小學二年級語文《聰明的小高斯》教案範文

　　作為一位優秀的人民教師，時常需要用到教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的小學二年級語文《聰明的小高斯》教案範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

小學二年級語文《聰明的小高斯》教案範文1

　　第二課時

　　一、複習。

　　1、同學們，上堂課我們學習了《聰明的小高斯》，誰能說說小高斯什麼樣的品質給你留下了深刻的印象？

　　2、在生活或學習中，你有沒有用不同的方法解決同一問題的例子？說給大家聽一聽。

　　二、識字。

　　1、課文要求我們識的生字還認識嗎？咱們開火車讀一讀。如果讀的對，其他同學跟讀。先從哪組開始？

　　2、分析生字。

　　①努：奴+力（肯定）。還有什麼方法記這個字嗎？（力→形旁，奴和努）我們根據它是形聲字，也容易記住這個字。這些字裡，還有哪些字是形聲字？

　　②用口訣法記住“德”字：十四人一條心，同心同德向前進。用口訣法記住“勵”字：左面是嚴厲，右面是動力，總能給你以鼓勵。用口訣法記住“序”字：在廣場遵守公共秩序就是給予別人以方便。

　　③課件出示“砌、磚”比較這兩個字，你有什麼發現？分析後，再讀讀這些字，老師指哪個，你就讀哪個？

　　三、寫字。

　　1、要寫的字有哪些？出示，領讀。

　　2、按結構分類：左右、上下、半包圍

　　3、在左右結構裡，左右平分的字有哪些？新、數、所：介紹新部首“斤”字旁。演→也是左右相等的字嗎？（左窄右寬）書寫時，還要注意什麼？

　　4、上下結構的字。努→

　　①奴稍寬一些，“力”不要寫太扁。奴字的捺要伸展。這是上寬下略窄的字。

　　②師範寫。育→

　　①也是上寬下略窄的字。書寫時注意：上橫要長，上面扁一些。下面的“月”瘦一些，要托住上半部分。

　　②誰上黑板寫一個，其他同學下面寫。

　　5、半包圍的字。題→

　　①這個字的部首朋友——“頁”。

　　②觀察“是”字有什麼變化？

　　③注意第九筆的捺要平要長。

　　6、獨體字：共、免。注意書寫時要勻稱。

　　四、選字組詞。

　　五、自選詞語。

　　文章寫得很精彩，裡面有許多非常好的詞，你喜歡哪個，找一找，把它寫在詞語手推車裡。（彙報）

　　六、課外閱讀。

小學二年級語文《聰明的小高斯》教案範文2

　　教學目標：

　　1、會認13個生字，會寫10個生字，學會偏旁部首“斤”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小高斯愛動腦、善思考的良好品質。

　　3、學會用不同的方法解決同一問題，培養學生的思維能力。

　　教學重點：

　　1、會認13個生字，會寫10個生字，學會偏旁部首“斤”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小高斯愛動腦、善思考的良好品質。

　　教學難點：

　　學會用不同的方法解決同一問題，培養學生的思維能力。

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學過程：

　　一、創設情景，匯入新課。

　　1、同學們，今天的語文課上老師帶來一道數學題，大家看，應該怎樣算呢？

　　2、同學們，在二百多年前德國的一所小學校裡，有一個年近8歲的孩子也很快的算出了這道題的正確答案，你們想知道他是誰嗎？老師告訴你們：他就是聰明的小高斯。今天，我們就來學習第8課《聰明的小高斯》。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、齊讀課題。同學們想讀讀課文嗎？請同學們把書翻到49頁，自由讀文。注意讀準字音，如果遇到不認識的字，可以採用自己喜歡的方式去解決。

　　2、大家讀得好認真啊！老師特別高興。那本課的生字你們都認識了嗎？現在我要考考大家，你們願意接受我的挑戰嗎？那誰想讀？（指名讀、齊讀）

　　三、研讀課文，理解感悟。

　　1、真不錯，看來大家都和生字寶寶成為了好朋友。老師相信現在大家一定能把課文讀的正確、流利。就請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，看看課文講了小高斯一件什麼事？

　　2、那小高斯是用什麼方法算得呢？誰想說說？那誰能找出相關的語段在讀一讀？

　　3、同學們，小高斯用自己的想法算出了這道題，多了不起！如果小高斯就在我們身邊，你想對他說什麼？的確，這麼難的題，一個僅僅8歲的孩子居然在這麼短的時間內能算出來，真令人佩服！

　　4、面對小高斯與眾不同、出乎意料的演算法，老師的態度發生了一系列的變化。下面同學們就默讀課文，圈出表示老師態度變化的詞語。

　　5、誰找到了？想說說？這些詞語概括了老師態度變化的全過程。下面同學們就在小組裡體會這些詞語的含義，在讀讀老師態度變化的句子。咱們比比，看誰得的好，最能體現老師的`不同態度。

　　6、同學們，老師的態度變化多大啊！由先前“不耐煩”到後來的“驚喜”，“他驚喜地看著小高斯，好像剛剛認識這個砌磚工人的兒子”對於這句話，你是怎樣理解的？

　　是啊，小高斯就是個普通家庭的孩子，他的父母很可能沒有什麼文化，可他們的兒子卻是這麼優秀。咱班多數同學也是普通家庭的孩子，所以只要我們自信、勤思好學，也一定能成功、成才！你們對自己有信心嗎？老師相信你們。

