一道應用題,引發的教學反思

一道應用題,引發的教學反思

　　小明用一根20米長的繩子量一座橋的橋面與水面的距離，他把繩子對摺後垂到水面，結果繩子還高出橋面1米。橋面與水面的距離是多少米？

　　這是我們昨天在複習過第一單元內容測量後，我們做的'第一單元試卷中的一道應用題，因為是複習階段，所以我們留做了家庭作業請學生回家完成，第二天，這道題引發了我們整個三年級組的爭論。

　　一部分老師認為水面的距離是8米，另一部分認為是9米。

　　8米：對摺後，繩子長10米，高出1米，但是這1米是兩根繩子所以應該從10米中去掉2米，所以應該是8米。

　　9米：對摺後，繩子長10米，高出1米，直接去掉1米就可以，雖然是兩根繩子，但是卻是重複使用了一條，所以只去掉一個1米就可以了。

　　當然正確的答案應該是9米。

　　為什麼會出現這樣的情況？總結看來還是因為沒有讀懂題的原因，本題求的是橋面與水面的距離是多少米？當對摺後繩子從原來的20米變成了10米，而高出1米，直接去掉1米就可以了，雖然是對摺，但是這個高1米在對摺，橋下面垂的繩子也是對摺的，所以只去掉一個1米就可以了。那麼，連老師也會出現這樣的錯誤，更何況是在學習中的學生呢？所以在以後面的複習中，我們首先自己把每題弄明白，然後在給學生講解時，讓學生一字一句的認真讀題，養成良好的學習習慣，之後再引導學生學會分析題意，如此，才會一個好的成績。