小班語言故事愛唱歌的小鳥教案

小班語言故事愛唱歌的小鳥教案

　　作為一位傑出的老師，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的小班語言故事愛唱歌的小鳥教案，希望能夠幫助到大家。

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，學說故事中簡單的對話。

　　2、知道在一定的場合要保持安靜。

　　3、願意在集體中大膽地表現。

　　活動準備：

　　多媒體課件

　　活動流程：

　　一、帶幼兒進活動室，引出主題。

　　二、引導幼兒學習故事中的對話。

　　三、教師講述故事並提問。

　　四、討論：我們什麼時候也要保持安靜。

　　五、結束。

　　活動過程：

　　活動過程

　　活動即時評價

　　建議

　　一、情景匯入，激發興趣。

　　幼兒佩戴小鳥胸飾扮演小鳥飛進森林，唱歌、跳舞。教師用集體情景表演的方式和幼兒一起欣賞故事。(重點學說句型：XX，是你不讓我唱的嗎?)

　　1、教師創設了一個輕鬆、有趣的學習氣氛，有助於幼兒感受故事，大膽表達自己的想法。為完成目標一，將重點前置，引導孩子用“XX，是你不讓我唱的嗎?”的句型進行情景表演，使孩子們在不知不覺的遊戲中學說句型。

　　2、採用“動”的方式和孩子一起欣賞故事大概內容，符合小班幼兒注意力短、喜歡自由、寬鬆的教學環境的年齡特點。

　　二、教師完整朗誦故事一遍，分段欣賞提問。

　　1、小鳥為什麼往下飛?

　　2、先看到了誰?(教師當貓頭鷹，幼兒學說：“是你不讓我唱的嗎?”)

　　3、一名幼兒當小猴子，先一名當小鳥，再請集體當小鳥。

　　4、一名幼兒當小松鼠，2名幼兒當小鳥。

　　5、你們喜歡小鳥嗎，為什麼喜歡小鳥?

　　1、教師完整朗誦，讓孩子對整個故事脈絡有一個比較完整的瞭解，設計比較合理。

　　2、在邊提問的同時採用邊讓孩子逐個來扮演小動物學說句型，比只是一味枯燥地一問一答的形式來得更讓孩子接受，有效地調動了孩子的參與活動的積極性和興趣。

　　3、教師完整朗誦一遍，對小班上學期的幼兒來說，要記住故事中全部的細節不太現實，在活動過程中，發現孩子對小松鼠的.回答產生了歧義，教師採用直接糾正的方法，讓孩子學習對話。

　　4、“你們喜歡小鳥嗎，為什麼喜歡小鳥?”這個問題是關鍵問題，主要引導孩子知道在“別人休息的時候的要保持安靜”，從而為下個討論的環節做鋪墊。

　　1、建議在請幼兒扮演故事中小動物時，採用循序漸進的方法進行，可先教師扮演貓頭鷹，幼兒集體扮演小鳥，等孩子瞭解了故事扮演的過程後再增加難度，組織幼兒採用一對集體、一對男生/女生……最後才是一對一，在難度上出現層層加深的特點。

　　2、在孩子發生歧義的時候，教師不應該直接把正確的答案告訴孩子，這樣會給孩子這樣一個感覺：老師說的都是對的，我們的疑問都是沒有必要的，不利於孩子今後的個性發展。孩子是整個活動的主體，我們要尊重孩子。我覺得可以再次播放此段，引導孩子重點傾聽小松鼠和小鳥的對話，既可以培養幼兒良好傾聽的習慣，也使幼兒在心理上更容易接受。

　　三、結合實際，經驗遷移。

　　組織幼兒討論：我們什麼時候要保持安靜?

　　播放圖片，一起討論圖片的內容。

　　提問：1、當別人在XX時，應注意什麼?

　　2、如果其他小朋友在說話，你該怎麼辦呢?

　　1、在活動中發現孩子已能順利地進行經驗遷移，但幼兒的思維似乎被這個活動的內容所侷限了，發現很多幼兒的回答都只有一個“別人睡覺的時候要保持安靜。”當孩子思維被侷限的時候，教師採用播放圖片的方式，引領幼兒討論這種情況下我們應不應該保持安靜，激發了幼兒討論的興趣和積極性，讓孩子把生活中具體情景和剛學的經驗進行了很完美的融合。

　　2、不僅在討論中讓孩子知道在一定的場合要保持安靜，完成了目標二，而且還讓孩子討論“我們如果其他小朋友在說話，你該怎麼辦呢?”從意識層面上升到行動層面，幫助孩子這樣將自己學到的東西進行運用。雖然，對小班的孩子來說，讓他去管理別人難度很大，但我們可以先給他們適當灌輸一些如何做的方法還是很有必要的，並可以鼓勵他們試著在以後的生活中去這樣做。

　　1、過程中有一名幼兒話還沒說完，教師急著幫孩子接下去。建議應尊重孩子的回答，不應打斷孩子的發言，及時孩子的回答跟前幾個孩子類似，也要讓他把話說完，直接打斷會給孩子這樣一個想法：我的回答是不重要的，老師不喜歡聽。這樣不利於幼兒今後積極的舉手發言。或許孩子接下去要說的是一個新的想法，被教師無情地扼殺了。

　　2、教師採用圖片播放的方式，組織幼兒結合平時生活情景，討論問題。使幼兒感覺很親切、很熟悉，一下子打開了孩子的思維，讓幼兒發現不僅是別人睡覺的時候要保持安靜，當別人在安靜、認真做一件事情的時候，我們同樣也要保持安靜。

　　四、師幼共同跳舞，結束活動。

　　此環節和第一環節首尾呼應，動靜交替。

　　但讓孩子一起在音樂聲中唱著已學過的歌曲結束，除了活躍氣氛之外，讓我想到真正的教育價值在哪裡?仔細一看，似乎和本事活動沒有什麼多大的關聯。建議是否可以將本次活動的內容結合起來，採用“動”的方式將活動引向高潮，引出活動延伸。如：讓我們再一起去找找生活中什麼時候我們也需要保持安靜，引導孩子仔細去觀察生活，體驗發現的樂趣。

　　故事：

　　在高高的樹頂上，住著一隻愛唱歌的小鳥，它的歌聲可好聽了，小動物們都喜歡聽。

　　有一天，小鳥又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林裡，有隻小鳥愛唱歌……”突然，從下面傳來一個聲音：“上面的小鳥，請你不要唱了。”小鳥想：“是我唱得不好嗎?為什麼不要我唱?我得下去問明白。”

　　小鳥往下飛，看見小猴子問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”

　　小鳥又往下飛，看見小蝴蝶問：“小蝴蝶，是你不要我唱歌的嗎?”小蝴蝶說：“是的。是我叫你不要唱的。”

　　小鳥奇怪地問：“為什麼呢?”

　　小蝴蝶說：“你飛下去看看就知道了。”

　　小鳥飛到樹底下。呀!大樹下一隻小花狗正在睡覺呢。

　　小鳥不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著等著。它想：“等小花狗醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。