高中生物教案：群落的結構
高中生物教案：群落的結構
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編整理的高中生物教案：群落的結構，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教學目標
1.識別群落，說出群落水平上研究的問題。
2.描述群落的結構特徵。
3.嘗試進行土壤中小動物類群豐富度的研究。
二、教學重點和難點
1.教學重點
群落的結構特徵。
2.教學難點
從結構與功能相統一的角度描述群落的結構特徵。
三、課時安排
1
四、教學過程
〖引入以“問題探討”引入，學生思考回答老師提示。
〖提示1.本討論題關注池塘中的生物組成及其有序性，討論池塘中的種群組成（群落結構），具體有多少個種群並不重要。可以從肉食性魚、植食性魚、浮游動物、浮游植物、微生物等方面舉例。
2.本討論題關注池塘中生物之間的相互關係。池塘中的肉食性魚大量減少，一些小魚等小型水生動物因天敵減少，數量會大量增加，池塘中浮游動物、浮游植物以及其他一些水生植物數量會大量減少。隨時間推移，植食性魚類等生物也因食物來源減少而數量減少。
〖板書第三節群落的的結構
同一時間內聚集在一定區域中各種生物種群的集合，叫做群落。
〖問題以“本節聚焦”再次引起學生的思考。
〖板書一、種群水平上研究的問題
〖學生活動閱讀P71。
〖板書二、群落的'物種組成
豐富度：群落中物種數目的多少稱為豐富度。
三、種間關係
〖學生活動閱讀P72倒數第一段到P73，完成資料分析的“討論”。
〖提示1.在合適的條件下，大草履蟲和雙小核草履蟲均能正常生長繁殖。由於這兩種草履蟲具有相似的生活習性（尤其是能以同一種桿菌為食），當它們被放在同一個容器中培養時，起初兩種草履蟲的數量較少，而食物（桿菌）數量較多，因此表現為兩種草履蟲的種群數量均增加。但是，隨著兩種草履蟲數量的增加，相互之間對食物的爭奪表現為大草履蟲處於劣勢，雙小核草履蟲處於優勢。隨著雙小核草履蟲數量的增加，爭奪食物的優勢越來越大，最終大草履蟲失去了食物來源而滅亡。兩種草履蟲沒有分泌殺死對方的物質，進一步證明了該實驗結果緣於兩種草履蟲爭奪資源，這就是競爭。
2.90多年的調查研究表明，猞猁和雪兔種群數量之間存在相關性。例如，從1845年到1855年間，猞猁數量的增加導致雪兔減少；而雪兔的減少，又會造成猞猁減少，之後雪兔又大量增加。從多年的調檢視，雪兔和猞猁相互制約，使它們的種群數量保持在一定範圍內波動。
3.雪兔是以植物為食，猞猁是以雪兔為食。猞猁的存在不僅制約雪兔的種群數量，使得植物→雪兔→猞猁之間保持相對穩定，而且由於植物資源比較穩定，進而使得另一些以植物為生的動物數量及其食物鏈相對穩定，因而整個群落可以處在相對穩定的狀態。
4.資料1中兩個種群之間是透過食物間接地發生作用（競爭）；資料2中兩個種群是透過捕食與被捕食直接地發生作用（捕食）。資料1相互作用的結果是一方處於優勢，另一方處於劣勢，最終滅亡。資料2相互作用的結果是兩個種群數量相對穩定。
〖板書種間的關係（不同種生物的關係）包括競爭、捕食、互利共生和寄生等
①互利共生：兩種生物生活在一起，相互依賴互相從對方獲利。如：豆科植物和根瘤；人和腸道細菌。
②寄生：一種生物生活在另一生物體表或體內，對一方有利而對另一方有害。如：植物和菟絲子；噬菌體和病毒；絛蟲和豬。
③競爭：兩種不同生物為爭奪資源和空間而鬥爭。如：牛和羊，田裡的水稻和雜草。
④捕食：（鬥爭中最激烈的）一種生物以另一種生物為食。如：羊吃草，狼吃鹿。
二、種群的空間結構
〖學生活動閱讀P74～P75。
1.垂直結構
2.水平結構
〖想象空間學生思考老師提示。
〖提示首先，要明白自然選擇的要意是什麼。其次，要明白森林群落經垂直分層後，其中的植物種群在資源和空間的分配上有什麼變化。由此想像出透過自然選擇，不同形態結構的森林植物在森林群落的空間分佈上呈現垂直分層現象
〖探究學生閱讀思考，師提示。
〖提示主要是取樣和採集方式要進行改進。根據調查水中小動物種類的不同，取樣裝置也不同，例如用網兜、瓶子等。取樣和採集時要考慮定點、定量等因素。定點就是要選取有代表性的地點取樣；定量就是每次取樣的數量（例如一瓶、一網等）要相同。
〖小結見黑體字（板書）。
典型例題
生活在一個生物群落中的兩個種群(a、b)的數量變化如圖，下列判斷正確的
A．a種群與b種群為捕食關係,a種群依賴於b種群
B．a種群與b種群為競爭關係,競爭程度由強到弱
C．a為S型增長,其增長受本身密度制約
D．b為J型增長,始終受到a種群的制約
解析根據題意，種群a隨著時間的延續，種群數量在不斷增加，達到K值時趨於平衡，呈現出“S”型增長曲線。之所以不能無限增長，主要是種群數量的不斷增加，種內鬥爭加劇而致。種群b在前期不斷增長，尚未達到K值就銳減，既不是“S”型、也不是“J”型增長曲線。從曲線圖分析推出二者不是競爭關係，因為開始時二者的數量同步增長了一段時間，排除競爭可能性；也不是捕食關係，捕食者與被捕食者之間呈波動的關係，且不同步，相差一個時間段。從圖中看不出二者之間的關係。因此本題正確答案是C。