實用的分數除法教案四篇
實用的分數除法教案四篇
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的分數除法教案4篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
分數除法教案 篇1
【學習目標】
1、掌握分數四則混合運算的運算順序，能較熟練地進行計算。
2、理解整數四則混合運算定律在分數四則運算中同樣適用，並能進行簡便運算。
3、透過練習，培養計算能力及初步的邏輯思維能力。
【學習重難點】
1、重點是確定運算順序再進行計算。
2、難點是明確混合運算的順序。
【學習過程】
一、複習
1、複習整數混合運算的運算順序
（1）在一個沒有小括號的算式裡，只有乘除法或加減法，應該從左往右依次計算；
如果既有加減法又有乘除法，應該先算乘除法，後算加減法。
（2）在一個有小括號的算式裡，應該先算小括號裡面的，後算小括號外面的。
（3）在一個既有小括號又有中括號的算式裡，應該先算小括號裡面的，後算中括號裡面
的，最後算中括號外面的。
2、整數四則混合運算定律在分數四則運算中同樣適用。
3、說出下面各題的運算順序。
（1） 428+63÷9―17×5 （2） 1.8+1.5÷4―3×0.4
（3） 3.2÷[(1.6+0.7)×2.5] （4） [7+(5.78—3.12)]×(41.2―39)
二、探索新知
1、閱讀例4題目，明確已知條件及問題，嘗試說說自己的解題思路。
A、可以從條件出發思考，根據綵帶長8m ，每朵花用2m 綵帶，可以先3
算出一共做了多少朵花。
B、從問題入手想：要求小紅還剩幾多花，根據題意，應先求小紅一共做了幾朵花。
2、列出綜合算式，想一想它的運算順序，再獨立計算。
______________________________________________________________
3、獨立完成P34 “做一做”第1、2題
4、明確整數四則混合運算定律在分數四則運算中同樣適用，正確複述四則混合運算定律。
三、知識應用：獨立完成練習九第1題，組長檢查核對，提出質疑。
四、層級訓練：鞏固訓練：完成練習九第2—6題；拓展提高：練習九第7---10題。
（1）第2題：要注意6樓樓板到地面的高度實際上只有5層樓的高度。 （2）第7題：“60瓦”與計算無關。 （3）第10題：最後得數與原數相同，原因是231、的.倒數與的積正好是1。 342
五、總結梳理：回顧本節課的學習，說一說你有哪些收穫？
學習心得__________（ a.我很棒，成功了； b.我的收穫很大，但仍需努力。） 自我展示臺：（把你個性化的解答或創新思路寫出來吧！）
分數除法教案 篇2
教學目標
1．使學生理解兩個整數相除的商可以用分數來表示．
2．明確分數與除法的關係，加深學生對分數意義的理解．
教學重點
理解、歸納分數與除法的關係．
教學難點
用除法的意義理解分數的意義．
教學步驟
一、鋪墊孕伏．
1．讀題說得數．
3。2＋1。68 0。8×0。5 14－7。4 0。3÷1。5 4。8×0。02
7。8＋0。9 1。53－0。7 0。35÷15 0。4×0。8 0。8－0。37
2．口述 表示的意義．
3．列式計算．
（1）把40棵樹苗平均分給5個小組栽，每組栽多少棵？
（2）把8米長的鋼管平均分成2段，每段長多少米？
二、探究新知．
1．新課匯入．
出示例2：把1米長的鋼管平均截成3段，每段長多少米？
板書： 1÷3
教師提問：1÷3的結果能用準確的數表示出來嗎？怎麼辦？學習了分數與除法的關係就明白了．（板書、分數與除法）
2．教學例2．
（1）從分數的意義上理解1÷3，即把1米長的鋼管著成單位“1”，把單位“1”平均分成3份，表示這樣一份的數，可用分數 來表示，1米的 就是 米．（板書 米）
（2）學生完整敘述自己想的過程．
（3）反饋練習．
①把1米長的鋼管，平均分成8段，每段長多少？
②把1塊餅平均分給5個同學，每個同學得到多少塊？
3．教學例3．
出示例3：把3塊餅平均分給4個孩子，每個孩子分得多少塊？
（1）讀題列式： 3÷4
（2）動手操作：怎樣把3塊餅平均分給4個同學呢？
（3）學生交流．
甲生：先把每個圓剪成4個 塊，然後把12個 平均分成4份，再把3個 拼在一起，每份是 塊．
乙生：把3個圓放在一起，平均分成4份後，剪下其中的一份，再把1份中的3個 拼在一起，得到每個分 塊．（在3÷4後板書 塊）
（4）看圖根據乙生分餅的過程說出 表示的意義．
①乙生把3塊餅平均分成了4份，這樣的一份是3塊餅的 ，即
②甲生把1塊餅平均分成了4份，表示這樣的3份的數是 ．
（5）都是 ，意義有何不同？（結合算式說出 的兩種意義）
明確： 表示把3平均分成4份，取其中的1份；
還表示把單位“1”平均分成4份，取這樣的3份．
（6）反饋練習：說說下面分數的兩種意義
