蘇科版八年級下冊9.2反比例函式的圖象與性質（2）教案設計
蘇科版八年級下冊9.2反比例函式的圖象與性質（2）教案設計
蘇科版八年級下9.2反比例函式的圖象與性質（2）教案
9.2 反比例函式的圖象與性質（3）
教學目標
使學生對反比例函式和反比例函式的圖象意義加深理解.
教學重難點
重點：反比例函式的圖象.
難點：利用反比例函式的圖象解題.
教學過程
一、情境創設
反比例函式
解析式y=kx (k為常數，k≠0)
圖象形狀雙曲線（以原點為對稱中心）
k>0位置一、三象限
增減性每一象限內，y隨x的增大而減小
k<0位置二、四象限
增減性每一象限內，y隨x的增大而增大
二、例題講解
例1. 如圖是反比例函式 的圖象的一支。
（1）函式圖象的另一支在第幾象限？試求常數m的取值範圍；
（2）點 都在這個反比例函式的圖象上，比較 、 、 的大小
例2. 如圖,已知一次函式y=kx+b的圖象與反比例函式y= 的圖象交於A、B兩點, 且點A的橫座標和點B的縱座標都是-2,
求:(1)一次函式的解析式;
(2)△AOB的面積.
四、課堂練習
課本P70 練習1、2題
五、課堂小結
1. 反比例函式的圖象.
2. 反比例函式的性質.
六、課堂作業
課本 P72/ 第5題
（北師大版）第一章一元一次不等式和一元一次不等式組複習學案
第一章 一元一次不等式和一元一次不等式組複習（編號：復01）
一. 知識點回顧
1. 一般地, 用符號 連線的式子叫做不等式.
2. 不等式的性質: 不等式的兩邊都加上(或減去)同一個整式, 不等號的方向 .
不等式的兩邊都乘以(或除以)同一個正數, 不等號的方向 .
不等式的兩邊都乘以(或除以)同一個負數, 不等號的方向 .
3. 只含有一個未知數,並且未知數的最高次數是1, 像這樣的不等式,叫做 .
二. 課堂訓練( A組)
1、不等式性質應用若 ，用“＞”號或“＜”號填空：
變式訓練：已知（2a-1）x＜4的解為x＞ ，則a的取值範圍為______
2、在數軸上表示不等式x-2＞0的解集，其中正確的是( )
3. 如右圖，當 時，自變數 的範圍是（ ）
A、 B、 C、 D、
4、在平面直角座標系內，點P（ ， ）在第四象限，則 的取值範圍是（ ）
A、 B、 C、 D、
5、“x的2倍與3的差不大於8”列出的不等式是( )
A．2x－3≤8;B．2x－3≥8; C．2x－3＜8;D．2x－3＞8
6.若不等式組 無解，則m的取值範圍是( )
A.m＜11B.m＞11 C.m≤11D.m≥11
7、若不等式組 的解集是x>1，則a的取值範圍是 。
8、 求
7、解不等式組（1） X- 2(x-3) ＞4 （2）
三. 課堂訓練 (B組)
5.已知函式y=2x-4，右圖是該函式的圖象，回答下列問題
(1)觀察影象回答: 當x為什麼值時，y＞0？
(2)如果這個函式y的值滿足－4≤y≤4，求相應的x的取值範圍.
6. 某班有住宿生若干人，分住若干間宿舍，若每間住4人，則還餘20人無宿舍住；若每間住8人，則有一間宿舍不空也不滿，求該班住宿生人數和宿舍間數。
7．某牛奶公司向某地運輸一批牛奶,由鐵路運輸每千克需運費0.58元,由公路運輸運費0.28元,另需要補助600元.
(1) 設該公司運輸的這批牛奶為 x千克,選擇鐵路運輸時,所需運費為 元,選擇公路運輸時,所需費用為 元,請分別寫出 , 與x之間的關係式.
(2) 若公司只支出運費1500元, 則選用哪種運輸方式運送的牛奶多? 若公司運送1500kg牛奶,則哪種運輸方式所需費用較少?
四. 課後作業 (自我展現)
1.下列不等式一定成立的是( )
A.5a＞4aB.x+2＜x+3 C.－a＞－2aD.
2.不等式－3x+6＞0的非負正整數有( )
A.1個B.2個 C.3個D.無數多個
3、已知關於方程3x+a=x-7的根是正數, 那麼a的取值範圍是 .
4、已知一次函式y = kx + b 的圖象如圖所示，當y＜0時，
x的取值範圍是 .
5、不等式 的解集是 ，則a的取值範圍是 。
6. 解不等式組
(1) (2) (3)
7. 小明準備用26元買火腿腸和泡麵, 已知一根火腿腸2元, 一盒泡麵3元,他買了5盒泡麵,他還能買多少根火腿腸?
8、某校今年冬季燒煤取暖時間為4個月，如果每月比計劃多燒5噸煤，那麼取暖用煤總量將超過100噸；如果每月比計劃少燒5噸煤，那麼取暖用煤總量不足68噸。該校計劃每月燒煤多少噸？
9、某工廠現有甲種原料360kg，乙種原料290 kg，計劃利用這兩種原料生產A、B兩種的產品共50件，生產A、B兩種產品用料情況如下表：
需要用甲原料需要用乙原料
一件A種產品9 kg3 kg
一件B種產品4 kg10 kg
若設生產A產品 件，求 的值，並說明有哪幾種符合題意的生產方案。……（共10分題）
10. 暑假期間，兩名家長計劃帶領若干名學生去旅遊，他們聯絡了報價均為５００元的兩家旅行社。經協商，甲旅行社的優惠條件是：兩名家長全額收費，學生都按７折收費，乙旅行社的優惠條件是：家長和學生都按８折收費，假設這兩名家長帶領x名學生去旅遊, 他們應該選擇哪家旅行社?