　　四、再次讀文，加深體驗。

　　1、指名朗讀，學生評議。

　　2、教師範讀，請同學來為老師評一評。

　　3、分角色朗讀。

　　五、拓展延伸。

　　蒐集資料：舉出一個在你生活或學習中，用不同的方法解決同一個問題的例子。

　　六、板書設計

　　聰明的小高斯

　　普通人家的孩子—善於思考—成為數學家

小學二年級語文《聰明的小高斯》教案範文3

　　教學目標：

　　1、學會“斤”字旁，認識雙線格中的10個字，學會田字格中的9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、教育學生學習小高斯愛動腦筋的良好學習品質，養成勤于思考，善於思考的好習慣。

　　教學重、難點：

　　1、鼓勵學生嘗試用不同的方法解決同一問題，培養學生的思維能力。

　　2、透過理解老師“不耐煩——大吃一驚——懷疑——震驚——驚喜”的態度變化過程，體會小高斯愛動腦、善於思考的好品質。

　　教學準備：

　　投影片

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、創設情境，匯入新課。

　　1、同學們，這節課呀，雖然是語文課，但是老師要給大家出一道數學題，看誰算得又快又準確，題目是1+2+3+4+…+100=？

　　2、你是怎樣知道答案的？

　　3、同學們，在二百多年前德國的一所小學裡，有一個8歲的孩子，他不一會兒就算出了這道題，你想知道他是誰嗎？（小高斯）今天我們就來學習第10課。（板書課題：10聰明的小高斯）

　　二、初讀課文整體感知。

　　1、齊讀課題。“聰”是我們這節課要識的字，說說要記住這個字，你有什麼好方法？（聯絡課文題目，認識“聰”讀這個字。）

　　2、看到課題，你知道了什麼？還想知道什麼？

　　3、我知道大家已經按捺不住想讀課文了，那就請大家趕快翻開書，認真讀課文吧！讀課文之前，聽老師提要求；

　　①字音準，不丟字，不多字，難讀的句子多讀幾遍。

　　②讀完課文後，把預習時圈出的生詞多讀幾遍。

　　4、剛才，同學們讀書很認真，老師現在檢查一下大家對生字的掌握情況，誰來讀一讀？（課件）

　　5、指名讀文。其他同學邊聽邊思考：課文寫了小高斯的什麼事？

　　6、默讀課文，邊讀邊動筆畫一畫：你從哪些詞句中看出小高斯非常聰明？

　　三、品詞析句，理解課文。

　　1、課件出示“不大一會兒，小高斯站了起來，手裡舉著小石板說：老師，我算出來了……”“小高斯敏捷地把算式檢查一遍，高聲說：老師，沒有錯！”

　　★談理解。“敏捷”什麼意思？怎樣記住這兩個字？

　　★指導朗讀。第一句話著急的語氣。第二句話自信、堅定的語氣。

　　2、想一想小高斯的演算法和其他同學有什麼不同？

　　3、在課文中圈出描寫老師態度變化的詞語。（“不耐煩、大吃一驚、懷疑、震驚、驚喜”）

　　4、老師的態度為什麼會有這些變化呢？小組討論，看哪個小組回答得面。

　　不耐煩的原因；不相信小高斯能這麼快就把複雜的算術題算出來，以為他在說謊。

　　大吃一驚；他看小黑板上端端正正地寫著5050時，不禁大吃一驚，不到一分鐘時間就算出了結果，使他很吃驚。懷疑的原因；因為就連他自己也用了一個多小時，並且算了三遍才算對的，小高斯這麼快算出了結果，使他很吃驚。震驚的原因；小高斯講巧妙的計算方法，他自己還是第一次知道。驚喜的原因；他確信這道難題是小高斯自己完成的，所以異常驚喜。

　　5、這些詞語概括了老師態度變化的全過程。下面請同學們練讀老師態度變化的語句。一會兒咱們比一比，看誰讀得好，最能表現出老師的不同態度。

　　6、小高斯很快就得到最簡便的演算法，僅僅是因為他聰明嗎？你從他身上還看到了什麼好品質？

　　7、聰明的小高斯，用他充滿智慧的大腦，想出了這種獨特的演算法，贏得了老師的賞識，老師又怎麼做的呢？齊讀最後一個自然段。

　　8、同學們，小高斯是普通工人家庭的孩子，但他卻不平凡，你知道是什麼使他成為一名偉大的數學家嗎？

　　四、朗讀課文加以品評。

　　師：誰願意讀一讀你喜歡的片段？

　　生：朗讀。

　　師：誰能來為他評一評？

　　五、教師小結。

　　同學們，課文透過8歲的小高斯只用了很短的時間就計算出一道複雜數學題的故事，教育我們從小要養成細心觀察，善於思考的良好習慣。如果我們在平時的學習生活中能夠細心觀察、善於思考，也許會有第二個、第三個小高斯在我們班裡出現，說不定比他還出色呢！

　　板書設計：

　　聰明的小高斯