《百分數與小數分數的互化》教學反思

　　本節課是在學習了百分數的意義以及分數與除法關係、小數和分數之間互化關係的基礎上進行教學的。為後面學習百分數解決問題打下基礎，做好鋪墊。

　　成功之處：溝通百分數和小數的聯絡，正確掌握互化的方法。在教學中，我沒有出示例題，而是直接出示幾個小數，如：0.50.250.367這三個小數，讓學生試著練習化成百分數，學生能夠根據百分數的`特點，把這些小數都化成表示分母是100的分數；然後再轉化成百分數，即：0.5=5/10=50/100=50%0.25=25/100=25%0.367=36.7%；最後讓學生觀察這三個小數，想一想怎樣把小數化成百分數，學生透過觀察發現：只要把小數點向右移動兩位，再加上%。然後我又讓學生思考如何把百分數化成小數呢？學生能夠根據剛才發現的規律逆向思考並得出結論：把百分數化成小數，先去掉%，再把小數點向左移動兩位。透過這樣的教學，學生對於百分數和小數的互化的方法能夠正確掌握。在百分數和小數互化的基礎上再進行教學百分數和分數的互化，學生只要把分數轉化成小數，利用剛學的知識就可以解決新問題。

　　不足之處：

　　1.學生在解決百分率的問題時，還是出錯在算式中不寫乘100%的現象。

　　2.學生在進行百分數化分數時，還是存在不約分沒有化成最簡分數的現象；而在進行百分數化小數時，除不盡的沒有根據四捨五入法保留三位小數，另外有的學生對於小數保留三位小數誤認為是百分數保留三位小數，導致出現錯誤。

　　再教設計：

　　1.加強對百分率算式的要求，強化百分數意義的理解。

　　2.強化應用就知識解決新問題的能力，突出轉化思想在學習中的作用。