勾股定理
j.Co M
勾股定理(第二課時)
編寫人：稽核人： 日期： 編號： 年級：
一、學習目標：利用勾股定理解直角三角形
二、重難點：勾服定理的運用
三、知識回顧：
1．在Rt△ABC中∠C=90°，則C2= C=
b2= b=
a2= a=
2．如圖在Rt△ABC中∠C=90°，則AB2= AB=
BC2= BC=
AC2= AC=
四、學法指導：課前預習P66-67，小組合作，當堂檢測
例：1．已知在Rt△ABC中∠C=90°，a=3，b=4，求c
2．求直角三角形中未知邊的長度
3．已知Rt△ABC中∠C=90°，AB=13，BC=5，求AC
五、小組合作
1．已知Rt△ABC中，a=8，b=15，求c.
2．如果一個直角三角形的兩邊長分別是6cm和8cm，那麼這個三角形的周長是多少cm？
3．如圖等邊△ABC的邊長去6cm.
(1)求高AD的長。
(2)求△ABC的面積。
4．下圖是學校的旗杆，旗杆上的繩子垂到了地面，並多出了一段，旗杆有多高呢？你能想個辦法嗎？請你與同伴交流設計方案？
小明發現旗杆上的繩子垂到地面還多1米，當他們把繩子的下端拉開5米後，發現下端剛好接觸地面，你能幫他們把旗杆的高度和繩子的長度計算出來嗎？
反思：
軸對稱
課題：12．1．1 軸對稱（一）
目標：
1、在生活例項中認識軸對稱圖．
2、分析軸對稱圖形，理解軸對稱的概念．
重點：
軸對稱圖形的概念．
教學難點：
能夠識別軸對稱圖形並找出它的對稱軸．
教學過程
一、新課引入
我們生活在一個充滿對稱的世界中，許多建築物都設計成對稱形，藝術作品的創作往往也從對稱角度考慮，自然界的許多動植物也按對稱形生長，中國的方塊字中些也具有對稱性……對稱給我們帶來多少美的感受！初步掌握對稱的奧秒，不僅可以幫助我們發現一些圖形的特徵，還可以使我們感受到自然界的美與和諧． 軸對稱是對稱中重要的一種，從這節課開始，我們來學習第十四章：軸對稱．今天我們來研究第一節，認識什麼是軸對稱圖形，什麼是對稱軸．
二、新課講解：
出示課本的圖片，觀察它們都有些什麼共同特徵．
這些圖形都是對稱的．這些圖形從中間分開後，左右兩部分能夠完全重合．
小結：對稱現象無處不在，從自然景觀到分子結構，從建築物到藝術作品，甚至日常生活用品，人們都可以找到對稱的例子．現在同學們就從我們生活周圍的事物中來找一些具有對稱特徵的例子．
我們的黑板、課桌、椅子等．
我們的身體，還有飛機、汽車、楓葉等都是對稱的．
如課本的圖14．1．2，把一張紙對摺，剪出一個圖案（摺痕處不要完全剪斷），再開啟這張對摺的紙，就剪出了美麗的窗花．觀察得到的窗花和圖14．1．1中的圖形，你能發現它們有什麼共同的特點嗎？
窗花可以沿摺痕對摺，使摺痕兩旁的部分完全重合．不僅窗花可以沿一條直線對摺，使直線兩旁重合，上面圖14．1．1中的圖形也可以沿一條直線對摺，使直線兩旁的部分重合．
結論：如果一個圖形沿一直線摺疊，直線兩旁的部分能夠互相重合，這個圖形就叫做軸對稱圖形，這條直線就是它的對稱軸．這時，我們也說這個圖形關於這條直線（成軸）對稱．
瞭解了軸對稱圖形及其對稱軸的概念後，我們來做一做．
取一張質地較硬的紙，將紙對摺，並用小刀在紙的中央隨意刻出一個圖案，將紙開啟後鋪平，你得到兩個成軸對稱的圖案了嗎？與同伴進行交流．
結論：位於摺痕兩側的圖案是對稱的，它們可以互相重合．
由此可以得到軸對稱圖形的特徵：一個圖形沿一條直線摺疊後，摺痕兩側的圖形完全重合．
接下來我們來探討一個有關對稱軸的問題．有些軸對稱圖形的對稱軸只有一條，但有的軸對稱圖形的對稱軸卻不止一條，有的軸對稱圖形的對稱軸甚至有無數條。
下列各圖，你能找出它們的對稱軸嗎？
結果：圖（1）有四條對稱軸；圖（2）有四條對稱軸；圖（3）有無數條對稱軸；圖（4）有兩條對稱軸；圖（5）有七條對稱軸．
(1) (2) (3) (4) (5)
展示掛圖，大家想一想，你發現了什麼？
像這樣，把一個圖形沿著某一條直線摺疊，如果它能夠與另一個圖形重合，那麼就說這兩個圖形關於這條直線對稱，這條直線叫做對稱軸，摺疊後重合的點是對應點，叫做對稱點．
隨堂練習
（一）課本P117練習 （二）P118練習
三、課堂小結：
這節課我們主要認識了軸對稱圖形，瞭解了軸對稱圖形及有關概念，進一步探討了軸對稱的特點，區分了軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱．
四、作業
（一）課本習題14．1─1、2、6、7、8題．
課後作業：
課本P118思考．
成軸對稱的兩個圖形全等嗎？如果把一個軸對稱圖形沿對稱軸分成兩個圖形，那麼這兩個圖形全等嗎？這兩個圖形對稱嗎？
過程：在硬紙板上畫兩個成軸對稱的圖形，再用剪刀將這兩個圖形剪下來看是否重合．再在硬紙板上畫出一個軸對稱圖形，然後將該圖形剪下來，再沿對稱軸剪開，看兩部分是否能夠完全重合． 結論：成軸對稱的兩個圖形全等．如果把一個軸對稱圖形沿對稱軸分成兩個圖形，這兩個圖形全等，並且也是成軸對稱的．
軸對稱是說兩個圖形的位置關係，而軸對稱圖形是說一個具有特殊形狀的圖形．
