《發生在肺內的氣體交換》教學反思

《發生在肺內的氣體交換》教學反思

　　三章第二節的內容——發生在肺內的氣體交換，既抽象又形象，說抽象是因為肺泡和毛細血管都是很細微的東西，學生對它的理解要帶著想象，特別是毛細血管他們還沒有概念；說形象是因為呼氣和吸氣的過程可以一一細化，從生活中的例項入手，讓學生帶著理解去學習。

　　在上這節課之前，我先從實驗室借來一些軟尺，發放到各班每組同學的'手中，讓他們在課後對照課本中的“實驗”和“同步學習”上的表格分組測量自己的胸圍差，並進行同組同班內的比較。在我做這些的時候，他們都很興奮（學生其實很喜歡自己實踐操作），我很高興他們對這節課內容的學習很有興趣。

　　在課上，我先對“壓力”“大氣壓”用生活中的例子做了個引入——高壓鍋加熱，因為裡面的壓力升高而氣流湧出，所以氣體會從壓力大的地方往壓力小的地方流動，當兩邊的壓力達到相同時，氣流也將停止流動；然後又給學生做了個假想：如果我用特殊的手段，把我們教室裡的氣體全部收集到一個小小的玻璃瓶中，那麼教室和玻璃瓶，哪個裡面的壓力大呢？同學們都能得出：玻璃瓶中的壓力大！所以我又給學生得出一個結論：在內容物相等的情況下，容積越小，壓力越大；容積越大，壓力越小！同學們對課前的這兩個問題都比較容易理解，並且我發現，我在講這個內容的時候，班上平時不太聽課的學生也坐直了身子，睜亮了雙眼，張開嘴回答了問題。

　　然後，我再在黑板上畫了個體腔簡圖，中間以膈來分成胸腔和腹腔兩部分，再講膈的舒張和收縮，引起胸腔容積的縮小和增大，引起胸腔內壓力的增大和縮小（對外界大氣壓而言），從而導致氣體的撥出和吸入！這只是胸腔上下徑的變化，胸腔還有前後徑的變化，讓學生把手放胸前深呼吸體會一下它的變化。得出胸腔容積的變化與膈肌和肋間肌都有關！

　　這節課基本還算成功，學生對氣體的吸入和撥出可以很好的推斷出來。只是自己還拿不準：同步上關於胸圍差的討論應該放在講這些內容之前還是之後？望得到各位同仁的指教。