一年級數學採松果教案
一年級數學採松果教案
作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編為大家收集的一年級數學採松果教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級數學採松果教案1
教學目標：
1、在具體的情境中，進一步體會加減法的意義，感受加減法計算與生活的聯絡。
2、探索並掌握兩位數加、減一位數（不進位、不退位）的計算方法，並能正確計算。
3、初步體會加法的交換律。
4、經歷與他人交流演算法的過程，培養與人合作的意識和能力。
教學設計：
（一）創設情境，激發興趣
師：今天，老師給大家帶來了一段優美的動畫，請你認真看，然後編一個好聽的故事講給大家聽。（播放多媒體動畫，最後定格為教材主題圖畫面。）
生：在茂密的森林裡，松鼠媽媽正在教小松鼠學本領。你看，小松鼠跳躍、爬樹、翻跟斗，學得多認真啊！松鼠媽媽說：“你不是最喜歡吃松果嗎？咱們去採松果好不好？”“好啊，咱們比比看誰採得多。”小松鼠邊說邊向樹上爬去。最後，松鼠媽媽採了25個松果，小松鼠只採了4個松果。（教室裡響起熱烈的掌聲，該生高興地笑了。）
師：這麼好聽的故事，聽完後你知道了什麼？從中發現了哪些數學資訊？
生1：我知道小松鼠是個愛勞動的好孩子。生2：我知道了松鼠媽媽採的松果多，小松鼠採的松果少。生3：媽媽採了25個松果，小松鼠採了4個松果。生4：有2只松鼠。生5：有兩塊數字牌和很多很多的大樹。
（二）討論探究
1·提出問題
師：大家能提出哪些問題呢？
生1：松鼠媽媽和小松鼠在說什麼呢？
師：誰願意幫他解決這個問題？
生2：媽媽說：“你真是媽媽的好孩子。”
生3：小松鼠說：“媽媽，我能幫你幹活了。”
師：你對他們的回答滿意嗎？
（生1微笑點頭。學生齊說：“滿意。”）
生4：我的問題是：松鼠媽媽和小松鼠一共採了多少個松果？
生5：請問大家，松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個？
生6：小松鼠比媽媽少採了多少個松果？
生7：我還有一個問題：小松鼠採的松果和媽媽相差多少個？
師：同學們真了不起！提出了這麼多的數學問題。
（師將生4，生5，生6，生7的問題板書在黑板上。）
2·探索加法的.計算方法
師：咱們先來解決第一個問題“一共採了多少個松果？”誰知道如何列出算式呢？
生：25+4=？（學生大部分已經能夠說出結果。）
師：同學們真聰明！在小組內交流一下你是怎樣算出結果的，暫時沒有算出來的同學，可以藉助手中的小棒、計數器等，也可以請求同組的同學來幫忙。（學生動手探究，互相討論交流；教師巡視，適時參與引導。）
（學生彙報自己的計算方法。）
生1：我是撥計數器算出來的。先在十位上撥2個珠子，在個位上撥5個珠子，就是25，再在個位上撥4個珠子，個位上就有9個珠子，就是29。
生2：我擺小棒。我先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然後再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
生3：我是口算出來的。5+4=9，再加上20就是29。
生4：我也是口算出來的。看著25然後把4直接加到個位的5上，就是29了。
生5：我是列豎式計算出來的，是我媽媽教我的。（向大家展示自己的豎式。）生6：我是口算出來的。反正我一看就知道25加4等於29。
師：同學們真聰明！能夠想出這麼多的演算法。那麼你覺得在計算時要提醒大家注意些什麼呢？
生1：要看清每一位上的數字，不要弄錯位置。
生2：要個位加個位，不要加到十位上。
生3：大家要認真計算，不要粗心。
師：剛才大家想到的這些演算法：撥計數器、口算、擺小棒、列豎式，都是很好的計算方法。你覺得哪種方法最簡單？
生1：我認為口算最簡單。
生2：我也是認為口算簡單，因為列豎式我還不是很會。
3·類推探究減法的計算方法
師：剛才透過我們大家的努力，解決了第一個問題，後面還有三個問題，同學們可以以小組為單位選擇其中的一個問題，共同去解決。（學生以小組為單位，自由選擇並討論解決問題。教師參與其中一個小組的活動，並隨時注意其他小組的活動。）
師：請把你們小組的研究結果彙報給大家聽。