軸對稱的兩個圖形和軸對稱圖形，都要沿某一條直線摺疊後重合；如果把軸對稱圖形沿對稱軸分成兩部分，那麼這兩個圖形就關於這條直線成軸對稱；反過來，如果把兩個成軸對稱的圖形看成一個整體，那麼它就是一個軸對稱圖形．
課題：12．1．2 軸對稱（二）
教學目標：
1、瞭解兩個圖形成軸對稱性的性質，瞭解軸對稱圖形的性質．
2、探究線段垂直平分線的性質．
3、經歷探索軸對稱圖形性質的過程，進一步體驗軸對稱的特點，發展空間觀察．
教學重點：
1．軸對稱的性質．
2．線段垂直平分線的性質．
教學難點：
體驗軸對稱的特徵．
教學過程：
一、新課引入：
上節課我們共同探討了軸對稱圖形，知道現實生活中由於有軸對稱圖形，而使得世界非常美麗．那麼大家想一想，什麼樣的圖形是軸對稱圖形呢？
今天繼續來研究軸對稱的性質．
二、新課講解：
觀看投影並思考．
如圖，△ABC和△A′B′C′關於直線MN對稱，點A′、B′、C′分別是點A、B、C的對稱點，線段AA′、BB′、CC′與直線MN有什麼關係？
圖中A、A′是對稱點，AA′與MN垂直，BB′和CC′也與MN垂直．
AA′、BB′和CC′與MN除了垂直以外還有什麼關係嗎？
△ABC與△A′B′C′關於直線MN對稱，點A′、B′、C′分別是點A、B、C的對稱點，設AA′交對稱軸MN於點P，將△ABC和△A′B′C′沿MN對摺後，點A與A′重合，於是有AP=A′P，∠MPA=∠MPA′=90°．所以AA′、BB′和CC′與MN除了垂直以外，MN還經過線段AA′、BB′和CC′的中點．
對稱軸所在直線經過對稱點所連線段的中點，並且垂直於這條線段．我們把經過線段中點並且垂直於這條線段的直線，叫做這條線段的垂直平分線．
自己動手畫一個軸對稱圖形，並找出兩對稱點，看一下對稱軸和兩對稱點連線的關係．
我們可以看出軸對稱圖形與兩個圖形關於直線對稱一樣，對稱軸所在直線經過對稱點所連線段的中點，並且垂直於這條線段．
歸納圖形軸對稱的性質：
如果兩個圖形關於某條直線對稱，那麼對稱軸是任何一對對稱點所連線段的垂直平分線．類似地，軸對稱圖形的對稱軸是任何一對對稱點所連線段的垂直平分線．
下面我們來探究線段垂直平分線的性質．
[探究1]
如下圖．木條L與AB釘在一起，L垂直平分AB，P1，P2，P3，…是L上的點，分別量一量點P1，P2，P3，…到A與B的距離，你有什麼發現？
1．用平面圖將上述問題進行轉化，先作出線段AB，過AB中點作AB的垂直平分線L，在L上取P1、P2、P3…，連結AP1、AP2、BP1、BP2、CP1、CP2…
2．作好圖後，用直尺量出AP1、AP2、BP1、BP2、CP1、CP2…討論發現什麼樣的規律．
探究結果：
線段垂直平分線上的點與這條線段兩個端點的距離相等．即AP1=BP1，AP2=BP2，…
證明．
證法一：利用判定兩個三角形全等．
如下圖，在△APC和△BPC中，
△APC≌△BPC PA=PB.
證法二：利用軸對稱性質．
由於點C是線段AB的中點，將線段AB沿直線L對摺，線段PA與PB是重合的，因此它們也是相等的．
帶著探究1的結論我們來看下面的問題．
[探究2]
如右圖．用一根木棒和一根彈性均勻的橡皮筋，做一個簡易的“弓”，“箭”透過木棒中央的孔射出去，怎麼才能保持出箭的方向與木棒垂直呢？為什麼？
活動：
1．用平面圖形將上述問題進行轉化．作線段AB，取其中點P，過P作L，在L上取點P1、P2，連結AP1、AP2、BP1、BP2．會有以下兩種可能．
2．討論：要使L與AB垂直，AP1、AP2、BP1、BP2應滿足什麼條件？
探究過程：
1．如上圖甲，若AP1≠BP1，那麼沿L將圖形摺疊後，A與B不可能重合，也就是∠APP1≠∠BPP1，即L與AB不垂直．
2．如上圖乙，若AP1=BP1，那麼沿L將圖形摺疊後，A與B恰好重合，就有∠APP1=∠BPP1，即L與AB重合．當AP2=BP2時，亦然．
探究結論：
與一條線段兩個端點距離相等的點，在這條線段的垂直平分線上．也就是說在[探究2]圖中，只要使箭端到弓兩端的端點的距離相等，就能保持射出箭的方向與木棒垂直．
[師]上述兩個探究問題的結果就給出了線段垂直平分線的性質，即：線段垂直平分線上的點與這條線段兩個端點的距離相等；反過來，與這條線段兩個端點距離相等的點都在它的垂直平分線上．所以線段的垂直平分線可以看成是與線段兩端點距離相等的所有點的集合．
隨堂練習
課本P121練習 1、2．
三、課堂小結
這節課透過探索軸對稱圖形對稱性的過程，瞭解了線段的垂直平分線的有關性質，同學們應靈活運用這些性質來解決問題．
四、課後作業
（一）課本習題14．1─3、4、9題．
課題12．2 軸對稱變換
教學目標：
1、透過實際操作，瞭解什麼叫做軸對稱變換．
2、如何作出一個圖形關於一條直線的軸對稱圖形．
教學重點：
1、軸對稱變換的定義．
2、能夠按要求作出簡單平面圖形經過軸對稱後的圖形．
教學難點：
1、作出簡單平面圖形關於直線的軸對稱圖形．
2、利用軸對稱進行一些圖案設計．
