雪地裡的小畫家教案設計與感悟

　　教學內容

　　課文課題17

　　雪地裡的小畫家

　　課型新授

　　課時2

　　課時教學目標

　　1 認識11個生字，認識兩個偏旁蟲目

　　2 正確流利地朗讀課文，背誦課文

　　3知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　重點識字、寫字及朗讀

　　難點四種動物爪蹄子形狀以及青蛙冬眠的特點

　　教法自主合作、情景教學

　　輔助

　　工具課件、動物圖片

　　學情分析給學生提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字，閱讀的能力，培養學生自主探究，團結合作精神，以及熱愛大自然的情感。

　　板

　　書

　　設

　　計 17、雪地裡的小畫家小雞竹葉小狗梅花小鴨楓葉小馬月牙

　　作

　　業

　　設

　　計 1、有感情地背誦課文 2、蒐集冬眠的動物有哪些？

　　教師的教

　　學生的學

　　教學反思一、創設情境，匯入新課。播放雪景圖片。師：當我們甜甜地睡了一覺，早上醒來，推開窗戶一看，樹上地上全白了。漫天的雪花從空中飄落下來。看到這樣的場景，你最想幹什麼師：聽到大家的回答，老師也想去雪地上玩一玩。今天我們繼續來學習第17課《雪地裡的小畫家》，齊讀課題。二、複習生字詞師：上節課我們學習的生字寶寶還記得嗎？我們來進行比賽闖關。 1、生字迷宮關課件出示迷宮。師：誰來闖關？師：誰還想闖關？ 2、詞語關。課件出示詞語。

　　梅花不用幾步參加洞裡睡著青蛙為什麼下雪啦師：我聽到大家讀下雪啦這個詞語的時候非常高興，誰能再高興地讀一讀。師：老師聽出了你很高興，說明你很喜歡下雪。出示課件下雪啦師：高興嗎？誰來讀一讀這個句子？師：請大家帶著高興的心情來讀一讀課文吧？師：我們讀課文不僅要讀通、讀順，還要讀懂。要讀懂課文，有幾道問題需要大家來解決。出示自學提示：

　　1、雪地裡來了哪些小畫家？

　　2、小畫家畫了什麼？

　　3、青蛙為什麼沒有參加？

　　三、交流師：剛剛我們的小朋友都仔細的找了，找到雪地裡的小畫家了嗎？師：哦，你也知道，你來說說它們是誰？師：現在我們就一起來認識一下這些小畫家吧！（課件出示小畫家的圖片和名字）師：老師把這些小畫家請到了咱們的教師裡，快和他們打個招呼吧！師：小朋友們你們知道嗎這些小畫家的本領可高了，它們畫地畫可漂亮了，你知道它們畫了什麼嗎？師：現在我們一起來看看這些漂亮的畫吧！（課件出示腳印圖和句子）小朋友們你們覺得這些畫好看嗎？。師：那你知道這麼漂亮的畫，是怎麼畫出來的嗎？師：小朋友們那你們想不想去看看小畫家們怎麼畫出來的呀！（展示課件）師：那你還知道雪地裡還會來哪些新的小畫家，它們會畫什麼呢？師：青蛙會來嗎？哪位小朋友知道？師：哇，那麼多的小畫家都在畫畫，怎麼就不見我們的青蛙兄弟呢？青蛙為什麼沒參加？（課件出示句子：青蛙為什麼沒參加？）師：在雪地裡畫畫多麼有趣啊!它為什麼要在洞裡睡覺呀！（告訴學生因為青蛙是冬眠動物，到了冬天它就躲在洞裡不吃不動，到第二年春天才出來。）師：在雪地裡除了青蛙，你知道還會來哪些小畫家呢？最後兩句話一問一答，你能讀出問答的語氣嗎？指名讀（指導）