組1：我們解決的問題是“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個”，我們的算式是25—4=21。直接用5—4=1，20再加上1就是21。
師：誰聽懂他們組的意思了？能給大家解釋一下嗎？
生1：他們的意思是用5減4就足夠減了，還剩下1，20根本用不著。所以25—4=21。
組2：我們解決的問題是“小松鼠比媽媽少採了多少個”，算式也是25—4=21，也是用口算得出來的。
組3：我們解決的是“小松鼠和媽媽相差多少個”這一問題，算式和口算方法與他們小組是一樣的。
師：大家有沒有想過，為什麼三個說法不一樣的問題，解決的方法卻是一樣的呢？
生1：因為都是在算松鼠媽媽和小松鼠差的個數。
生2：因為媽媽比小松鼠多的就是小松鼠比媽媽少的。
師：今天學習的計算與前面學習的有什麼不同呢？
生：是兩位數加、減一位數。
生：也可以是一位數加兩位數。
生：只要會計算10以內的加減法就會計算今天學習的算式。
（三）鞏固深化，應用新知
1·第1題（出示情境圖）。
師：從圖中你知道了什麼？你能獨立解決這個問題嗎？試試看。（學生獨立讀圖，解決問題，全班交流。）
生：19—9=10（顆）。
2·第2題（出示情境圖）。
師：比一比看誰最先算出大恐龍比小恐龍長多少米。
生：25—2=23（米）。
3·第3題：學生獨立計算並在小組內交流。
4·第4題：想一想，填一填。
師：仔細觀察每組中兩個算式，你發現了什麼？
生：我發現每一組的兩個算式的得數是一樣的。
生：我發現每組兩個算式中加號兩邊的數交換了位置。
師：你能試著自己寫出幾組這樣的算式嗎？
學生積極舉例：
（1）34+5=39，5+34=39；
（2）21+7=28，7+21=28；
（3）83+4=87，4+83=87；
（4）52+7=59，7+52=59；……
師：如果不用你計算得數，你還能快速地舉出類似這樣的算式嗎？
生1：47+68=，68+47=。
生2：395+126=，126+395=。
生3：1000+800=，800+1000=。……
（四）課堂總結
師：同學們真了不起！不但能自己發現問題，解決問題，還能發現其中存在的規律。那麼你認為這節課自己表現如何？
生1：這節課我發言特別積極。
生2：在小組內我算得最快。
生3：我覺得自己發言不是很積極，我會努力的。
師：小組成員之間互相評價一下。
（學生以小組為單位，互相進行評價。）
師：這節課，大家表現都非常好！能夠做到認真思考，積極發言，有效合作。希望下一節課繼續努力。
一年級數學採松果教案2
教學內容：整十數連加連減
教學目標：
1·使學生初步學會整十數加減整十數連加減的口算方法，進一步鞏固整十數加減整十數的口算方法。
2·培養學生的計算能力。
3·教育學生要用心計算。
教學重點：整十數加減整十數連加減的口算方法
教學難點：整十數加減整十數連加減的口算方法
教學用具：小棒
教學過程：
一、複習檢查：
2+1+43+1+59—2—3
30+6030+5040+50
90+1060—3090—10
80—20xx—7030—20
二、學習新課：
1、學習連加
先計算：3+2+4
再計算：30+20+40
學生分小組討論計算方法是什麼？
討論：整十數連加與10以內連加法的異同
2、學習連減：
學生試做：80—20—30
學生彙報計算方法
（8個十減去2個十得6個十再減去3個十是一個十就是30）
三、鞏固練習：
⑴．出示卡片後直接說得數
⑵．爭奪紅旗比賽
五、課堂作業：
20＋50＋107090—10—20xx
20+60+108080—40—20xx
40+10+209070—50—1060
六、板書設計：
採松果
20＋50＋107090—10—20xx
20+60+108080—40—20xx
40+10+209070—50—1060
3、
4、
第三課時
教學目標：1、激發學生學習的興趣。
2、學生學會兩位數加一位數的不進位加法。
3、學生學會兩位數減一位數的不退位減法。
教學重點：1、學生學會兩位數加一位數的不進位加法。
2、使學生學會兩位數減一位數的不退位減法。
教學難點：正確地口算
教學用具：小棒
教學過程：（一）複習檢查：
30+6030+5040+5090+1060—3090—1080—20xx—70
34是由（）個十和（）個一組成的。
