采薇蘇教版高一上冊語文教案

　　作為一名教職工，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案要怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的采薇蘇教版高一上冊語文教案，歡迎大家分享。

　　教學目標

　　1、在反覆閱讀體會情感的基礎上進行交流對話、文字研習，結合自己成長經歷、瞭解家園之思的文化內涵。

　　2、學生能獨立閱讀、獨立思考，並根據自己的獨特感受與文字、編者、老師、同學展開對話，表達自己的閱讀感受。

　　3、學生能調動自己審美經驗的積累對文字進行鑑賞，能從詩歌的意境、表達手法等方面對文字進行鑑賞。

　　教學重點：

　　能獨立與文字、老師、同學展開對話，獨立研習文字並就藝術手法進行鑑賞。

　　教學設想：

　　1、本板塊的學習重點是文字研習。引導學生對文字進行研習是教學活動的中心環節，一切教學活動都要圍繞這一中心設計。

　　2、本板塊的對話研習的話題是家園之思，所以，圍繞家園之思設計活動情境，是引導展開對話、進行文字研習的關鍵。

　　3、本篇為古典詩歌，反覆閱讀以以至背誦是研習文字、展開對話的前提。

　　教學內容或情境設計

　　1、背景知識(該項內容可讓學生自己完成，教者根據情況作必要的補充。)

　　《詩經》和“〈詩經〉六義”

　　《詩經》是我國第一部詩歌總結，共收入從西周初年(公元前11世紀)至春秋中葉(公元前7世紀)約五百餘年的詩歌三百零五篇(詩三百)。最初稱“詩”，漢代儒者奉為經典，乃稱“詩經”。

　　根據音樂的不同，《詩經》可分為《風》《雅》《頌》三部分，“風”即“國風”，是各國土樂。“頌”是專門用於宗廟祭祀的音樂，“雅”是周朝王畿之樂，“雅”又有“正”的意思，“雅”又分為“大雅”“小雅”，“大雅”大多是時代較早，以歌頌為主的詩，共31篇;時代較晚的民歌以及一般貴族的雅樂稱“小雅”，共74篇

　　“風”、“雅”、“頌”和《詩經》的主要表現手法“賦”“比”“興”合起來，被稱為“《詩經》六義”。

　　2、閱讀和背誦

　　(1)提示字的讀音和語氣助詞的使用，以便在閱讀體會文義時就排除虛詞的干擾。

　　(2)提示比較各段的異同，以體會反覆詠唱的效果，併為文字研習，展開對話做準備。

　　3、對話和文字研習

　　(1)話題和情境設計

　　A)你是如何理解鄉愁的?

　　B)鄉愁的具體內涵有那些?

　　C)鄉愁是如何產生的?

　　學生對上述問題的討論可能會有多種多樣的理解，教者不能隨便下結論。但對上述問題，教者應把握一個基本要點：

　　A)鄉愁即家園之思

　　B)對親人、對故土的`思念。