《畫家和牧童》知識點的教學處理反思

《畫家和牧童》知識點的教學處理反思

　　人教版二年級下冊第六組文《畫家和牧童》是講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫的鬥牛圖有錯誤，戴嵩虛心接受的事。這篇課文知識點很多。我對這些知識點是這樣進行處理的：

　　一、知識點一，指導學生對詞的理解。對課文中一些詞語的理解可透過簡筆畫或結合具體的畫面進行對比理解。如理解“輕描淡寫”和“濃墨塗抹”，在教學時，我在黑板上用重重的幾筆畫上樹幹和樹葉，用輕輕的幾筆畫上樹枝；又用重重的幾筆畫上近處的小草，用輕輕的幾筆畫上遠處的山；還用重重的幾筆畫上湖的堤岸，用輕輕的幾筆畫上水的波浪。還可以出示課文中徐悲鴻的馬的圖，分析指點哪兒是屬於“濃墨塗抹”哪兒是“輕描淡寫”。透過這樣進行教學處理，學生就比較容易理解“濃墨塗抹”和“輕描淡寫”了。另外“輕描淡寫”還有另一種意思，課堂有學生提出“輕描淡寫”的.另一種解釋，我就順便解釋一下，但我沒有深入解釋了，以免拔高，增加學生負擔。

　　二、 知識點二，用指導詞造句。課文中出現了要求造句的有：“…….一……..就……”；“……一會兒……一會兒……”；在指導教學時，我是先讓學生讀懂課文例句；然後老師用範例讓學生弄明白；再讓學生從生活實際中舉例或老師用動作語言舉典範來說說，如；最後讓學生把造句寫下來。這樣按有條理的教學，以為是有效課堂。大部分學生造句能過關，但還是有一部分的學生寫不下來，還需要課外輔導的。

　　三、知識點三，你想對文中的戴嵩和牧童的哪個人物說些什麼。做這個知識點，必須讓學生透過事例知道文中這兩個物的思想品質。戴嵩的思想品質是虛心、不恥下問，樂於改正錯誤；牧童的思想品質是善於觀察、發現，勇於指出別人的錯誤，勇敢樂觀，能與生活實際相結合。只有讓學生知道兩個人物的思想品質，學生才能完成好“我想對誰說”這個知識點的作業。這個作業，經過老師對學生的引導，很多都能寫好。如：“我想對牧童說：牧童，你真棒。你是放年娃，你善於觀察生活實際，知道牛打鬥時尾巴是緊緊地夾在尾巴，真有觀察力。我要向你學習。”又有一個孩子寫到“戴凡大畫家，你真棒。你不高傲，能主動請教小牧童，你虛心向別人學習，不愧為大畫家。”但也有個別同學，說話思維是比較遲緩的，要課外輔導才能完成。

　　四、知識點四，造一個打比方的句子。文中有一個比喻句：“這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。”指導學生用”……好像……”寫打比方的句子。這樣的句子之前已經學過，就是要讓學生知道寫這樣的句子把一種事物當作另一種事物來，兩種事物必須要有有相似之處。老師讓學生回顧以前學過的打比方的句子，然後再讓學生寫一寫句子。

　　總之，教學知識點，需要老師花一定的心思，也要結合起來本班實際，因人施教。對學困生老師要耐心。有時一部分學來學去都不過關的，可以對他們進行課外輔導要有耐心，也可利用家長的進行輔導等。方法總比困難多。