79是由（）個一和（）個十組成的。
（二）新課學習：
5、投影出示掛圖，觀察圖畫，提出問題
大森林裡松鼠媽媽採集25個松子，小松鼠採了4個松子，一共採了多少個？
25+4=29
205
6、請同學說一說你是怎麼計算的？
7、小組活動，討論演算法
8、用小棒擺一擺，分別說一說擺的過程
9、根據圖中已知條件，再提問題
媽媽比小松鼠多采集幾個？小松鼠比媽媽少採幾個？
25—4=21
205
（2）分組討論，如何計算兩位數減一位數
（3）集體歸納
（三）鞏固練習
1、看圖計算：
填上適當的數
2、直接寫答案
３２＋５４２＋７８４－４７５－３
７５＋２６４＋３７２－２３８－３
3、下面每個（）裡可以填什麼數？
10+30〉（）20+（）〈2525+（）=25—（）
板書設計：
被減數
46
96
28
36
減數
4
5
7
5
差
一年級數學採松果教案3
教學目標：
1·在具體的情境中，進一步體會加減法的意義。
2·探索並掌握兩位數加減一位數（不退位、不進位）的計算。
3·體會加法的交換律。
教學重點：
探索並掌握兩位數加減一位數（不退位、不進位）的計算。
教學難點：
探索並掌握兩位數加減一位數（不退位、不進位）的計算。
教學過程：
一、創設情境。
1·出示主題圖，引出課題。
問：圖中是什麼動物？在幹什麼？（松鼠媽媽和小松鼠在採松果）今天這節課我們學習松鼠採松果，板書課題：採松果
2·觀察主題圖，提問題。
你能看圖提出數學問題？根據學生的回答板書：
松鼠媽媽採了25個，小松鼠採了4個。一共採了多少個？
松鼠媽媽採了25個，小松鼠採了4個。松鼠媽媽比松鼠多采了多少個？
二、解答問題。
1·你能根據“一共採了多少個”“松鼠媽媽比松鼠多采了多少個？”列出算式嗎？
學生說，板書：25+4= 25—4=
得多少？怎樣想？小組討論，彙報。
2·操作驗證。
（1）擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等於29，板書：5+4=9 20+9=29
（2）擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根。5—4=1 20+1=21
3·看算式撥計數器練習。
32 + 4 = 26 + 3 = 54 + 4 =
48 – 5 = 87 – 7 = 66 – 5 =
三、作業。
1·圖意提問題。原來有19個草莓，吃了9個，還剩多少個？
列式：19 – 9 = 10（個）
2·第2題：觀察算式，有什麼規律？
（兩位數加一位數，交換兩個加數的位置，和不變。）
計算並照樣子寫一組算式。
3·根據“大恐龍比小恐龍長多少米？”這個問題列式。
25—2 = 23（米）
4·獨立完成第3、5題。
一年級數學採松果教案4
教學目標：
1·在解決實際問題的過程中，進一步體會加減法的意義。
2·探索並掌握兩位數加減一位數（不退位不進位）的計算方法。
2·掌握計算方法，逐步提高學生的計算能力。
2·培養學生學習和應用數學的興趣。
教學準備：
課件，小棒、計數器。
教學設計：
一、課前準備
考考你。師說數，生說數的組成。
二、創設情境，匯入課題
出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠採松果，根據數學資訊提出數學問題。
三、解決問題，探究演算法。
1·小松鼠和媽媽一共採了多少個松果？
25+4=29（個）
透過多媒體演示，學生擺小棒、撥計數器等過程，讓學生體會兩位數加一位數不進位加法的算理。
練習：32+5= 5+74= 74+3=
2·松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？（小松鼠比媽媽少採了多少個松果？）
25—4=21（個）
生經歷動動手、動動腦，試著總結出兩位數減一位數不退位減法的算理。
練習：38—6= 77—3=
四、完成練習，鞏固新知。
生獨立完成課本52頁第4題，集體糾錯、訂正。
機動作業：課本第1題、第3題。
五、課堂小結
暢談本節課的收穫。
板書設計：
採松果
一共採了多少個松果？松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？
25+4=29（個）25—4=21（個）