小學二年級語文下冊找春天的教案設計(通用5篇)

小學二年級語文下冊找春天的教案設計(通用5篇)

  作為一名人民教師,就難以避免地要準備教案,藉助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的小學二年級語文下冊找春天的教案設計(通用5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學二年級語文下冊找春天的教案設計(通用5篇)1

  [教學目標]

  1、會認“脫、襖”等14個生字,會寫“衝、尋”等9個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能注意語氣和重音。

  3、能說出文中孩子們找到的春天是什麼樣的。

  [教學重難點]

  1、學生自主識字,有感情地朗讀課文,能注意語氣和重音。

  2、能說出文中孩子們找到的春天是什麼樣的。

  [教學課時]

  2課時。

  第一課時

  教學過程

  一、創設情境,匯入新課

  (播放歌曲《春天在哪裡》)春天在哪裡呢?(板書“春天”)今天,我們一起去找春天。(板書課題:找春天,齊讀課題)

  二、初讀課文,自主識字

  1、自由朗讀課文,畫出本課生字,標自然段,讀準字音,讀通語句。

  2、出示生字卡片。(開火車讀,重點指導“遮、觸、嫩”的讀音)

  3、分組出示詞語,指名讀,小老師帶讀。

  杜鵑棉襖嫩芽音符解凍

  觸到探出遮遮掩掩躲躲藏藏

  重點指導:第一組詞語表示事物名稱,可採用圖片,聯絡生活經驗幫助學生理解;第二組是動詞,可透過動作演示來理解。

  4、師範讀,學生思考:課文中的孩子們找到的春天是什麼樣的呢?

  (學生說出自己從文中找到的相關語句即可,不予評價)

  三、研讀課文,感悟快樂

  1、輕聲讀課文第1~2自然段,思考:孩子們是帶著怎樣的心情去找春天的?

  2、出示第1自然段:春天來了!春天來了!

  思考:春天來了,我們可以做什麼呢?你們喜歡春天嗎?(學生討論)

  指名讀。(讀出春天到來時孩子們喜悅的心情)

  3、指名讀第2自然段。

  (1)孩子們在找春天時,做了哪些準備?(出示第2自然段,動詞標紅)

  (2)誰能來表演一下這幾個動作?誰能將激動、等不及的語氣讀出來呢?(指導重讀表示動作的詞)

  四、指導書寫

  1、課件出示生字“蕩”“尋”“杏”。指導學生觀察生字佔位,找關鍵筆畫。

  2、教師範寫,學生書空。(如“蕩”是上下結構,上扁下寬,加一加方法識記。)

  3、學生口頭組詞造句。

  4、學生描紅,教師巡視檢查。

  五、小結

  春天就躲在我們身邊,只要你留心觀察,就能找到春天。下節課,我們就去田野裡尋找春天,去感受春天帶給我們的快樂。

  第二課時

  教學過程

  一、複習匯入

  1、複習上節課學習的生字、詞語。(開火車讀)

  2、春姑娘知道我們要找她做遊戲,她卻藏了起來,你們能幫老師找到她嗎?

  二、學習第3自然段,尋找春天

  1、出示第3自然段的第一句話,疊詞標紅。春姑娘為什麼會藏起來呢?(害羞)

  2、指名讀第一句話,用輕緩的語氣。(女生讀)

  3、出示:“我們仔細地找哇,找哇。”小朋友們找到了嗎?誰能讀出耐心與期待的語氣?

  三、自讀第4~7自然段,發現春天

  1、“我們”那麼仔細地找春天,找到了什麼呢?(學生交流)

  2、學習用下面的句式說一說。

  我們找到了(),它就像是春天的()。(出示課件)

  3、指名朗讀這四段話,思考:為什麼這樣比喻?

  學生自由交流:“探出頭來”表現了小草的好奇和驚喜,體會“探”字的好處;“一朵兩朵”表現了早開的野花已迫不及待地先睜開眼睛來看看這個世界了;“點點嫩芽”“音符”描繪出樹木逢春初吐的芽苞;“叮叮咚咚”“琴聲”寫出了初春溪水活潑而不張揚的特點。

  4、討論:你還能從春天裡找到什麼?可以把它比作什麼?

