小學美術設計教案

小學美術設計教案

　　【導讀】作為小學生要懂得什麼是美術，要知道一些小知識。小編為大家分享的小學美術設計教案，歡迎大家前來查閱!

　　一、教材

　　(一)、教材的地位和作用

　　《魔幻的顏色》是人民教育出版社小學美術三年級上冊第一課的學習內容，屬於造型·表現學習領域;本節課透過學習三原色的同時學生掌握原色與間色之間的關係，瞭解原色在生活中的重要性，能運用原色和間色作畫;培養學生對生活的觀察力及對色彩的感知能力。

　　(二)、教學目標

　　知識與技能目標

　　在教師引導下，學生學會觀察色彩的變化，瞭解三原色、三間色知識。

　　過程與方法目標

　　運用三原色或用三原色調配的顏色作畫，加深對三原色、三間色的理解。

　　情感、態度與價值觀目標

　　感受色彩的魅力和變化，提高學生色彩感受能力。

　　(三)教學重難點

　　教學重點：瞭解三原色知識，掌握三原色調色規律。

　　教學難點：理解三間色，能用三原色調配三間色並作畫。

　　二、學情

　　小學三年級的學生處於形象思維階段，他們都有著較強的求知慾和好奇心，較小學一、二年級學生來說，他們對於色彩的認識和藝術的感知能力都有了一定的提高，但是他們色彩表現方面的知識還比較缺乏;色彩感受能力有待進一步提高。

　　三、教法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。根據本課的特點，遵循 “教為主導，學為主體”的教學思想，並結合新課改的要求，我準備採用的教法是啟發探究法、實驗法。啟發探究法法可以充分調動學生的積極性和主動參與的意識。同時輔以試驗法，培養學生實際動手的能力。

　　四、學法

　　學生是課堂的主體。本課首先將採用學生觀察，直觀感受的學習方法，然後學生能自主探究，在試驗中去發現問題、解決問題，並加深對已學知識的理解。

　　五、教學過程

　　(一)、匯入：

　　在上課之初，採用提問的方式匯入新課：“同學們!你們用過水彩嗎?誰能說說水彩顏料有什麼作用?水彩不但能幫我們畫畫，還能幫我們和更多的'顏色交朋友呢!”

　　(二)新授：

　　1、認識三原色：

　　(1)、提出問題:“在這麼多顏色中，什麼樣的顏色稱為原色?”

　　(2)、觀看課件(一段擬人卡通動畫)後問:“看了動畫，知道幾種什麼色在說話嗎?這三種色都說了句什麼呢?”

　　(3)、得出定義:不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍不能由別的顏色調合成，那麼，紅、黃、藍就是原色。

　　2、認識三間色：

　　(1)、觀看影片，學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。

　　(2)、出示三色輪，引導學生分析三原色相加變化哪三種顏色：“色圈紅色和黃色重疊的部分是什麼色?色圈黃色和藍色重疊的部分是什麼色?色圈藍色和紅色重疊的部分是什麼色?”。教師小結，用色塊表示：紅+黃=橙;黃+藍=綠;藍+紅=紫。

　　(3)、做實驗，進一步證實三個公式：

　　教師演示:為了證實三原色相加是否產生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合，提問：“大家看看滲合後變成什麼色?”

　　學生上臺繼續進行黃、藍相加，藍、紅相加，分別變為綠和紫的色水實驗。

　　教師小結:透過色水實驗，證實了這三個公式是正確的。說明了三原色相加會產生新的顏色橙、綠、紫。

　　(4)、得出定義：透過講解、實驗，發現這三間色裡，不管哪種間色都是由兩種原色相加產生的，根據這點給間色下定義,先提問：“同學們知道間色是什麼嗎?”然後教師總結間色定義：用兩種原色調合成的顏色叫間色。

　　(三)、練習：

　　用水彩畫材料，運用三原色和間色完成8開彩虹橋或七色花作品。

　　(四)、展示與講評：

　　練習完成後收集全班學生作業，從中選出三幅貼在黑板上，請學生自己來評價，畫面中的原色、間色在哪裡。最後教師根據幾幅代表作品對整個學習進行總結評價。

　　(五)、小結：

　　用拓展思考的方式進行小結：用畫筆繪出春天(夏天，秋天，冬天)的感覺，表達心情、天氣……

　　六、板書設計

　　本課將採用提綱式的板書設計，思路明確，有利於學生更好的把握知識。