陳情表人教版高一上冊語文教案
陳情表人教版高一上冊語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的陳情表人教版高一上冊語文教案，希望對大家有所幫助。
【學習目標】
1、熟讀全文，掌握文中出現的重要的實詞、虛詞、古漢語句式;
2、鑑賞本文融情於事的表達和形象精粹的語言;
3、深入體會文章悽切婉轉的陳情技巧。
【學習重點】
重要的古漢語語詞知識
【學習難點】
理解作者當時的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情
第一課時
學習內容：熟悉課文，掌握古漢語語詞知識，理清課文思路。
★課前準備：
1、作者簡介：
李密自幼喪父，母改嫁，賴祖母劉氏撫養成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名於鄉里。
李密為人剛正，頗有文名，年輕時曾仕蜀漢，表現出相當高的外交才能。晉武帝為穩定局勢，打起了“以孝治天下”的旗號。為此李密曾被地方推薦為“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去應召。後來晉武帝徵召他為太子洗馬，催逼甚緊，於是寫下了《陳情表》這篇表文，再次以祖母年高無人奉養為理由婉言辭謝。
2、解題：
體裁：表，是古代臣子向皇帝陳述已見的一種奏章(如《出師表》)。
“陳”是陳述的意思，情：(1)情況(事實);(2)衷情(孝情、苦情、忠情); (3)情理(忠孝之道)。
3、朗讀全文，注意劃線字的讀音。
《陳情表》賞析評點
臣密言：臣以險釁，夙遭閔凶。生孩六月，慈父見背。行年四歲，舅奪母志。祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至於成立。(開篇述異常悽苦的.身世，即能攖人心，動人情，已有墮淚之衝動矣!)既無叔伯，終鮮兄弟。門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內無應門五尺之童;煢煢獨立，形影相弔。(“門衰祚薄，煢煢獨立”進一步強化了身世之苦，同時也交代了與祖母劉相依為命，不能廢離的根本原因。)而劉夙嬰疾病，常在床蓐。臣侍湯藥，未嘗廢離。(開篇之所以動人，一是因為特，二是因為真。特指的是作者的身世獨特，讓人感嘆噓唏;真指的是將烏鳥私情置於苦難的身世背景下，越發顯得其真誠。情真是陳情的內在動因。)
逮奉聖朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉。後刺史臣榮舉臣秀才。(一前一後，中無間隔，營造一種急迫的氛圍，作者內心盡忠與盡孝進退兩難的矛盾因而形成。)臣以供養無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。(一特一尋，一拜一除將詔令出仕的急切氣氛進一步強化，也將作者內心的矛盾進一步激化。)臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢。郡縣逼迫，催臣上道。州司臨門，急於星火。(一責一逼，一催一臨，真有將作者架於火上煎烤的味道。)臣欲奉詔賓士，則劉病日篤;欲苟順私情，則告訴不許。臣之進退，實為狼狽。(將內心之矛盾之情直接點化，進退狼狽表達的確是實情。)
《陳情表》知識與能力檢測
一、關於作者與背景
李密，晉初散文家，字令伯，四川彭山縣人。幼年喪父，母改嫁，由祖母劉氏親自撫養，長大後博學善辯。公元263年，司馬昭子司馬炎(晉武帝)廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。當時東吳尚踞江左。晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，對蜀漢舊臣採取了懷柔政策，授予官職以示恩寵。與此同時，當時李密以孝聞名於世，晉武帝承繼漢代以來以孝治天下的策略，實行孝道，以顯示自己清正廉明，同時也用孝來維持君臣關係，維持社會的安定秩序。正因如此，李密屢被徵召。
二、能力檢測
1、下列紅色字注音完全正確的一項( )
A、臣以險釁(xìn)夙遭閔(mǐn)兇終鮮(xiǎn)兄弟常在床蓐(rù)
B、猥(wěi)以微賤責臣逋(bǔ)慢猶蒙衿(jīn)育寵命優渥(wò)
C、豈敢盤桓(huán)有所希冀(yì)日薄(bó)西山除臣洗(xiǎn)馬
D、逮(dǎi)奉聖朝過蒙拔擢(zhuó)門衰祚(zuò)薄更(gēng)相為命
2、下列紅色字解釋有誤的兩項( )( )
A、晚有兒息：子形影相弔：安慰
B、逮奉聖朝：等到未曾廢離：停止
C、尋蒙國恩：尋找除臣洗馬：授與官職
D、劉病日篤：病重不衿名節：自誇
E、日薄西山：靠近聽臣微志：聽從
F、夙嬰疾病：纏繞供養無主：主持
3、下列紅色“以”解釋完全相同的兩項( )( )
A、臣具以表聞B、猥以微賤
C、但以劉日薄西山D、聖朝以孝治天下