  5、有感情地朗讀,指名讀,開火車讀。

  四、學習第8自然段,感受春天

  1、全班男生齊讀第8自然段。

  2、“我們”是怎樣找到春天的?春天在哪裡呢?(看、聽、聞、觸)

  (1)出示課件,理解“聞”“觸”。

  (2)“我們”看到、聽到、聞到、觸到了什麼呢?(小組交流討論)

  3、自讀最後一句,練習照樣子說話。

  (1)出示課件:我們(看到)她在(柳枝上盪鞦韆)。

  (2)思考文中的省略號:春天還會在什麼地方?(給人留下無限想象的空間,告訴大家春天已經來到,就在我們身邊,快快去尋找吧,與課題“找春天”相呼應。)

  4、小組比賽讀一讀最後一段,比一比哪組讀得更好。

  五、拓展積累

  1、如果要用一句話來讚美春天,你會怎麼說呢?(學生自由回答)

  2、課後積累描寫春天的好詞好句,積累一首描寫春天的古詩。

  六、指導書寫

  1、學習“姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”7個生字。

  2、交流識字方法,注意難字指導:

  (1)同偏旁的字:姑—娘柳—桃—杏

  (2)對比識字:娘—狼桃—跳

  (3)重點指導:

  柳:右邊“卯”字的寫法,注意不要丟了“撇”畫,注意“卩”與“阝”的區別。

  蕩:上扁下寬,下部的“湯”字要注意“ㄋ”的寫法,最後是兩撇,不要多寫或漏寫。

  [教學板書]

  2找春天找小草眉毛

  野花眼睛

  嫩芽音符

  小溪琴聲看聞聽觸美

  [教學反思]

  開課時我播放了歌曲《春天在哪裡》,讓學生一邊聽一邊想象春天的美景。把音樂美與語言文字美、圖畫美融於一體,讓學生在美景中賞讀課文,引起尋找春天的興趣。隨後,我將課堂交給學生,用簡單的提問引導他們去尋找春天,用不同的朗讀方式來感受找春天的快樂,並充分結合自身的生活體驗來感受作者的這種情感,引導他們主動學習、主動感悟。

小學二年級語文下冊找春天的教案設計(通用5篇)2

  【學習目標】

  1、會認羞等9個生字,會寫脫等9個字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文,瞭解春天的特徵,感受春天清新和充滿生機的美,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3、熱愛春天,願意去觀察、發現。

  【課前準備】

  1、音樂磁帶《找春天》。

  2、春天美景的.錄影。

  3、生字教學的課件。

  【教學過程】

  第一課時

  一、匯入新課

  小朋友,一年有哪四個季節?

  春天是一年中最美的季節,你有哪些話可以來讚美她?

  春天,我們一起來學學找春天的課文吧。

  二、讀課文,讀記生字

  小朋友自己小聲讀課文,藉助拼音讀準生字。

  出示生字卡片,多種形式讀。

  三、讀課文,感知課文內容

  1、自讀課文,把課文讀通順:

  (自由讀──抽查讀)

  2、邊讀邊想,提出不懂的問題:

  啟發思考,自己解決。

  透過動作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。

  學生之間互相解決。

  老師解答。

  3、精讀感悟,合作學習:

  讀課文題目,隨課文中的小朋友找到春天了嗎?找到了什麼?

  寫下在課文中找到的春天。

  彙報自己的學習結果,注意學生的理解和感悟。

  四、讀文想象,回答問題

  我們看到了春天的什麼?

  我們聽到了春天的什麼?

  我們聞到了春天的什麼?

  我們觸到了春天的什麼?

  我們了春天的什麼?

  五、朗讀課文,鞏固識字

  六、課件展示,拓展延伸

  1、看錄影,說說你在春天還有哪些新發現?

  2、除了這些,請大家在生活中注意觀察,一定會有新的發現。

  第二課時

  一、複習生字

  1、用卡片檢查學生的識字情況。

  2、同桌互相檢查。

  二、彙報交流

  說說對春天又有什麼新發現?告訴大家。

  三、朗讀感悟

  現在讓我們走進課文,去欣賞作者給我們描繪的春天吧。

  1、學生在課文中找出自己喜歡的句子,美美的讀一讀。

  2、把自己喜歡的地方讀給大家聽,與大家分享。

  3、有感情朗讀課文。

  四、用自己喜歡的方式背誦課文

  五、鞏固識字,交流記字方法

  六、指導寫字

  1、生字課件,說說自己有什麼困難。

  2、重點知道:

  溪:右半邊部件多,要寫得緊湊。

  凍:兩點水不要寫成三點水。

  野:右邊容易多一撇。

  躲:身字旁,第6、7筆右邊不出頭。

  3、學生練寫,老師輔導。

  七、積累運用

  自主積累好詞好句。

  完成找找說說練習。

  八、實踐運用

  畫春天。

  【教學後記】

  這篇課文重在欣賞,讓學生再課前蒐集春天的圖片,有關春天的詩歌、散文並吟誦,使他們更能感受文字的語言美和意境美,讓學生自己體會欣賞並感情朗讀,積累優美的詞句,感受大自然的美妙,激發熱愛大自然的情感。在生字教學上注意把握首次下筆,強調躲字的身字旁、野字的右邊不要多一撇。

小學二年級語文下冊找春天的教案設計(通用5篇)3

  教學目標

  1.會認9個生字,會寫9個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3.熱愛春天,願意去觀察、發現。

  教學重點

  正確、流利、有感情朗讀課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

  課時安排

  2課時

  教學準備

  掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。

  教學過程

  第一課時

  一、看圖匯入,激發興趣

  1.出示課文插圖。

  2.看圖說話,揭示課題。

  你看到了哪些景物?圖上的小朋友在幹什麼?