4．歸納分數與除法的關係．
（1）教師提問：怎樣用分數來表示整數除法的商呢？
學生歸納：可以用分數表示整數除法的商，用除數做分母，用被除數作分子．也就是說分數既表示分數的意義，又表示整數除法的商．
（板書： ）
教師明確：分數是一種數，除法是一種運算，所以確切地說，分數的分子相當於除法的被除數，分數的分母相當於除法的除數．
（2）討論：用字母表示分數與除法的關係有什麼要求？
（3）反饋練習．
三、全課小結．
透過今天的學習，你明白了什麼？
四、隨堂練習．
1．填空．
分數可以用來表示除法算式的（ ）．其中分數的分子相當於（ ），分母相當於（ ）．
2．用分數表示下列各式的商．
4÷5 11÷13 27÷35
9÷9 13÷16 33÷29
3．列式計算．
（1）把5米長的繩子，平均分成12段，每段長多少米？
（2）把一個4平方米的圓形花壇分成大小相同的5塊，每一塊是多少平方米？
（用分數表示）
（3）小明用15分鐘走了1千米路，平均每分走幾分之幾千米？
五、佈置作業．
用分數表示下面各式的商．
3÷4 7÷12 16÷49 25÷24 9÷9
分數除法教案 篇3
一、複習引新
1．說出下面各數的倒數。
0.36
2．已知12645＝5670，直接說出567045和5670126的得數，再說說你是怎樣想的，根據是什麼。（學生回答後教師總結：根據整數除法的意義，不用計算就能知道這兩題的結果，誰還記得整數除法的意義是什麼？已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算。）
3．引新：同學們想不想知道分數除法的意義嗎？分數除法如何計算呢？這節課我們就一起來學習分數除法。（出示課題）
二、新授教學
（一）．教學分數除法的意義（課件一下載）
①每人吃半塊月餅，4個人一共吃多少塊月餅？
半塊月餅用分數怎麼表示？求4個人一共吃多少塊月餅就是求幾個？求4個是多少怎樣列算式？（）
②兩塊月餅，平均分給4人，每人分得多少塊？怎樣列式？
列式：24
③兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給幾個人？
列式後，說一說結果是多少？你是如何得出結果的？
④組織學生討論：分數除法的意義。
總結：分數除法的意義與整數除法的意義相同，都是已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算。
⑤練習反饋。
根據：，寫出，（二）．教學分數除以整數
1．出示例1、把米鐵絲平均分成2段，每段長多少米（課件二下載）
①求每段長多少米怎樣列算式？②以小組為單位討論一下得多少呢？
米平均分成2段就是要把6個米平均分成2份，每份是3個米是米。
③、教師板書整理。
（米）
2．教師質疑：如果把米鐵絲平均分成3段、6段怎樣計算？
也可以這樣想：把米鐵絲平均分成3段，就是求米的是多少，列式是：把米鐵絲平均分成6段，就是求米的是多少，列式是：3．教師繼續質疑：如果把米鐵絲平均分成4段每段長多少米？怎樣計算？（米）
為什麼採用轉化成分數乘法這種方法比較好呢？
組織學生觀察在轉變中，什麼變了，什麼沒變？討論分數除以整數的計算法則。
4．學生邊概括教師邊板書：分數除以整數（0除外）等於分數乘以這個整數的倒數。
三、鞏固練習
1．計算下面各題：
學生獨立完成，教師巡視，進行個別輔導。
2．請同學求未知數①②3．判斷。
①分數除法的意義與整數除法的意義相同。（）
②已知兩個分數的積與其中一個分數，求另一個分數，用除法解答。（）
③（）
④（）
⑤（）
4．解答下面各題。
①把平均分成4份，每份是多少？
②什麼數乘以6等於？
③一個正方形的周長是米，它的邊長是多少米？
四、課堂總結
這節課我們學習了哪些知識？分數除法的意義是什麼？分數除以整數的計算法則是什麼？還有什麼問題？
五、課後作業
練習七1、2、3、4
六、板書設計
分數除法教案 篇4
教學目標：
4、學習運用線段圖幫助分析數量關係。
5、加強列方程的思維訓練。
6、培養學生分析問題解決問題的能力。
教學過程：備註
活動一：複習與準備
1、根據題意列出方程。
（1）、六年一班有15人參加了合唱隊，佔全班人數的1/3，六年一班有多少人？
（2）、美術小組的人數比航模小組多1/4。美術小組的人數比航模小組多5人。航模小組有多少人？
活動二：出示例2
一、
1、審題。
2、看例題的插圖，理解題目的意思，說說知道了什麼，要求什麼
3、分析題意，說說你對美術小組的人數比航模組多1/4這一條件的理解。
4、理解數量關係
二、
1、分析、解答
2、說說數量關係。
3、學生根據得到的數量關係列方程解答。
4、交流各自的解法。
小結：關鍵是搞清哪兩個量比較，誰多誰少，多或少了誰的幾分之幾。
活動三：
鞏固聯絡：
1、41頁7、8題
2、41頁10題
板書設計