教學過程：
一、新課引入：
在前一個章節，我們學習了軸對稱圖形以及軸對稱圖形的一些相關的性質問題．在上節課的作業中，我們有個要求，讓同學們自己思考一種作軸對稱圖形的方法，現在來看一下同學們完成的怎麼樣．
將一張紙對摺後，用針尖在紙上扎出一個圖案，將紙開啟後鋪平，得到的兩個圖案是關於摺痕成軸對稱的圖形．
準備一張質地較軟，吸水效能好的紙或報紙，在紙的一側上滴上一滴墨水，將紙迅速對摺，壓平，並且手指壓出清晰的摺痕．再將紙開啟後鋪平，位於摺痕兩側的墨跡圖案也是對稱的．
這節課我們就是來作簡單平面圖形經過軸對稱後的圖形．
二、新課講解：
由我們已經學過的知識知道，連結任意一對對應點的線段被對稱軸垂直平分．
類似地，我們也可以由一個圖形得到與它成軸對稱的另一個圖形，重複這個過程，可以得到美麗的圖案．
對稱軸方向和位置發生變化時，得到的圖形的方向和位置也會發生變化．大家看大螢幕，從電腦演示的圖案變化中找出對稱軸的方向和位置，體會對稱軸方向和位置的變化在圖案設計中的奇妙用途．
下面，同學們自己動手在一張紙上畫一個圖形，將這張紙摺疊描圖，再開啟看看，得到了什麼？改變摺痕的位置並重復幾次，又得到了什麼？同學們互相交流一下．
結論：由一個平面圖形呆以得到它關於一條直線L對稱的圖形，這個圖形與原圖形的形狀、大小完全相同；新圖形上的每一點，都是原圖形上的某一點關於直線L的對稱點；
連結任意一對對應點的線段被對稱軸垂直平分．
我們把上面由一個平面圖形得到它的軸對稱圖形叫做軸對稱變換．
成軸對稱的兩個圖形中的任何一個可以看作由另一個圖形經過軸對稱變換後得到．一個軸對稱圖形也可以看作以它的一部分為基礎，經軸對稱變換擴充套件而成的．
取一張長30釐米，寬6釐米的紙條，將它每3釐米一段，一正一反像“手風琴”那樣摺疊起來，並在摺疊好的紙上畫上字母E，用小刀把畫出的字母E挖去，拉開“手風琴”，你就可以得到以字母E為圖案的花邊．回答下列問題．
（1）在你所得的花邊中，相鄰兩個圖案有什麼關係？相間的兩個圖案又有什麼關係？說說你的理由．
（2）如果以相鄰兩個圖案為一組，每一組圖案之間有什麼關係？三個圖案為一組呢？為什麼？
（3）在上面的活動中，如果先將紙條縱向對摺，再折成“手風琴”，然後繼續上面的步驟，此時會得到怎樣的花邊？它是軸對稱圖形嗎？先猜一猜，再做一做．
注：為了保證剪開後的紙條保持連結，畫出的圖案應與摺疊線稍遠一些．
隨堂練習：
（一）如圖（1），將一張正六邊形紙沿虛線對摺折3次，得到一個多層的60°角形紙，用剪刀在摺疊好的紙上隨意剪出一條線，如圖（2）．
（1）猜一猜，將紙開啟後，你會得到怎樣的圖形？
（2）這個圖形有幾條對稱軸？
（3）如果想得到一個含有5條對稱軸的圖形，你應取什麼形狀的紙？應如何摺疊？
答案：（1）軸對稱圖形．
（2）這個圖形至少有3條對稱軸．
（3）取一個正十邊形的紙，沿它透過中心的五條對角線摺疊五次，得到一個多層的36°角形紙，用剪刀在疊好的紙上任意剪出一條線，開啟即可得到一個至少含有5條對稱軸的軸對稱圖形．
三、課堂小結
本節課我們主要學習瞭如何透過軸對稱變換來作出一個圖形的軸對稱圖形，並且利用軸對稱變換來設計一些美麗的圖案．在利用軸對稱變換設計圖案時，要注意運用對稱軸位置和方向的變化，使我們設計出更新疑獨特的美麗圖案．
動手並思考
（一）如下圖所示，取一張薄的正方形紙，沿對角線對摺後，得到一個等腰直角三角形，再沿斜邊上的高線對摺，將得到的角形沿黑色線剪開，去掉含90°角的部分，拆開摺疊的紙，並將其鋪平．
（1）你會得怎樣的圖案？先猜一猜，再做一做．
（2）你能說明為什麼會得到這樣的圖案嗎？應用學過的軸對稱的知識試一試．
（3）如果將正方形紙按上面方式折3次，然後再沿圓弧剪開，去掉較小部分，展開後結果又會怎樣？為什麼？
（4）當紙對摺2次後，剪出的圖案至少有幾條對稱軸？3次呢？
答案：（1）得到一個有2條對稱軸的圖形．
（2）按照上面的做法，實際上相當於折出了正方形的2條對稱軸；因此（1）中的圖案一定有2條對稱軸．
（3）按題中的方式將正方形對摺3次，相當於折出了正方形的4條對稱軸，因此得到的圖案一定有4條對稱軸．
（4）當紙對摺2次，剪出的圖案至少有2條對稱軸；當紙對摺3次，剪出的圖案至少有4條對稱軸．
（二）自己設計並製作一個花邊．
四、作業：
如果想剪出如下圖所示的“小人”以及“十字”，你想怎樣剪？設法使剪的次數儘可能少．
過程：學生透過觀察、分析設計自己的操作方法，教師提示學生利用軸對稱變換的應用．
結果：“小人”可以先摺疊一次，剪出它的一半即可得到整個圖．
“十字”可以摺疊兩次，剪出它的四分之一即可．
課題：12．2 .2 用座標表示軸對稱
教學目標：
在平面直角座標系中，確定軸對稱變換前後兩個圖形中特殊點的位置關係，再利用軸對稱的性質作出成軸對稱的圖形
教學重點：
用座標表示軸對稱
教學難點
利用轉化的思想，確定能代表軸對稱圖形的關鍵點
教學過程：
一、新課引入：
複習軸對稱圖形的有關性質
二、新課講解：
1、學生探索：
