生物與環境的關係教案

　　在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的生物與環境的關係教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

生物與環境的關係教案1

　　人們周圍的生物

　　教學目標：

　　1、認識目標：（1）、舉例說出生物的主要類群。

　　（2）、舉例說出生物的生命現象。

　　2、能力目標：（1）、培養學生觀察自然、分析總是表達觀點的能力。

　　（2）、培養學生積極參與討論並與他人協作的精神。

　　3、情感目標：培養學生熱愛自然、關愛生物的情感意識。

　　教學重點難點：

　　舉例說出生物的生命現象。透過生物的生命現象的學習，讓學生掌握生物的共性，初步瞭解生物的生命現象；學練習，進一步熟悉生物的主要類群。

　　教學媒體：多媒體介紹部分生物易於識別特徵的背景資料。

　　教學過程：

　　（展示張謇及南通博物苑的圖片）同學們，作為南通人，一定知道張謇先生，張謇先生生開1905年建立了中國人自己的第一所博物館-----南通博物苑。南通博物苑不公陳列了大量生物標本，還有一個在全國所有博物館中獨一無二的特色，那就是它除了室內展館，還有室外展館。建立時張謇先生特意設立了植物園和動物園。張謇先生這樣做就是為了弘揚中國傳統文化中“師法自然”的思想。師法自然也就是向自然學習，研究大自然中活生生的生物，從中獲取無窮無盡的靈感。今天這節課，就讓我們一起來認識一下-----我們周圍的生物（展示圖片）

　　那麼，什麼是生物呢？（展示樹林圖片）

　　當我們徜徉在這樣一個幽靜的樹林中，腳下踏著溼潤的泥土，感受著清新的空氣，觸控著透過樹葉傾瀉而下的陽光，聆聽著小溪潺潺的流水聲。我們想問泥土、空氣、陽光、水是生物學嗎？（請學生回答）。哪些是生物呢？（請學生回答）。泥土、空氣、陽光、水等被稱為非生物。生物與非生物的主要區別是什麼？（請學生回答）。生物的英文是living things;即有生命的東西。非生物叫nn-living things,即無生命的東西。由生物和非生物共同構成了生機勃勃的自然界。也許有同學又要問了：什麼是有生命呢？作為生物會表現出哪些生命現象呢？讓我們欣賞完大自然的幾個精彩片段之後，再來討論這個問題。

　　（展示含羞草圖片）這是什麼植物？含羞草。用手碰碰含羞草，它會有什麼反應？（請學生回答）。（展示光合作用、獅子、甲殼蟲影片）。下面我們要看的是針鼴，一種卵生的，卻能哺乳的奇怪的動物。（展示針鼴、荷花、種子萌發、蝌蚪發育、仙人球影片）。

　　來自大自然中的幾個精彩片段，我們已經欣賞完了，在其中，你們發現了哪些生命現象呢？（請同學們分組討論，彙報結果）。

　　我們已經總結出了這樣一些的生命現象。你們還能說出生物其它生命現象嗎？我們來作點提示（展示父子、母子照片），這張照片上，你們能發現什麼生命現象？看看這一張，這是我和我兒子，你們看，我兒子小眼睛單眼皮，我可是大眼睛雙眼皮。這說明生物上下代之間會出變異的現象。（展示尿尿小童的圖片）。現在你們想到了生物什麼生命現象？能排出身體內產生的廢物。（展示植物細胞、動物細胞圖片）。我們再來看這一張，這是植物細胞，這是動物細胞，除病毒以外，絕大多數生物都是由細胞有規律地構成的一個完整的有機整體。也就是說生物都有嚴整的結構。形形色色的生物居然有我們將繼續討論。現在，讓我們來輕鬆一下。請大家欣賞一場特殊的足球比賽。（展示機器人足球比賽影片）。

　　你們看這些機器人足球運動員能運動嗎？足球過來了，它們也能以合適的方向衝上前去踢球，這也是對刺激反應了，這此機器人算生物嗎？

　　我現在，請同學們觀察圖片，講座上面的是不是生物？我們一起來認識一下這些生物。蚯蚓、蝸牛、蝴蝶、鯊魚、青蛙、蜥蜴、雞、獅子、油松、腎蕨、葫蘆蘚、海帶。除了這些生物以外，在我們的周圍，在日常生活中，我們還能見到哪些其它生物呢？（請同學們分組討論，彙報結果）。地球上已知的生物有180萬種以上。如此繁多的生物，我們怎麼樣才能更好地研究、利用和保護它們呢？需要進行分類。讓我們來做一些嘗試。我們把同學們舉出的生物歸納在這兒（打出生物名稱），我們一起來找一找，看看它們跟哪一幅圖上的生物是同一類。（請同學們參考背景資料，分組討論，彙報結果）。

