《萬以內數加減法估算》的教學反思

《萬以內數加減法估算》的教學反思

　　萬以內數加減法估算反思：

　　新課標比較注重估算能力的培養，尤其應從小學的低年級開始培養學生的估算意識，回顧整節課，有以下幾點疑惑：

　　1、估算算式的格式不知道怎麼寫，書中沒有介紹“≈”，是讓學生直接寫“190+220=410”，還是寫“192+219大約等於190+220=410”這種半文字半算式的格式？

　　2、本課的`教學與例3、例4是同一個教學情境，既然是500個瓶子送一次，那麼前兩週的520個，就還有20個多出來剩下的，本課這20瓶卻又忽略不計了？我們兩個班都有學生提出這樣的疑問，對於學生這樣的疑問該怎麼處理？

　　3、估算是會估算了，但學生純粹是為估算而估算，寫明是讓你估算的，有些學生是先算出準確答案，再給準確數找個近似數就算是估算了，多數學生會用估算的方法去算，但如果不是估算而是普通的計算題，卻沒有一個學生會用估算去檢驗計算結果的合理性。