點(x,y)關於x軸對稱的點的座標(x,－y)；點(x,y)關於y軸對稱的點的座標(－x,y)；點 (x,y)關於原點對稱的點的座標(－x,－y)
2、例3 四邊形ABCD的四個頂點的座標分別為A(－5,1)、B(－2,1)、C(－2,5)、D(－5,4)，分別作出與四邊形ABCD關於x軸和y軸對稱的圖形．
（1）歸納：與已知點關於y 軸或x軸對稱的點的座標的規律；
（2）學生畫圖
（3）對於這類問題，只要先求出已知圖形中的一些特殊點的對應點的座標，描出並順次連線這些特殊點，就可以得到這個圖形的軸對稱圖形．
3、探究問題
分別作出△PQR關於直線x=1(記為m)和直線y=－1(記為n)對稱的圖形，你能發現它們的對應點的座標之間分別有什麼關係嗎？
（1）學生畫圖，由具體的資料，發現它們的對應點的座標之間的關係
（2）若△P Q R 中P (x ,y )關於x=1(記為m)軸對稱的點的座標P (x ,y ) ，
則 ，y = y ．
若△P Q R 中P (x ,y )關於y=－1(記為n)軸對稱的點的座標P (x ,y ) ，
則x = x ， =n．
訓練：課本135頁的第1～3題
三、課堂小結：
關於Y軸對稱和關於X軸對稱的兩點的座標有什麼特點？
四、作業：課本136頁的第5～7題
課題：12．3．1．1 等腰三角形
教學目標：
1、等腰三角形的概念．
2、等腰三角形的性質．
3、等腰三角形的概念及性質的應用．
教學重點：
1、等腰三角形的概念及性質．
2、等腰三角形性質的應用．
教學難點：
等腰三角形三線合一的性質的理解及其應用．
教學過程：
一、新課引入：
在前面的學習中，我們認識了軸對稱圖形，探究了軸對稱的性質，並且能夠作出一個簡單平面圖形關於某一直線的軸對稱圖形，還能夠透過軸對稱變換來設計一些美麗的圖案．這節課我們就是從軸對稱的角度來認識一些我們熟悉的幾何圖形．來研究：①三角形是軸對稱圖形嗎？②什麼樣的三角形是軸對稱圖形？
有的三角形是軸對稱圖形，有的三角形不是．
問題：那什麼樣的三角形是軸對稱圖形？
滿足軸對稱的條件的三角形就是軸對稱圖形，也就是將三角形沿某一條直線對摺後兩部分能夠完全重合的就是軸對稱圖形．
我們這節課就來認識一種成軸對稱圖形的三角形──等腰三角形．
二、新課講解：
要求學生透過自己的思考來做一個等腰三角形．
作一條直線L，在L上取點A，在L外取點B，作出點B關於直線L的對稱點C，連結AB、BC、CA，則可得到一個等腰三角形．
等腰三角形的定義：有兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形．相等的兩邊叫做腰，另一邊叫做底邊，兩腰所夾的角叫做頂角，底邊與腰的夾角叫底角．同學們在自己作出的等腰三角形中，註明它的腰、底邊、頂角和底角．
思考：
1．等腰三角形是軸對稱圖形嗎？請找出它的對稱軸．
2．等腰三角形的兩底角有什麼關係？
3．頂角的平分線所在的直線是等腰三角形的對稱軸嗎？
4．底邊上的中線所在的直線是等腰三角形的對稱軸嗎？底邊上的高所在的直線呢？
結論：等腰三角形是軸對稱圖形．它的對稱軸是頂角的平分線所在的直線．因為等腰三角形的兩腰相等，所以把這兩條腰重合對摺三角形便知：等腰三角形是軸對稱圖形，它的對稱軸是頂角的平分線所在的直線．
要求學生把自己做的等腰三角形進行摺疊，找出它的對稱軸，並看它的兩個底角有什麼關係．
沿等腰三角形的頂角的平分線對摺，發現它兩旁的部分互相重合，由此可知這個等腰三角形的兩個底角相等，而且還可以知道頂角的平分線既是底邊上的中線，也是底邊上的高．
由此可以得到等腰三角形的性質：
1．等腰三角形的兩個底角相等（簡寫成“等邊對等角”）．
2．等腰三角形的頂角平分線，底邊上的中線、底邊上的高互相重合（通常稱作“三線合一”）．
由上面摺疊的過程獲得啟發，我們可以透過作出等腰三角形的對稱軸，得到兩個全等的三角形，從而利用三角形的全等來證明這些性質．同學們現在就動手來寫出這些證明過程）．
如右圖，在△ABC中，AB=AC，作底邊BC的中線AD，因為
所以△BAD≌△CAD（SSS）．
所以∠B=∠C．
]如右圖，在△ABC中，AB=AC，作頂角∠BAC的角平分線AD，因為
所以△BAD≌△CAD．
所以BD=CD，∠BDA=∠CDA= ∠BDC=90°．
[例1]如圖，在△ABC中，AB=AC，點D在AC上，且BD=BC=AD，
求：△ABC各角的度數．
分析：
根據等邊對等角的性質，我們可以得到
∠A=∠ABD，∠ABC=∠C=∠BDC，
再由∠BDC=∠A+∠ABD，就可得到∠ABC=∠C=∠BDC=2∠A．
再由三角形內角和為180°，就可求出△ABC的三個內角．
把∠A設為x的話，那麼∠ABC、∠C都可以用x來表示，這樣過程就更簡捷．
解：因為AB=AC，BD=BC=AD，
所以∠ABC=∠C=∠BDC．
∠A=∠ABD（等邊對等角）．
設∠A=x，則
∠BDC=∠A+∠ABD=2x，
從而∠ABC=∠C=∠BDC=2x．
於是在△ABC中，有