  春天的腳步是那樣的輕,我們必須留心觀察,才會發現春天的蹤跡,才會感受到發現春天的欣喜,讓我們讀讀課文,看看文中的小朋友在春天裡發現了什麼?板書課題。

  二、初讀課文,自主識字

  1.學生朗讀課文,鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。

  2.在小組裡由組長帶領大家學習自己不認識的生字,注意藉助漢語拼音讀準字音,引導學生髮現容易讀錯的字並正音:“遮、觸”是翹舌音,“遮”讀一聲:“嫩”韻母是en不un。

  3.小組派代表彙報本組認識的生字,交流識字方法。

  熟字加偏旁識字:躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)

  聯絡生活經驗,結合動作演示識字:遮、掩、探。

  自編謎語識字:羞(歪尾巴羊騎著牛)

  嫩(一束鮮花在中間,女孩反文兩邊坐)

  4.結合學生生活經驗,理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

  三、再讀課文,感知發現

  1.小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀後說說課文中的小朋友發現了什麼?

  2.感知早春,體驗發現的快樂。

  (1)引導學生感受“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?(急切、嚮往、激動)。

  (2)讓學生結合自己的生活經驗,說說從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”這個句子中能體會到什麼?從而瞭解初春的特點,體會“找”春天的快樂。

  (3)小朋友們找到的春天是怎樣的?指導學生用富有童真童趣的聲音讀課文,體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

  (4)帶著欣喜的心情讀課文最後一段,體會找到春天的欣喜與激動。

  (5)出示有關春天的圖片,讓學生觀察,說說自己找到的春天。

  四、識記生字,指導書寫

  1.出示要寫的生字,指名認讀。

  2.指導書寫“野、解”兩個字。

  (1)出示範字,引導觀察,讓學生髮現字的特點以及字在田字格的位置。

  (2)學生交流時要注意的地方。

  (3)老師範寫,重點強調“野”的右半部分筆順為“フマ予”,“解”的右半部分是“刀+牛”。

  (4)學生練寫兩遍。

  (5)選寫的好的展示一下。

  五、配樂朗讀,深化發現

  播放輕音樂,創造想象的氛圍。教師與學生一起在輕音樂聲中朗讀課文。

  六、總結全文,倡導發現

  春天這個害羞的小姑娘,已經悄悄地來到了我們的身邊,校園裡,操場邊,田野上,只要你細心觀察,就會發現春天的足跡,更會發現大自然是多麼的美妙!希望同學們都有一雙善於發現的眼睛,讓我們的生活充滿美!

  第二課時

  一、複習匯入,回顧展示

  1.回顧課文內容說說小朋友們在春天裡發現了什麼?

  2.展示上節課學習的收穫。

  (1)詞:讀讀說說,你覺得課文中哪些詞用得好?

  (2)句:出示句子,讓學生邊讀邊記。

  我們幾個孩子,脫掉棉襖,衝出家門,奔向田野,去尋找春天。

  春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

  (3)填空:

  春天來了,我們__________了她,我們__________了她,我們__________了她,我們__________了她,她在__________上盪鞦韆,在__________上搖啊搖,她在__________、__________嘴裡叫,在__________、__________枝頭笑……

  二、鞏固識字,指導書寫

  1.出示要求會認的字,指名讀字組詞或造句。

  2.出示要求會寫的範字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。

  (1)引導學生髮現這些字結構上的特點(都是左窄右寬的字)

  (2)仔細觀察,學生互相提醒寫字時值得注意的地方。

  (3)教師範寫,重點指導“探、躲”,“探”的右半部分要一筆一畫細緻分析、指導,禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點,“木”字橫要短,撇捺要舒展;“躲”字的第七筆撇不出頭,“朵”字寫得瘦長一些。

  (4)學生練寫和範字比較。

  三、自主積累,練習背誦

  1.讀一讀。

  尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚

  2.找找說說,看誰組詞多。

  (1)做課後“找找說說”的練習。

  (2)照樣子,填一填:

  遮掩遮遮掩掩躲藏__________認真__________

  ___ __________ ___ __________ ___ __________

  3.選讀課文,自主積累。

  (1)展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀後的體會。

  (2)選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累,可以讀讀背背,讀讀演演或讀讀抄抄,也可以試著默寫,然後讓學生展示交流自己積累詞句或段落。