　　如果要把圖中的生物分為兩大類，應該如何分？（學生回答）。動物可以分為兩部分，蚯蚓、蝸牛、蝴蝶是一部分，鯊魚、青蛙、蜥蜴、雞、獅子是另一部分。請你們想一想，這兩部分動物有什麼明顯的不同？（學生回答）。前者被稱為無脊椎動物，後者稱為脊椎動物。無脊椎動物約佔動物總數的95% 。進一步細分，植物中，海帶、紫菜等屬於藻類植物；葫蘆蘚、地錢等屬於苔蘚植物；腎蕨、鳳尾蕨等屬於蕨類植物；無脊椎動物中蚯蚓、水蛭等屬於軟體動物；青蛙、蟾蜍等屬於兩棲動物；雞、鴿子等屬於鳥類；獅子、兔子等屬於哺乳動物。

　　（學生進行分類練習）

　　地球上眾多的生物有著奇妙的生命現象，我們應該關愛所有的生物。有人會說關愛生物，我懂啊，像國寶大熊貓、可愛的白暨豚是需要關愛,像路邊的小草等生物就不需要關愛.你同意這樣的說法嗎?為什麼?(請同學們閱讀材料,討論回答。)

　　每年的5月22日是國際生物多樣性，今年的主題是“生物多樣性：全人類食物、水和健康的保障”。它提醒我們生物與人類息息相關，在地球上，我們還擁有許許多多跟我們共同生活的生物夥伴。生物多樣性是生物在地球上經過幾十億年發展進化的結果，是人類賴以生存的物質基礎。我們必須時時刻刻關愛生物、呵護生命。關愛身邊的生物，也就是關愛人類自己！

生物與環境的關係教案2

　　1教學目標

　　知識目標

　　1、舉例說出光、水、溫度等因素對生物生存的影響。

　　2、舉例說出生物與生物之間的關係。

　　3、舉例說出生物對環境的適應和影響。

　　能力目標

　　1、培養學生的.觀察、動手操作及設計實驗的能力。

　　2、培養學生的合作意識。

　　德育目標

　　培養學生愛護大自然，保護生態平衡的情感意識。

　　2學情分析

　　學生經過第一節課的學習，瞭解了什麼是生物，什麼不是生物，以及生物的生命現象等知識。但是講生物必須談論生物與環境的關係。學生開始並不知道生物和環境有一定的關係。在學習的過程中生態因素的概念比較抽象，所以學生一開始並不能很好的掌握，但書本中列舉了學生熟知的蚯蚓和土壤的關係以及仙人掌和沙漠的關係，學生應該能夠接受。

　　3重點難點

　　教學重點：

　　舉例說出生物與環境的關係。

　　教學難點：

　　探究影響鼠婦分佈的環境因素。

　　4教學過程

　　課前準備

　　1．學生準備：

　　(1)預習本課內容。

　　(2)課前採集鼠婦，在採集過程中觀察鼠婦的生活環境

　　(3)課前觀察周圍生物與環境的關係。

　　2．教師準備：

　　(1)教師準備實驗《影響鼠婦分佈的環境因素》的材料用具：紙盒、黑紙板、玻璃板、溼土、乾土、冰凍過的溼土(5℃左右)。

　　(2)查詢書籍、網站、錄影，蒐集一些有關生物的生存對環境的適應和影響方面的資料。

　　教學活動活動1【匯入】

　　我們周圍有許許多多的生物，生物都生活在一定的環境中。同學們用業餘時間捉到一些鼠婦，現在同學們想一想，你們都是在什麼地方找到的鼠婦，鼠婦到底適應什麼樣的環境?