∠A+∠ABC+∠C=x+2x+2x=180°，
解得x=36°．
在△ABC中，∠A=35°，∠ABC=∠C=72°．
[師]下面我們透過練習來鞏固這節課所學的知識．
隨堂練習
（一）課本P141練習 1、2、3．
（二）閱讀課本P138～P140，然後小結．
三、課時小結
這節課我們主要探討了等腰三角形的性質，並對性質作了簡單的應用．等腰三角形是軸對稱圖形，它的兩個底角相等（等邊對等角），等腰三角形的對稱軸是它頂角的平分線，並且它的頂角平分線既是底邊上的中線，又是底邊上的高．
我們透過這節課的學習，首先就是要理解並掌握這些性質，並且能夠靈活應用它們．
四、作業
（一）課本P147─1、3、4、8題．
參考練習
一、選擇題
1．如果△ABC是軸對稱圖形，則它的對稱軸一定是（ ）
A．某一條邊上的高; B．某一條邊上的中線
C．平分一角和這個角對邊的直線; D．某一個角的平分線
2．等腰三角形的一個外角是100°，它的頂角的度數是（ ）
A．80° B．20° C．80°和20° D．80°或50°
答案：1．C 2．C
二、已知等腰三角形的腰長比底邊多2cm，並且它的周長為16cm．
求這個等腰三角形的邊長．
解：設三角形的底邊長為xcm，則其腰長為（x+2）cm，根據題意，得
2（x+2）+x=16．
解得x=4．
所以，等腰三角形的三邊長為4cm、6cm和6cm．
課題：12．3．1．1 等腰三角形（二）
教學目標：
1、理解並掌握等腰三角形的判定定理及推論
2、能利用其性質與判定證明線段或角的相等關係.
教學重點：
等腰三角形的判定定理及推論的運用
教學難點
正確區分等腰三角形的判定與性質.能夠利用等腰三角形的判定定理證明線段的相等關係.
教學過程：
一、新課引入：
複習等腰三角形的性質
二、新課講解：
出示投影片．某地質專家為估測一條東西流向河流的寬度，選擇河流北岸上一棵樹(B點)為B標，然後在這棵樹的正南方(南岸A點抽一小旗作標誌)沿南偏東60°方向走一段距離到C處時，測得∠ACB為30°，這時，地質專家測得AC的長度就可知河流寬度．
學生們很想知道，這樣估測河流寬度的根據是什麼？帶著這個問題，引導學生學習“等腰三角形的判定”．
1．由性質定理的題設和結論的變化，引出研究的內容??在△ABC中，苦∠B=∠C，則AB= AC嗎？
作一個兩個角相等的三角形，然後觀察兩等角所對的邊有什麼關係？
2．引導學生根據圖形，寫出已知、求證．
2、小結，透過論證，這個命題是真命題，即“等腰三角形的判定定理”(板書定理名稱)．
強調此定理是在一個三角形中把角的相等關係轉化成邊的相等關係的重要依據，類似於性質定理可簡稱“等角對等邊”．
4．引導學生說出引例中地質專家的測量方法的根據．
例題與練習
1．如圖2
其中△ABC是等腰三角形的是 [ ]
2．①如圖3，已知△ABC中，AB=AC．∠A=36°，則∠C______(根據什麼？)．
②如圖4，已知△ABC中，∠A=36°，∠C=72°，△ABC是______三角形(根據什麼？)．
③若已知∠A＝36°，∠C＝72°，BD平分∠ABC交AC於D，判斷圖5中等腰三角形有______．
④若已知 AD＝4cm，則BC______cm．
3．以問題形式引出推論l______．
4．以問題形式引出推論2______．
例： 如果三角形一個外角的平分線平行於三角形的一邊，求證這個三角形是等腰三角形．
分析：引導學生根據題意作出圖形，寫出已知、求證，並分析證明．
練習：5．(l)如圖6，在△ABC中，AB=AC，∠ABC、∠ACB的平分線相交於點F，過F作DE//BC，交AB於點D，交AC於E．問圖中哪些三角形是等腰三角形？
(2)上題中，若去掉條件AB=AC，其他條件不變，圖6中還有等腰三角形嗎？
三、課堂小結
1．判定一個三角形是等腰三角形有幾種方法？
2．判定一個三角形是等邊三角形有幾種方法？
3．等腰三角形的性質定理與判定定理有何關係？
4．現在證明線段相等問題，一般應從幾方面考慮？
四、作業
閱讀教材
教材第150頁第12題
課題：12．3．２ 等邊三角形(一)
教學目的：
1、使學生熟練地運用等腰三角形的性質求等腰三角形內角的角度。
2、熟識等邊三角形的性質及判定．
3、透過例題教學，幫助學生總結代數法求幾何角度，線段長度的方法。
教學重點：
等腰三角形的性質及其應用。
教學難點：
簡潔的邏輯推理。
教學過程：
一、新課引入：
1．敘述等腰三角形的性質，它是怎麼得到的?
等腰三角形的兩個底角相等，也可以簡稱“等邊對等角”。把等腰三角形對摺，摺疊兩部分是互相重合的，即AB與AC重合，點B與點 C重合，線段BD與CD也重合，所以∠B＝∠C。
等腰三角形的頂角平分線，底邊上的中線和底邊上的高線互相重合，簡稱“三線合一”。由於AD為等腰三角形的對稱軸，所以BD＝ CD，AD為底邊上的中線；∠BAD＝∠CAD，AD為頂角平分線，∠ADB＝∠ADC＝90°，AD又為底邊上的高，因此“三線合一”。
2．若等腰三角形的兩邊長為3和4，則其周長為多少?
