《中國古代的四大發明》教學反思

《中國古代的四大發明》教學反思

　　教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。下面就是小編分享的《中國古代的四大發明》教學反思，一起來看一下吧。

　　《中國古代的四大發明》教學反思

　　在《我的'祖國叫中國》這個主題下，展開了中國古代的四大發明這個活動。在這活動中讓幼兒瞭解中國古代的四大發明，知道印刷術、指南針、火藥和造紙術的名稱及其作用。瞭解指南針的用處，知道在可以不同環境中找到南方。讓幼兒知道中國人很聰明，在中國古代就有了四大發明，從而為自己是中國人兒感到驕傲、自豪。

　　在活動的一開始，我以談話的形式匯入，我最先提出問題：“小朋友，你們知道我們中國的四大發明嗎？”小朋友們回答卻是花樣百出：“糖果、宇宙飛、汽車等等”。

　　活動中我先從最簡單的指南針入手，告訴他們指南針可以帶我們找到南方。我先和小朋友玩了一個遊戲《誰能猜準上下左右》，請6個小朋友，聽我的口令，快速指出上下左右的方位，反應慢或者錯的小朋友淘汰，最後留下的小朋友則獲勝。我先帶領給他們試玩了一次，然後正式“比賽”，這樣先讓孩子先分清了上下左右，憑藉以上經驗，在問他們：你們知道東南西北這四個方位在哪裡呢？先來找一找南方。幼兒憑藉經驗指點“南”，並知道上北下南，左西右東加深印象。隨後引出中國古代的其他發明。火藥對幼兒來說不是很陌生，因為他們知道大炮，在討論這些常見武器子彈的製造上幼兒也能理解。但是造紙術和印刷術對幼兒來說有些難，為此我從名稱入手，把這兩種發明分別介紹為“造紙的技術”和“印刷的技術”。最後我做了課外的延伸，請孩子畫一畫你們以後想發明的東西。

　　這次活動我感到不好的是時間安排上有些缺憾，四大發明的內容很多，不可過於羅嗦，要精簡地挑重點的來講，有詳有略，動靜交替，突出重點，合理安排時間，才能收到更好的效果，達到完美的有效課堂教學，幼兒對這個活動的內容不是很熟悉，後來我適當調整了一下環節，孩子的畫的以後想發明的東西也是很有創意很有趣。