牛津英語教案

　　作為一名老師，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的牛津英語教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

牛津英語教案1

　　一、教材分析：

　　１、教材的地位及作用：

　　這是牛津英語9A第二模組（teenagelife青少年生活）的第四單元第四課時—

　　詞彙教學（不同的電視節目）。本單元圍繞做“電視節目TVprograms”這個題材開展多種教學活動，它與前三單元有一定的聯絡，是從青少年的另一個方面來拓展話題的。

　　２、教學目標：（德育目標、知識目標、能力目標）

　　德育目標：讓學生盡一步的明確青少年的生活應該是豐富多彩的，不能因為暫時的生活的壓力而消極頹廢。應該讓自己成為一個有活力有志向有理想懂生活的青年人。

　　知識目標：

　　(１)學習、掌握六個不同的電視節目（卡通、喜劇、聊天類、遊戲類、連續劇和文獻片）

　　(２)學習單詞cartoon,documentary,chatshow,comedy,dramaseriesandsoon)

　　能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及知識運用的綜合能力。

　　確立教學目標的依據：

　　1.根據英語教學大綱規定，透過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基矗

　　2根據我國國情和外語教學大綱的要求，現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。

　　３、重點與難點：

　　重點：學習瞭解不同節目的特點。

　　難點：學會用英語表達喜歡或者不喜歡的理由（相關詞彙的準確表達方法）

　　確立重點與難點的依據：

　　根據教學大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

　　二、教材處理：

　　根據以上對教材的分析，同時針對實驗班學生學習外語能力的實際情況。首先與學生進行心靈的溝通。同時能夠進一步對學生目前的情況表示深深的理解和支援。透過自由談話激發學生學習興趣，使學生在參與談話交流中掌握語言知識。最後透過讓學生用所學英語知識進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。

　　三、教學方法：

　　透過任務型語言教學法，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。

　　四、教學手段：

　　主要以現代化電教手段——多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

　　五、教學程式：

　　１、新課匯入

　　為了激發學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先問學生這段時間以來感覺心情如何？學生的可能的答案是（累、困、有壓力等等）。此時，問他們如果有壓力的時候，你們知道如何去放鬆自己嗎？用一個句式Icanfeelrelaxedbydoingsomething.其中肯定有學生說想透過看電視來放鬆自己？這時，就是我切入主題的時候了！---談論電視節目。你喜歡看電視嗎？每天花多長時間看電視？你最喜歡看的

　　電視節目是什麼？誰是你最喜歡的電視節目主持人？

　　２、新課的講解

　　本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，栩栩如生。透過不同節目的展示讓學生來接觸瞭解不同的電視節目。其中多媒體展示的圖畫更具特色，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養學生英語語言綜合素質有很好的指導作用。３、反覆操練和鞏固應用

　　為了調動學生的積極性，利用Workinpairs,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多種不同方式操練鞏固。使學生處於積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。同時注意讓學生在練個別詞彙的時候注意詞不離句。

　　４、反饋練習

　　讓學生在用所學的語言知識，表達自己所喜歡的電視節目。並提供給學生的一定的句子結構。給學生一定的啟示。

　　５、歸納總結

　　本課除了板書所呈現的重點內容外，又開展積極的討論，讓學生學會思考。開始進行青春的思考。進一步明確青春應該是美好的。雖然沒有時間看電視，但是每個人都在為自己的美麗人生編織夢想。過程是艱苦的，前途是美好的。不同的電視節目，體現不同的特色。我們每個人的愛好不一樣。本身沒有好壞。

６、展示板書

　　Unit4TVProgramsPeriod4Vocabulary

　　Cartooncomedychatshowgameshowdocumentarydramaseries

　　Ilike____because_________

　　Iprefer_____to______because_______.

　　本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛鍊，在愉快、輕鬆的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。由於缺少經驗，在教學過程中難免會出現不足，敬請各位老師不吝賜教。

牛津英語教案2

　　活動目標：

　　1、理解單詞含義，學說新單詞。

　　2、感受英語遊戲的快樂，願意學英語。

　　活動準備：

　　1、木偶一個。

　　2、紅蘋果、綠橘子、黃香蕉、藍氣球各一個。

　　3、紅、綠、黃、藍顏色顏料、可樂瓶子兩個

　　活動過程：

　　一、複習顏色單詞，引出活動。

　　以木偶和幼兒打招呼，複習上次活動單詞，並引出新單詞。

　　師：1、“Hello Hello”是誰在和小朋友打招呼啊?（Mary）

　　2、出示紅蘋果What’s this?（這是什麼？）蘋果是什麼顏色的呢？用英語怎麼說？

　　3、出示綠橘子What’s this?那這個又是什麼顏色的呢？用英語說。

　　4、小朋友真棒，表揚表揚自己。（Very Very Good）

　　二、學習新單詞。

　　1、yellow

　　Mary拿出黃香蕉，What’s this? 它是什麼顏色的？黃色的英語叫“yellow”，全體幼兒看著香蕉跟著老師說“yellow”，走一圈請幼兒邊摸香蕉邊說“yellow”並採用變換高低請幼兒用不同音量讀單詞。

　　2、blue

　　Mary出示藍氣球，What’s this? 它的顏色是什麼？藍色叫“blue”，全體幼兒看著氣球跟著老師說“blue”，教師利用吹氣球的方式請幼兒根據氣球大小用不同音量來讀單詞，然後再放氣慢慢變小來讀，可請配班老師幫著吹氣球，老師帶著幼兒讀，注意停頓，並讀清楚。

　　3、分組讀單詞.....................