二、新課講解：
在等腰三角形中，有一種特殊的情況，就是底邊與腰相等，這時，三角形三邊都相等。我們把三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形。
等邊三角形具有什麼性質呢?
1．請同學們畫一個等邊三角形，用量角器量出各個內角的度數，並提出猜想。
2．你能否用已知的知識，透過推理得到你的猜想是正確的?
等邊三角形是特殊的等腰三角形，由等腰三角形等邊對等角的性質得到∠A＝∠B＝C，又由∠A＋∠B＋∠C＝180°，從而推出∠A＝∠B＝∠C＝60°。
3．上面的條件和結論如何敘述?
等邊三角形的各角都相等，並且每一個角都等於60°。
等邊三角形是軸對稱圖形嗎?如果是，有幾條對稱軸?
等邊三角形也稱為正三角形。
例1．在△ABC中，AB＝AC，D是BC邊上的中點，∠B＝30°，求∠1和∠ADC的度數。
分析：由AB＝AC，D為BC的中點，可知AB為 BC底邊上的中線，由“三線合一”可知AD是△ABC的頂角平分線，底邊上的高，從而∠ADC＝90°，∠l＝∠BAC，由於∠C＝∠B＝30°，∠BAC可求，所以∠1可求。
問題1：本題若將D是BC邊上的中點這一條件改為AD為等腰三角形頂角平分線或底邊BC上的高線，其它條件不變，計算的結果是否一樣?
問題2：求∠1是否還有其它方法?
練習鞏固：
1．判斷下列命題，對的打“√”，錯的打“×”。
a.等腰三角形的角平分線，中線和高互相重合( )
b．有一個角是60°的等腰三角形，其它兩個內角也為60°( )
2．如圖(2)，在△ABC中，已知AB＝AC，AD為∠BAC的平分線，且∠2＝25°，求∠ADB和∠B的度數。
三、課堂小結：
由等腰三角形的性質可以推出等邊三角形的各角相等，且都為60°。“三線合一”性質在實際應用中，只要推出其中一個結論成立，其他兩個結論一樣成立，所以關鍵是尋找其中一個結論成立的條件。
四、作業
1．課本P147─７，９
2、補充：如圖(3)，△ABC是等邊三角形，BD、CE是中線，求∠CBD，∠BOE，∠BOC，
∠EOD的度數。
課題：12．3．2.2 等邊三角形（二）
教學目標：
1、掌握等邊三角形的性質和判定方法．
2、培養分析問題、解決問題的能力．
教學重點：
等邊三角形的性質和判定方法．
教學難點：
等邊三角形性質的應用
教學過程：
一、新課引入：
回顧上節課講過的等邊三角形的有關知識
1．等邊三角形是軸對稱圖形，它有三條對稱軸．
2．等邊三角形每一個角相等，都等於60°
3．三個角都相等的三角形是等邊三角形．
4．有一個角是60°的等腰三角形是等邊三角形．
其中1、2是等邊三角形的性質；3、4的等邊三角形的判斷方法．
二、新課講解：
例題與練習
1．△ABC是等邊三角形，以下三種方法分別得到的△ADE都是等邊三角形嗎，為什麼?
①在邊AB、AC上分別擷取AD=AE．
②作∠ADE＝60°，D、E分別在邊AB、AC上．
③過邊AB上D點作DE∥BC，交邊AC於E點．
2．已知：如右圖，P、Q是△ABC的邊BC上的兩點，，並且PB＝PQ＝QC＝AP＝AQ.求∠BAC的大小．
分析：由已知顯然可知三角形APQ是等邊三角形，每個角都是60°．又知△APB與△AQC都是等腰三角形，兩底角相等，由三角形外角性質即可推得∠PAB＝30°．
三、課堂小結
1、等腰三角形和性質
2、等腰三角形的條件
四、佈置作業
1．教科書第147頁練習1、2
2．選做題：
(1)教科書第150頁習題14．3第ll題．
(2)已知等邊△ABC，求平面內一點P，滿足A，B，C，P四點中的任意三點連線都構成等腰三角形．這樣的點有多少個?
課題：12．3．2.1 等邊三角形（三）
教學目標：
1、掌握等邊三角形的性質和判定方法．
2、培養分析問題、解決問題的能力．
教學重點：
等邊三角形的性質和判定方法．
教學難點：
等邊三角形性質的應用
教學過程
一、新課引入：
複習等腰三角形的判定與性質
二、新課講解：
1．等邊三角形的性質：三邊相等；三角都是60°；三邊上的中線、高、角平分線相等
2．等邊三角形的判定：
三個角都相等的三角形是等邊三角形；有一個角是60°的等腰三角形是等邊三角形；
在直角三角形中，如果一個銳角等於30°，那麼它所對的直角邊等於斜邊的一半
注意：推論1是判定一個三角形為等邊三角形的一個重要方法.推論2說明在等腰三角形中，只要有一個角是600，不論這個角是頂角還是底角，就可以判定這個三角形是等邊三角形。推論3反映的是直角三角形中邊與角之間的關係.
3．由學生解答課本148頁的例子；
4．補充：已知如圖所示, 在△ABC中, BD是AC邊上的中線, DB⊥BC於B,
∠ABC=120o, 求證: AB=2BC
分析 由已知條件可得∠ABD=30o, 如能構造有一個銳角是30o的直角三角形, 斜邊是AB,30o角所對的邊是與BC相等的線段,問題就得到解決了.
