幹挺秀，穿插有致;枝幹與花蕊的佈局，主次分明，疏密得當，層次清晰;花用淡墨點染，花瓣和花蕊用濃墨勾點，顯得格外清新秀麗。

　　五、補充資料：

　　1、寫竹的詩句：

　　《竹石》(鄭燮)咬定青山不放鬆，立根原在破巖中;千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

　　《山居秋暝》(王維)：空山新雨後，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

　　2、寫梅花的詩句：

　　《早梅》(張謂)一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發，疑是經冬雪未銷。

　　《卜算子·詠梅》風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

　　《卜算子·詠梅》(陸游)驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。