初三化學教案：製取氧氣
初三化學教案：製取氧氣
一、教學設計思路
1.課題分析
“製取氧氣”課題是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·化學》（九年級）第二單元課題3的內容。本課題是學生練習了實驗基本操作後接觸到的第一個氣體制取實驗，有利於進一步熟悉常見儀器的使用，透過對實驗室製取氧氣的原理和思路的分析，有利於培養學生的實驗探究能力和創新意識，更為今後學習其他氣體的製取打下良好的基礎。
2.教學策略
本課題的編寫意圖是讓學生能夠自己動手探究，綜合練習化學實驗基本操作，因而變演示實驗為隨堂探究實驗是很有必要的。我們在教學中擬引導學生從生活體驗出發，透過具體的實驗探究得出製取氧氣的原理，理解催化劑和分解反應的概念，瞭解催化劑在化工生產中的應用，培養學生觀察能力、分析能力和實驗動手能力，讓學生在相互合作、交流的環境中去學習新知識，掌握運用新知識。
3．教學流程圖
二、教案
課 題 > | 製取氧氣 > | 授課人 > | 學 校 > | ||||
教 >學 >目 >標 > | 1．瞭解實驗室製取氧氣的反應原理，理解催化劑和分解反應等概念，培養學生的實驗技能； >2．透過探究氧氣的製法，讓學生初步學習實驗探究方法和運用比較學習法； >3．激發學生學習化學的興趣和探究的慾望，培養學生的創新意識。 | ||||||
重 點 > | 氧氣製法的探究 > | ||||||
難 點 > | 催化劑的概念 > | ||||||
教學 >方法 > | 分組實驗探究法 > | ||||||
課前 >準備 > | 學生預習該課內容 >教師製作課件，準備相應教學圖片和儀器 > | ||||||
儀器與 >藥 品 > | 分組提供：試管5支、酒精燈、鐵架臺、5%過氧化氫溶液、二氧化錳、硫酸銅溶液、小木條、火柴 | ||||||
教學 >流程 > | 教 師 活 動 > | 學生活動 > | 設計意圖 > | ||||
激 >趣 >導 >入 > | （體驗遊戲）請同學們屏住呼吸，能屏多久？ > | 全體同學參與並談感受 > | 匯入新課 > | ||||
（課件展示）氧氣用於動植物呼吸、醫療急救、金屬切割等圖片。 > | 觀後談感受 > | 讓學生明確本課的學習內容，激發學習興趣。 > | |||||
（提問）氧氣如何獲取呢？ >（明確）有工業製法和實驗室製法。 > | 思考 > | ||||||
實 >
驗 >
探 >
究 > | （課件展示）工業上需要的大量氧氣採用分離液態空氣法。 > | 觀看 > | 利用直觀教學，讓學生了解氧氣工業製法。 > | ||||
（提問）實驗室是如何製取氧氣的呢？ > | 思考回答 > | 明確學習導向。 > | |||||
（引導）利用實驗臺上的儀器探究這一問題。 >參照教材p37圖2—14，說出儀器名稱和用途，觀察藥品顏色。 > | 組內交流 > | 與已學知識相銜接，為探究新知識作準備。 > | |||||
（課件展示）【實驗2-5】內容 >實驗編號現象原因快慢①過氧化氫溶液②單獨加熱二氧化錳③過氧化氫溶液中加入少量的二氧化錳
| 學生按表格 >內容做好實驗並觀察、記錄、分析。 > | 培養學生實驗觀察能力和操作能力，提高小組的團結協作精神。 > | |||||
引 >導 >發 >現 > | （引導）學生討論交流實驗結果。 >（設問）實驗室用過氧化氫溶液製取氧氣時為什麼總要加入少量的二氧化錳？ > | 小組討論交流。 > | 培養合作意識，養成實事求是的科學態度。 > | ||||
（評價）對學生的討論情況適當讚許和鼓勵，並得出初步結論：二氧化錳能加快過氧化氫溶液分解制取氧氣的.速度。 > | 學生相互評價。 > | 增強學生的成就感和愉悅感。 > | |||||
引 >導 >發 >現 > | （設問）二氧化錳是一種不溶於水的固體物質,二氧化錳在反應前後的性質是否改變了呢？讓我們一起做【實驗2—6】。 > | 先預測，後實驗並認真觀察,做好實驗記錄 > | 發現問題，激發學生的探究慾望。 > |
（歸納）從實驗結果分析得出： >催化劑的概念以及在反應中表示方法 >過氧化氫 >
> > 水＋氧氣 > | 表述實驗現象，找出催化劑概念的關鍵詞加以領悟 > | 分析歸納出科學的結論。 > | |
深 >
入 >
探 >
究 > | （設問）硫酸銅溶液是否也能做此反應的催化劑呢？請同學們自己去驗證它。 > | 猜想並動手實驗探究，得出結論。 > | 驗證猜想，進一步激發學生探究的慾望，培養學生創新精神。 > |
（說明）你還能找出用其他的催化劑來製取氧氣的方法嗎 具體可參照課後的習題。 >（課件展示）催化劑在化工生產中的作用。例舉生活中使化學反應減慢的催化劑。 > | 觀看，思考 > | 引導學生探究，學會辯證地思考問題。 > | |
（設問）實驗室還有其它方法制取氧氣嗎？ >此處還需增加【實驗2-7】的實驗 >如：高錳酸鉀 >
> > 錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣 > | 思考討論 > | 使學生體驗到實驗室可透過多種方法來製取氧氣,培養學生的發散思維 > | |
（設問）製氧氣的原理是我們前面學過的化合反應嗎？ >（課件展示）化合反應例項 > | 分析發現新問題 > | 由化合反應特點引出分解反應的學習，由實踐體驗上升到理論思考。 > | |
（分析）得出分解反應的概念。 >（課件展示） >反應物種類生成物種類反應特點化合反應分解反應
| 分析、比較，得出結論 > | 培養學生分析、比較、解決新問題的能力。 > | |
小 >
結 >
練 >
習 > | 【小結並練習】 >1．下列反應屬於分解反應的是 （ ） >A．硫＋氧氣 >
> > 二氧化硫 >B．石蠟＋氧氣 >
> > 二氧化碳＋水 >C．x化汞 >
> > 氧氣＋汞 >D．鐵＋氧氣 >
> > 四氧化三鐵 >2．你還能用其他方法制取氧氣嗎？ > | 自我小結本堂課的主要內容和學習體驗，並相互交流和評價。 > | 強化學習情感，及時反饋矯正。 > |
【板書設計】 >一、工業製法：分離液態空氣法 >二、實驗室製法： >1.過氧化氫 >水+氧氣 >2.高錳酸鉀 >錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 >三、催化劑 >四、分解反應 >
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