六年級語文上冊《兩小兒辯日》教學反思

　　課堂教學是一個系統工程，它需要從各個方面進行精心準備。在以往的教學當中，我總認為文言文深奧難懂，學生自己幾乎不能自主學習，所以我對於文言文的教學大多采用串講的方式。一句一句，手把手的把字詞翻譯交給學生，希望透過這樣使學生課文中存在的疑惑，從來不敢有所怠慢。但我發現，無論怎樣盡力，學生的效果都很難提高。

　　為了能有效提高學習效果，我從多方面去精心構思，最後決定屏棄串講的模式，貫徹新課標，採用新的教學方法，就是相信學生的學習能力，讓他們自主學習，充當學習的主人。一節課下來，我感覺效果還算不錯，得到不少聽課老師的認同和讚賞，學生自我感覺也相當好。

　　短短的四十分鐘內，我覺得以下幾個環節是比較成功的：

　　1、讓學生進行小組研究，自行解決課文中的字詞句的疑惑：

　　改變單一的老師提問，老師點名叫學生回答的模式，學生自己設問，自己點名叫同學接題，學生對此很有興趣，感覺自己完全得到自主學習的權利，積極性很高。

　　2、字詞把握的'當堂小測，讓學生能及時發現自己問題，及時糾正，效果明顯。

　　3、把傳統的串聯翻譯改為故事情節的複述，既可以讓學生自覺熟悉課文，又可充分鍛鍊學生的概括能力和表達能力。

　　4、背誦採用減字法，逐步增加難度，激起學生當堂背誦的慾望，層次感很強，學生的興趣也很濃。

　　當然也存在一些不足之處：由於部分同學基礎較差，文言文基本就是盲區，根本無從讀懂，更不用說質疑討論了，所以這部分人在課堂上無所適從。另外由於學生比較緊張，有點拘謹，部分環節沒有完全放開，主動性積極性還有待繼續提高。總的來說，我覺得這堂課還是比較成功的，設計比較合理，體現了新課標讓學生自主合作探究的精神。教學環節緊湊，層次感比較強，學生透過自己的思考討論質疑釋疑而真正得到了知識。透過這節課，我自己也得到了很多啟示，對新課標有了進一步的認識，希望在以後的教學過程中，能進一步完善課堂，完善自我。