　　活動2【講授】

　　（一）生物圈的概念

　　地球上所有的生物與其環境的總和就叫生物圈。

　　（二）環境中的生態因素

　　1.生物的生活環境：包括生物的生存空間和存在它周圍的各種影響因素。

　　2.生態因素的分類：課本第12頁

　　3.觀察課本第13頁的插圖想一想：

　　影響小麥生活的非生物因素和生物因素有哪些？

　　小麥正常生長需要怎樣的環境條件？

　　結論：小麥的生活受到陽光、溫度和水等非生物因素的影響。其他植物也同樣受到非生物因素的影響。小麥要生長良好，就要經常地除去雜草，用生物的方法除去害蟲，同時做好滅鼠工作。

　　活動3【活動】

　　（三）探究實驗：影響鼠婦分佈的環境因素

　　潮溼、土壤、陰暗、花壇裡、石頭下等。

　　[講述]：剛才同學們彙報了發現鼠婦的有趣經歷，那麼鼠婦到底適應什麼樣的環境呢？讓我們共同來進行一個探究。

　　[講解]：探究是我們進行生物學研究的一種重要方法，有一定的步驟：

　　提出問題：影響鼠婦分佈的環境因素是什麼？

　　[假設]：1.鼠婦可能喜歡陰暗、潮溼的環境（鼠婦不喜歡明亮、乾燥的環境）。

　　2.鼠婦可能喜歡溫暖的環境（鼠婦不喜歡冰涼的環境）。

　　[設計實驗方案]：要想驗證自己的假設是否成立，我們必須設計實驗。

　　[推薦器材]：現在提供實驗材料有培養皿、乾土、溼土，黑紙板，請每組同學設計實驗裝置。

　　驗證假設1的裝置、驗證假設2的裝置

　　培養皿裡放在一半乾土，一半溼土，在溼土的上方蓋上黑紙板，造成陰暗、潮溼的環境；乾土上方直接接受陽光照射，造成明亮、乾燥的環境。

　　綜合全班各小組的資料進行分析，得出最終結論。

　　[結論]鼠婦喜歡陰暗、潮溼、溫暖的環境。

　　影響鼠婦分佈的環境因素有光、水、溫度等因素。

　　活動4【活動】

　　（四）生物對環境的適應和影響

　　1.青蛙少了，什麼多了？什麼會受到損失？

　　2.如果大量捕捉青蛙將會出現什麼樣的後果？

　　[討論]青蛙少了，害蟲多了，農作物減產，人們經濟利益將直接受到損失

　　[小結]：長此下去，將會破壞生態平衡，人們將會自食難以下嚥的苦果。例如：仙人掌。大家都知道仙人掌生活在沙漠中，沙漠乾旱缺水，這樣惡劣的條件使許多植物望而卻步，仙人掌卻生活得很好，為什麼？

　　[小結]：葉-退化成刺，減少蒸騰作用；莖-貯水，代替葉光合作用；根-發達，深入地下吸收水分。這樣看來，生物的形態、結構和生理功能等必須適應環境才能更好地生存。

　　[觀察]：P17頁的圖，描述蚯蚓在土壤中生活的狀況。

　　說出蚯蚓依靠剛毛運動，身體表面的黏液有助於它在土壤中鑽穴和呼吸。透過觀看，認識到生物不僅適應環境，反過來還能影響環境。

　　[總結]：生物與環境之間相互影響、相互作用，生物與環境的關係非常密切。

　　活動5【練習】

　　一、填空題

　　1、環境中影響生物生活的各種因素叫做____________________。它分為____________________和____________________。

　　2、生物生活環境中的非生物因素主要包括____________________、____________________、____________________、____________________、____________________。

　　3、如果有一天太陽突然消失，地球上首先死亡的將是綠色植物，這是由於光合作用需要____________________。

　　4、生物能適應環境，如________________________________________；同時也能影響環境，如________________________________________。

　　二、選擇題

　　1、鼠婦的生活環境是 ( )

　　A．水中 B．乾燥的陸生環境

　　C．潮溼的陸生環境 D．土壤裡

　　2、生物與環境的關係是 ( )

　　A．相互影響，毫無作用 B．相互影響，毫無影響

　　C．毫無關係 D．相互影響，相互作用

　　3、光合作用的原料二氧化碳和水屬於 ( )

　　A．生物因素 B．非生物因素

　　三、第18頁練習

　　活動6【活動】小結

　　1.掌握生物圈，生物的生活環境的概念。

　　2.生態因素及其分類。

　　3.非生物因素對生物的影響—鼠婦實驗。

　　4.生物因素對生物的影響。

　　5.生物對環境的適應與影響。

　　活動7【作業】

　　課本第18頁第1題，第3題。

　　第一節生物與環境的關係

　　課時設計課堂實錄