北京版三年級數學上冊認識長方形和正方形的教學反思

　　一、創設學習情境，激發學習興趣。

　　本節課一開始就創設了小精靈遊校園的情境，讓學生在欣賞校園風景的同時找到身邊的圖形。藉助學生已有的生活經驗分辨長方形和正方形，這樣就拉近了抽象的數學問題和實際生活的距離，使數學回歸生活，在整個教學活動中，從新課的引入到比較特徵都是從學生的生活實際選擇學習材料。這些素材，體現了學習內容的趣味性，調動了學生原有的生活經驗，使學生覺得生活就在自己身邊，利用數學本身的魅力來吸引學生，讓學生在生活中體驗數學，同時培養了學生的動腦、動口、觀察、比較等能力。

　　二、在活動中探索新知，體現學生的主體地位。

　　本節課在深刻體會教材意圖、準確把握教材深度的前提下，突出了創新教學特點，特別是在獲得新知過程中大膽放手，引導學生自主探索。我以探究活動貫穿整節課，讓學生自己動手操作，透過量一量、折一折、比一比、說一說，激發學生的學習興趣，加深對所學內容的理解。讓學生在活動中體驗，在體驗中領悟，由生活中具體的物品，到抽象的幾何圖形，自然過度、水到渠成，充分體現了探索式學習的優越性，具體表現在以下兩個方面：

　　1.為學生活動提供了充足的材料，使學生動了起來，課堂活了起來。

　　對於幾何初步知識的教學，大綱要求應密切聯絡學生的生活實際，透過觀察、測量、拼擺、畫圖等實際活動，認識常見的簡單的幾何形體的.特徵。學生學習這部分|知識，直觀的認識更為重要。為了這到這一目的,為了讓學生動起來，這節課一方面為學生準備了充足的活動材料：每個學習小組每人一把剪刀、一把直尺或三角尺、一張彩紙、長方形、正方形紙片各一張、彩色小正方形各四個，為人人動手提供了可能。學生在活動中發現、活動中思考、活動中體驗、活動中發展。透過折一折、量一量、剪一剪、比一比、說一說等活動，使學生的手、腦、口都得到了充分的鍛鍊。正是由於活動材料的充足,才調動了學生的全員參與和全身心的投人，使課堂有了生機，充滿了活力。同時又由於各項活動的設計環環相扣,步步深入，激發了學生探索學習的興趣，也使學生在活動的課堂中逐步加深了對長方形、正方形的認識，體會感悟出其特徵，使抽象的概念具體化。