寓言兩則紀昌學射，扁鵲治病優秀教學反思

寓言兩則紀昌學射，扁鵲治病優秀教學反思

　　課前，我先請學生回顧了曾經學過的寓言故事《驚弓之鳥》，並讓他們回顧：從中他們明白了什麼道理。接著引入新課，形成一個知識遷移的過程。

　　兩則寓言故事都有個性鮮明的人物形象：好學的紀昌，堪稱名師的飛衛，醫術高超的扁鵲，固執己見的蔡桓公；且人物對話較多，因而我引導學生反覆讀課文，讀好人物的對話，然後揣摩人物的想法，這樣才有可能準確地理解寓言的'寓意。

　　在熟讀課文之後，我請學生提出自己想要跟大家討論的問題，然後梳理提出的問題後，接著引導學生進一步讀書、思考，小組交流自己的想法。

　　例如在針對紀昌學射箭，為什麼花那麼大功夫練眼力這個問題時，我問學生：從哪兒看出紀昌花大功夫練眼力？看準目標不眨眼和把小目標看大與射箭百發百中有什麼關係呢？接著我又問：練眼力可以說是射箭的基本功。學射箭如此，學其他技能也要練基本功嗎？你能否舉例談一談，比如游泳、騎車、使用電腦從而引導學生了解打好基礎的重要性。

　　另外我還注意鼓勵學生提出自己的見解。例如，有學生指出紀昌學射的成功固然是因為他有紮實的基本功，但也與他學習的態度、恆心、毅力和老師指導有方分不開。在學習《扁鵲治病》時學生對蔡桓公的評價，也是見仁見智。有些人譴責蔡桓公自以為是，諱疾忌醫；有些人又說蔡桓公左右之人的阿諛奉承，不加勸諫，所以扁鵲才得不到信任；還有的說，扁鵲堅持真理的品質值得學習。