小學一年級語文《小松鼠找花生果》優秀教案模板

　　作為一位傑出的教職工，總歸要編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編收集整理的小學一年級語文《小松鼠找花生果》優秀教案模板，希望對大家有所幫助。

小學一年級語文《小松鼠找花生果》優秀教案模板1

　　一、複習生字

　　1 開火車認讀生字、生詞。

　　2 出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認識的生字正確認讀後放在果籃裡，看哪一組摘的蘋果多。

　　二、看圖、讀文、感悟

　　1 出示第二幅圖，請你仔細看花生地發生了什麼變化。

　　2 小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞，齊讀。

　　“奇怪”是什麼意思?(不明白、不理解)小松鼠為什麼奇怪?

　　3(出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。)誰來讀一讀。

　　4 來評價一下他讀得怎樣。

　　5 再繼續指名讀。

　　6 這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。

　　7 他說這句話的時候旁邊有其他人嗎?那他是對誰說的?用一個詞來形容。出示“自言自語”，學生認讀。

　　8 怎樣表現自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

　　9 指名讀，其他學生評價。

　　10 再繼續指名讀。

　　11 小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎?(學生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結果，還可能說花生的果實在地裡等，要讓學生充分的說。)

　　12 那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。(演示課件：花生果實在地裡)

　　13 故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧!學生自由朗讀。

　　14 小朋友們新星擂臺上就要開始了，請每一組輔導一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進行朗讀，發揮集體的智慧，開始行動吧!

　　15 學習小組練習朗讀。

　　16 朗讀擂臺賽開始。

　　17 召開記者招待會讓擂主談體會。

　　三、發揮想象續編

　　1 課文裡的故事雖然結束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學聽。

　　2 能把你的故事講給大家聽一聽嗎?

　　3 指名上臺講。

　　四、複習鞏固新字

　　1 認讀帶有本課生字的兒歌：

　　大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，

　　花生開花格外豔。許多天呀過去了，花生被誰摘走了?

　　花落卻不見結果。松鼠我來告訴你，

　　花生的果在地裡。

　　2 完成課後練習“我會讀”

　　聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎?開火車認讀，如遇學生卡住時請其他學生當修理工來修理，再認讀一次，然後又繼續。

　　五、自由練寫生字

　　學生自己選擇寫哪一個，自己決定寫幾遍。把自己認為寫得美的字貼在學習園地的“我會寫一手好字”裡。

　　六、課外拓展天地

　　1 回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續編部分加進去。

　　2 問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地裡?

小學一年級語文《小松鼠找花生果》優秀教案模板2

　　一、趣味揭題：

　　(出示花生實物)小朋友們看，這是什麼?(學習“生”字)

　　花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課──《小松鼠找花生》

　　看到這個課題，你想知道些什麼?

　　二、初讀課文，識記生字：

　　1.學生看多媒體動畫，教師範讀全文。

　　2.生藉助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。

　　3.學習生字

　　(1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經認識了螢幕上的哪些字?(指名說說)如果遇到不認識的字怎麼辦?(讓學生回憶識字方法)

　　(2)小老師教讀生字後同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。

　　(3)學習新偏旁“夕”和“母”

　　(4)小組合作記字形，指名說“你是用什麼方法記住這些字的?”

　　4.鞏固字詞

　　(1)同桌互助，認讀課後練習中的詞語。

　　(2)在“識字迷宮”裡認讀生字(課件演示)

　　(3)遊戲：開火車找朋友

　　三、寫字指導：“生、裡、果”

　　1.教師範寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。

　　2.學生互相交流，怎樣寫好這三個字?

　　3.學生臨寫後互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。

　　板書設計

　　小松鼠找花生

　　花(鮮豔) →花生(誰摘走了呢?)

　　(埋在地下)

小學一年級語文《小松鼠找花生果》優秀教案模板3

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，能準確認讀。

　　2、能採用多種方法識記12個生字。

　　3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

　　4、初讀課文，瞭解課文內容。

　　教學重點：

　　1、認識本課中的12個生字，會寫“生、裡、果”三個字，練習朗讀，激發學生觀察的興趣。

　　2、知道花生在地裡結果的這一特點。

　　教學難點：

　　1、認識本課中的12個生字，會寫“生、裡、果”三個字，練習朗讀，激發學生觀察的'興趣。

　　2、知道花生在地裡結果的這一特點。

　　課前準備：

　　1、花生生長過程的課件或掛圖，幾盆盛開的花。

　　2、要求學生注意觀察樹上、地裡植物開花結果的情形。

　　教學過程：

　　一、創設情景，激趣匯入。

　　1、小朋友，在森林裡的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來了!大家看看是誰啊?———(出示：小松鼠)你認識它嗎?大聲地和它打聲招呼吧![你好，小松鼠!]誰還願意和它說說話?[生：小松鼠，你在幹什麼呀?]師導：他怎麼啦?他的表情你會想到一個什麼詞?(著急、驚訝，不知所措等) 聽他在跟你們說什麼?

　　2、(演示小松鼠的話)小朋友，我今天要找一樣東西，你們能幫我找找嗎?這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，裡面有個白胖子”。你知道是什麼嗎?

　　3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板書：小松鼠找花生)齊讀課題，認識 (“找”、“生”)誰來認一認這兩個字?(先指名讀，再齊讀)

　　4、全班齊讀課題。

　　二、認讀生字，識記字形

　　1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發了!(出示：往森林走去)

　　2 、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片“神奇果子林”。你們有信心順利透過嗎?出示：神奇果子林)好，現在就讓我們一起闖關吧!

　　3、讓我們先來看看第一關的闖關要求吧!(第一關闖關要求)

　　[⑴請你開啟書，大聲讀一讀課文，把生字在課文裡用～～劃出來。⑵用什麼辦法記住這些字寶寶]

　　4、我給大家一個建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文後，可別忘了把12個生字找出來自己拼讀，讀準字音。(學生自讀課文，劃出生字)

　　5、在小組裡互相交流，看看12個生字你都會讀哪些?不會的請小組員幫助你，學會拼讀。(小組活動交流生字讀音)

　　6、在剛才小組的交流裡，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢?你能提醒小朋友注意嗎?(學生指出難讀準字音的生字教師要相機指導難讀的字音和將生字讀音歸類)

　　7、剛才我們已經給小火車加滿了生字燃料，現在讓我們一起來開開小火車羅!(學生開火車認讀生字)