4、下列紅色虛詞解釋有誤的一項( )
A、急於星火：像B、臣之進退：取獨
C、無以至今日：沒有用來……的D、是以區區不能廢遠：因此
5、下列紅色詞古今意義完全相同的一項( )
A、至於成立B、則告訴不許C、臣之辛苦D、舉臣秀才E、實為狼狽
6、填空：
①臣少多疾病，九歲不行，__________，至於成立。外無期功強近之親，內無____________，___________，形影相弔。
②但以劉日薄西山，________，________，_________，臣無祖母，__________;祖母無臣，__________。母孫二人，更相為命，___________________________。
古者富貴而名摩①滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃賦《離騷》;左丘失明，厥有《國語》;孫子臏腳，《兵法》修列;不韋遷蜀，世傳《呂覽》;韓非囚秦，《說難》《孤憤》;《詩》三百篇，大底聖賢發憤之所為作也。此人皆意有所鬱結，不得通其道，故述往事，思來者。乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，退而論書策，以舒其憤，思垂空文以自見。
①摩：通“磨”。
7、下列表述不符合上文意思的一項( )
A、古代富貴而名字磨滅的人數不勝數，只有卓越超群的人才被人所知。
B、《周易》《春秋》《離騷》《國語》《呂覽》《說難》《孤憤》《詩》都是聖人抒發憤懣之作。
C、周文王等人都是因為現實的不如意，為發洩抑鬱不平之氣而著書，希望能再次受到重用。
D、“思垂空文以自見”一句的意思是想留下文章來表現自己的思想。“空文”，是與具體的功業相對而言。
附參考答案：
1、A(B責臣逋(bū)慢C、有所希冀(jì) D、逮(dài)奉聖朝)
2、CE(尋蒙國恩：不久;聽臣微志：准許)
3、AD都是“用”(B、猥以微賤：憑藉;C、但以劉日薄西山：因為)
4、A、急於星火：比
5、E(A、至於成立：成人自立;B、則告訴不許：申訴; C、臣之辛苦：辛酸和苦楚; D、舉臣秀才：優秀人才)
6、
①臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至於成立。外無期功強近之親，內無應門五尺之僮，煢煢孑立，形影相弔。
②但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日;祖母無臣，無以終餘年。母孫二人，更相為命，是以區區不能廢遠。
7、C、“希望能再次受到重用”原文沒此意。
妹妹
高二(7)班楊嫻靜
“我一看就知道楊雅沒在好好學!每次我下班一回來，她就趕緊向我彙報：‘媽，我今天背什麼什麼了……，怎麼樣，給你背吧!’——明明知道我聽不懂!”媽媽一邊疊衣服一邊忿忿地向我報怨。
我背對著她，飛速地敲著鍵盤，想像著古靈精怪的老妹若聽到這些後臉上應呈現的令我愉悅的表情。
由於我非常企盼看到，便打算在晚飯後散步回家的路上慢慢講給她聽。但她反應比我快，率先建議：“嗯~親愛的，”我警覺地轉過頭，“幹嗎?”“別緊張啊!呵呵。我們先別回去，先運動運動再說，怎麼樣?”
“你行了，招吧，怎麼了?”我一向喜歡果斷地揭穿她。
她急促轉過漲紅的臉，對視一會，終於心虛了笑了笑：“不是，主要吧……我就有點怵我娘，”語氣開始流暢“你不知道啊?!我覺得她臉上就寫了倆字——作業!所以吧，每天她一下班，我就趕緊向她彙報，我今天干嘛幹嘛了……”她仍滔滔不絕，我笑地快要死去……
親愛的(老妹)，機關算盡太聰明，反算了卿卿性命啊!
二
“哈哈哈……我給你們講個笑話啊!有一次我們班一男生送我好朋友一瓶冰紅茶，我正聽隨身聽，以為他送我的呢!……哈哈，結果我就把它喝了!”
她幾乎是喊出最後一個字，然後就啞然了——她已笑不出聲了——閉眼張嘴，拼卻最後一點氣力——我瞭解，那是她在歇斯底里的情況下登峰造極的狀態——她已經笑的快昏死過去了。
電梯裡還有兩個人，木然地看著她，心裡充滿了問號——“這有什麼可笑的?”
等她有點緩過來時，我皺著眉問她，“你沒事吧?……幹嘛這麼興奮啊?”
“因為…因…為，我不極度興奮就會極度哀傷!”她顯然還沒從至High的境界緩回來，斷斷續續地大喊道，“親愛的，你更喜歡我哪一種啊?”
“……”我需要時間。
認真思索了一番後，我嚴肅的告訴她：“你還是離我遠一點吧。”
“……”
三
“看!那有隻貓!”我驚呀。
“黑的耶……看是不是‘四蹄踏雪’?”
“嗯…不是…但是它通身烏黑，一根尾巴倒是雪白雪白的……”
“哦……‘雪裡拖槍’!”
“雪裡拖槍?”聽者迅速轉頭。
“真生動啊!黑貓拖著一支還沾著雪花的長槍……畫面感強!一個拖字更用的好!妙啊!……是哪位大俠的創作?”
“我編的。”
[評語]楊嫻靜同學這篇隨筆看似信筆寫來，毫無章法，實為大家之筆，幾個動作及幾組對話就將“妹妹”的形象刻畫得生動入微，躍然紙上。文章開頭入題快，以情境開頭，又以情境結尾，行文簡潔，乾脆利落毫無贅言，妙哉!