牛津英語教案3

　　一、教學內容

　　今天我說課的內容是上海版牛津英語Module2Unit3DrinksIlike的第一課時，透過資訊科技的運用，學習單詞thirsty，milk，juice和句型“Whatdrinkdoyoulike？Ilike…”

　　本節課是在學生學習“Ilike…”之後進行教學的。透過學習thirsty，感知句形“Whatdrinkdoyoulike？Ilike…”本課時的難度是句型的運用，以及對飲料的簡單描述，但容量不是很大，並受到學生的喜愛。

　　二、教學目標

　　《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上，我針對學生實際，結合資訊科技，將本課時的教學目標及重，難點確定如下：

　　1、知識目標

　　（1）學會用thirsty，milk，juice等表述單詞。

　　（2）理解和初步運用“Whatdrinkdoyoulike？Ilike…”

　　2、能力目標

　　（1）能用“Whatdrinkdoyoulike？”來詢問他人所喜愛的飲料。

　　（2）會用“Ilike…。”句型回答他人的詢問。

　　（3）能簡單描述自己所喜歡的飲料。

　　3、情感目標

　　（1）懂得健康飲食，均衡飲食。

　　（2）學會感恩，學會感謝幫助自己的人。

　　三、教學重難點

　　1、教學重點：理解和運用新授單詞，理解和初步運用新授句型。

　　2、教學難點：能正確表達自己喜歡的飲料，並且進行描述。

　　四、教學準備

　　教師準備單詞卡片、圖片、實物、媒體。

　　五、教學過程

　　整堂課我利用現代教學媒體，充分向學生展示適當的語境，準確呈現語言資訊，並且利用多媒體創設的情境進行合作互助學習，學習自由發揮運用英語的能力。透過資訊科技的運用，更好地實現教師和學生之間和諧高效教學過程，達成教學目標。

　　（一）透過多媒體技術呈現教學情境，誘發學生學習興趣

　　Wellbegun，halfdone。精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知識的情景。

　　因此，透過多媒體技術，將圖片，動畫，聲音呈現給學生，吸引學生的注意力，引入故事。這比老師平鋪直敘的教學，效果要明顯好得多。

　　（二）透過多媒體教學展現語言情景，突破知識的重難點，鞏固語言練習。

　　多媒體在突破本課的重點句型“Whatdrinkdoyoulike？Ilike…”起到了非常大的作用。在讓學生假設自己渴了與同學對話說說自己所喜歡的飲料時，透過展示很多飲料，使學生從形象的`句子結構特點和圖畫提示中很輕鬆地說出句子內容，而且可以透過反覆的替換任務，在這個固定的句式結構中強化練習多個詞彙。結合語境很形象的加深知識聯絡，將新授單詞thirsty在教學中也不斷得到運用與鞏固。

　　（三）透過多媒體技術，培養交流合作能力，提高學習信心。

　　小學生的心理年齡特徵表明，在一定的情景下，需要創設“模擬”情境，尤其是讓學生進行表演，對於一年級的學生來說，在沒有一點給予一定的資訊下，要他表演一段內容是比較困難得。在讓學生分角色扮演LittlePig和Kitty的對話時，透過媒體的展示，讓學生聽，觀察，然後進行模仿。創設了這樣的情景後，學生就敢於與朋友交流並且合作，提高了學習的信心。

　　（四）透過多媒體技術，提高課堂氣氛，集中學生注意力，提高學習效率。

　　在本課中，我運用多媒體技術製作了一個大轉盤，學生問“Whatdrinkdoyoulike？”讓轉盤轉起來“Go，go，go！”讓轉盤停下來“Stop，stop，stop！”然後回答“Ilike…”學生非常樂於在這個遊戲中學習，課堂更加活躍起來，在遊戲中學習知識，鞏固知識。良好活躍的課堂氣氛不僅能集中學生注意力，同時又大大提高了學習效率。

　　六、教學總結

　　當英語課堂與資訊科技相結合起來，常常能使教學內容的表現形式變得新穎而引人入勝。透過多媒體的運用，本堂課不論是新知識的呈現，還是遊戲的設計都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。多媒體的運用能全方位地、多元化地調動學生的視覺、聽覺，多層地啟發學生、引導思維，使思維的廣闊性、深刻性等方面得到訓練，從而提高學生的學習能力。我相信透過資訊科技與英語教學的整合，充分讓學生主體參與、體驗感悟、遊戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。