　　6、練讀全文（配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情）

　　四、指導背誦

　　1、填空背課文

　　2、獨立背誦，同桌互背

　　3、指名背，集體背

　　五、小結

　　六、想象思維（你還知道哪些動物是冬眠的？）

　　讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞裡冬眠。

　　指導寫字

　　幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆乙起筆與起筆相連，兩筆的底部要擺平。

　　生：我想去打雪仗。生：我想去堆雪人。生：我想伸出手去接住雪花。

　　生齊讀課題。指名學生進行闖關。全班一齊進行闖關。同桌互讀指名讀男女生比賽讀全班齊讀。指名讀指名讀生自由讀課文。小組合作解決問題。生：我知道，小雞、小鴨、小狗、小馬。生：他們是小雞、小鴨、小狗、小馬。生：小雞、小鴨、小狗、小馬生：我知道，它們畫了竹葉，梅花、楓葉、月牙。生：它們畫竹葉，梅花、楓葉、月牙。反覆練習記住？

　　小雞--畫竹葉小狗--畫梅花

　　小鴨--畫楓葉小馬--畫月牙指名讀、開火車讀男女生對讀、同桌對讀生：好看生：我知道，是腳印。生：老師我也知道，是小畫家們的腳。生：想生：我知道，會來青蛙。生：不會生：青蛙在睡覺。生：青蛙在冬眠。生：青蛙在洞裡睡覺。

　　生：熊學生自由讀課文再次朗讀課文指名說學生書寫。同桌互相評價。

　　《雪地裡的小畫家》以韻文的形式，不但形象的講述了四種動物爪子和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來朗朗上口。如何讓孩子們投入地學習、盡情地朗讀，我覺得首先要創設情景，激發學生的學習興趣。在本節課的匯入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學生帶入到了大雪紛飛的雪地裡，引起了學生情感的共鳴，在啟發學生回憶下大雪的時候，看到一片雪白，你的心情怎麼樣，想做什麼？由次激發學生朗讀時的喜悅。然後讓學生展示讀，注意在輕快活潑的語調中，讀出小畫家們興奮的心情。因為課文裡有冬天，又有小動物，所以學生學起來非常有興趣。

　　新理念指導下的語文教學，更應注重學生語文素養的全面提高，不僅突出課文工具性的特點，還應突出人文性的特點。在教學本課時，我採用了以下一些方法來讓學生積極參與，獲得獨特的情感體驗。如演示法，在解決了解四種小動物爪（蹄）的形狀這一教學難點時，則用實物進行演示，這樣就使難點迎刃而解。再如讀中悟情，閱讀教學要重視朗讀，而朗讀又貴在一個悟字，在讀中悟情，在讀中悟理。在本文的教學中，我將非常注重學生對課文的朗讀。但在讀中，並不是一味地告訴他們該怎樣朗讀，而是透過自己的範讀，請不同學生的個別朗讀，給學生創設情景，讓他們聯絡自己的'生活實際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。

　　透過實踐證明，這樣做有以下幾方面的好處：一、學生們互相評價時往往是站在同一個高度來看問題，這樣更直接，也更容易被學生所接受。二、學

　　生們在評價別人的同時，自己也會加深認識，甚至是對問題的理解上升一個層次，從而提高學生的比較和分析能力。三、這樣做更有利於調動學生的學習積極性，使學生成為學習的主人。四、在學生進行評價的同時，自己的思維能力和語言表達能力也得到了提高。當然，在教學中學生之間的評價只能是評價的一種，而且有時學生的評價會比較費時，或者有的時候學生往往說不到點上，這時候教師就要把握一個度，合理地運用這種評價方式，使其更好地發揮作用

　　但是，仍然有遺憾的地方，開始想為孩子們準備頭飾，調動他們的模仿欲，給他們充分展示自己的機會，最後因為準備不充分作罷了。所以，再次感覺到，備課需要花的時間精力之多，決不是臨時抱佛腳就可以解決的。具體表現以下兩方面：

　　１、低年級的語文教學要從學生的生活實踐為出發點，教師的語言要兒童化，把自己當作他們學習中的一員，去感受，讓學生感受到老師是那麼和藹可親，營造一種民主、和諧的學習氛圍。開始想為孩子們準備頭飾，調動他們的模仿欲，給他們充分展示自己的機會，最後因為準備不充分作罷了。所以，再次感覺到，備課需要花的時間精力之多，決不是臨時抱佛腳就可以解決的。

　　２、在教學中，要尊重每個學生的體驗和閱讀感受，強化感受性、體驗性，絢麗多彩的畫面，美妙動聽的音樂為學生提供了豐富的素材，為學生創設了表達的慾望，從學生的發言中不難看出，學生的感悟能力、表達能力，在此得到了充分的訓練。