  (3)練習背誦課文,組內練習背誦,介紹記憶方法。

  四、遷移運用,拓展想象

  1.畫出自己在春天裡的發現,然後寫一句話。

  2.播放歌曲《小鳥,小鳥》,在想象中結束教學。

小學二年級語文下冊找春天的教案設計(通用5篇)4

  “讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學生很好地理解課文內容。多讀的目的在於將課堂的學習時間還給學生,讓他們自己去感悟領會課文。本課教學時我採用多種方法指導朗讀。

  1、聽讀:

  學習課文之前,我首先進行範讀,使學生整體感知課文內容,訓練學生的聽力,讓學生受到教師朗讀的薰陶。

  2、自讀:

  自讀的目的是讓學生讀通、讀熟課文。在學生自由讀前,提出要求:

  ⑴藉助拼音,仔細讀課文,不丟字,不加字。

  ⑵讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。

  ⑶讀通課文後,標出自然段序號和圈出生字。

  對於課文中出現的難讀的字和較長的片語,要及時提醒學生注意。

  3、細讀:

  所謂細讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進行字、詞、句、段的訓練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個它“!”第二段我讓學生找出表示動作的詞。“脫”、“衝”、“奔”、“找”這幾個動詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導:這段該怎麼讀?為什麼這樣讀?這兩段應帶著什麼樣的感情去讀?使學生明白麵對春天這美麗的景色,我們應用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文第三至七段,可抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現在我們面前,為春天增添了不少生機。讀這一部分時,要讀得親切活潑。

  4、賽讀:

  經過教師的指導,多數學生能讀熟課文。這時,可安排學生分組比賽讀,每組選出最好的同學再比。讀完後師生共同評議,指出優點和不足,以調動學生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情後,再進行背誦的練習。

小學二年級語文下冊找春天的教案設計(通用5篇)5

  【學習目標】

  1.認識“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、觸、鵲”等9個生字;會寫“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”等9個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.認識春天的特點。

  【課前準備】

  1.音樂曲目《春天暢想曲》,各類春景的課件。

  2.學生畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒。

  3.學生收集與春天有關的圖片、詩歌、散文等資料。

  【教學過程】

  一、直觀圖象引入

  1.同學們,冬天過去了,春姑娘又悄悄地向我們走來。(教師播放課件的部分內容)你們看到了什麼?聽到了什麼?

  2.春姑娘給我們帶來了嫩綠的小草,綻放的花朵,還帶來了哪些美麗的景象?下面,我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。(板書課題)

  二、初讀課文

  1.春天還在什麼地方呢?(教師配樂範讀)

  2.同學們找到的春天多美啊!請大家自己朗讀課文,遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍,讀準字音。

  3.指讀(4名同學)你最喜歡的一段,其他同學評一評。(教師引導學生,多從正面評價。)

  4.學生齊讀課文,教師給予評價。

  三、品讀課文

  1.春天來了!春天來了!你認為文中哪句話讓你知道春天真的到來了?請你讀給同桌聽一聽。(指名)

  你知道什麼是“探出頭來”嗎?你能給大家演示一下嗎?“小草探出頭來”究竟是什麼樣的呢?請看大螢幕。(教師演示課件。)

  師:多可愛的小草呀!誰再來讀一讀?(指2~3名學生讀,教師注意提示疑問語氣。)

  師:課文中還有這樣的句子嗎?找出來的在小組內讀一讀,一人一句,看誰讀得最棒——可以邊讀邊做動作,加上自己的表情。

  2。(實物投影4~7自然段。)

  (1)選擇一小組來表演讀,其他學生正面評價,提出建議。

  (2)教師演示課件表演讀。

  (3)仿照句式,練習說話:,那是春天的吧?

  (4)全體同學表演讀。

  3.你還可以從哪些句子中看出春天來了?(指名)把有關句子讀出來,講出你的理由。

  4.師:是啊,美麗的春天來啦!(教師播放課件,和學生一起小結過渡。)

  我們看到了(學生回答);我們聽到了(學生回答);我們聞到了(學生回答);我們觸到了(學生回答)。

  師:春天無處不在!課文哪些地方還能看出來?(指讀有關句子)

  四、學生拓展交流

  1.大自然中的春天美不勝收,音樂中的春天充滿幻想。現在,請同學們將

  收集到的有關春天的資料展示給大家。請大家在小組內交流,向其他同學介紹春天的美。

  2.請一位同學上臺向大家介紹?(配以實物投影。)

  4.看小組裡誰收集的資料最豐富。(一組評一位,然後大家鼓掌。)

  五、拓展思維

  春天給我們帶來了美麗的景象。現在,請每個同學畫一幅春天的圖畫,看誰畫得更好。

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