B
證明: 過A作AE∥BC交BD的延長線於E
∵DB⊥BC(已知)
∴∠AED=90o (兩直線平行內錯角相等)
在△ADE和△CDB中
∴△ADE≌△CDB(AAS)
∴AE=CB(全等三角形的對應邊相等)
∵∠ABC=120o,DB⊥BC(已知)
∴∠ABD=30o
在Rt△ABE中,∠ABD=30o
∴AE= AB(在直角三角形中,如果一個銳角等於30o,
那麼它所對的直角邊等於斜邊的一半)
∴BC= AB 即AB=2BC
點評 本題還可過C作CE∥AB
5、訓練：如圖所示,在等邊△ABC的邊的延長線上取一點E,以CE為邊作等邊△CDE,使它與△ABC位於直線AE的同一側,點M為線段AD的中點,點N為線段BE的中點,求證:△CNM是等邊三角形.
分析 由已知易證明△ADC≌△BEC,得BE=AD,∠EBC=∠DAE,而M、N分別為BE、AD的中點，於是有BN=AM，要證明△CNM是等邊三角形，只須證MC=CN，∠MCN=60o，所以要證△NBC≌△MAC，由上述已推出的結論，根據邊角邊公里，可證得△NBC≌△MAC
證明：∵等邊△ABC和等邊△DCE，
∴BC=AC，CD=CE，（等邊三角形的邊相等）
∠BCA=∠DCE=60o（等邊三角形的每個角都是60）
∴∠BCE=∠DCA
∴△BCE≌△ACD（SAS）
∴∠EBC=∠DAC（全等三角形的對應角相等）
BE=AD（全等三角形的對應邊相等）
又∵BN= BE，AM= AD（中點定義）
∴BN=AM
∴△NBC≌△MAC（SAS）
∴CM=CN（全等三角形的對應邊相等）
∠ACM=∠BCN（全等三角形的對應角相等）
∴∠MCN=∠ACB=60o
∴△MCN為等邊三角形（有一個角等於60o的等腰三角形是等邊三角形）
小結
1.本題透過將分析法和綜合法並用進行分析,得到了本題的證題思路,較複雜的幾何問題經常用這種方法進行分析
2.本題反覆利用等邊三角形的性質,證得了兩對三角形全等,從而證得△MCN是一個含60o角的等腰三角形,在較複雜的圖形中,如何準確地找到所需要的全等三角形是證題的關鍵.
三、課堂小結：
小結本節知識
四、作業：
第十四章一次函式
第十四章 一次函式
本章小結
小結1 本章概述
本章的主要內容包括：變數與函式的概念，函式的三種表示方法，正比例函式和一次函式的概念、圖象、性質以及應用舉例，用函式觀點認識一元一次方程、一元一次不等式以及二元一次方程組，課題學習“選擇方案”．
函式是研究運動變化的重要數學模型，它來源於客觀實際，又服務於客觀實際，而一次函式又是函式中最簡單、最基本的函式，它是學習其他函式的基礎，所以理解和掌握一次函式的概念、圖象和性質至關重要，應認真掌握．
小結2 本章學習重難點
【本章重點】理解函式的概念，特別是一次函式和正比例函式的概念，掌握一次函式的圖象及性質，會利用待定係數法求一次函式的解析式．利用函式圖象解決實際問題，發展數學應用能力，初步體會方程與函式的關係及函式與不等式的關係，從而建立良好的知識聯絡．
【本章難點】1．根據題設的條件尋找一次函式關係式，熟練作出一次函式的圖象，掌握一次函式的圖象和性質，求出一次函式的表示式，會利用函式圖象解決實際問題．
2．理解一次函式與一元一次方程、一元一次不等式以及二元一次方程組的關係．
小結3 學法指導
1．注意從運動變化和聯絡對應的角度認識函式．
2．藉助實際問題情境，由具體到抽象地認識函式，透過函式應用舉例，體會數學建模思想．
3．注重數形結合思想在函式學習中的應用．
4．加強前後知識的聯絡，體會函式觀點的統領作用．
5．結合課題學習，提高實踐意識和綜合應用數學知識的能力．
知識網路結構圖
專題總結及應用
一、知識性專題
專題1 函式自變數的取值範圍
【專題解讀】 一般地，求自變數的取值範圍時應先建立自變數滿足的所有不等式，透過解不等式組下結論．
例1 函式 中，自變數x的取值範圍是 ( )
A．x≠0 B．x≠1
C．x≠2 D．x≠－2
分析 由x＋2≠0，得x≠－2．故選D．
例2 函式 中，自變數x的取值範圍是 ( )
A．x≥－1 B．－1＜x＜2
C．－1≤x＜2 D．x＜2
分析 由 得 即－1≤x＜2．故選C．
專題2 一次函式的定義
【專題解讀】 一次函式一般形如y＝kx＋b，其中自變數的次數為1，係數不為0，兩者缺一不可．
例3 在一次函式y＝(m－3)xm－1＋x＋3中，符x≠0，則m的值為 ．
分析 由於x≠0，所以當m－1＝0，即m＝1時，函式關係式為y＝x＋1．當m－3＝0，即m＝3時，函式關係式為y＝x＋3；當m－1＝1，即m＝2時，函式關係式為y＝(m－2)x＋3，當m＝2時，m－2＝0，此時函式不是一次函式．所以m＝1或m＝3．故填1或3．
專題3 一次函式的圖象及性質
【專題解讀】 一次函式y＝kx＋b的圖象為一條直線，與座標軸的交點分別為 ，(0，b)．它的傾斜程度由k決定，b決定該直線與y軸交點的位置．
例4 已知一次函式的圖象經過(2，5)和(－1，－1)兩點．
(1)畫出這個函式的圖象；
(2)求這個一次函式的解析式．
分析 已知兩點可確定一條直線，運用待定係數法即可求出對應的函式關係式．
解：(1)圖象如圖14－104所示．
(2)設函式解析式為y＝kx＋b，則 解得
所以函式解析式為y＝2x＋1．
二、規律方法專題
專題4 一次函式與方程(或方程組或不等式)的關係
【專題解讀】 可根據一次函式的圖象求出一元一次方程或二元一次方程(組)的解或一元一次不等式的解集，反之，由方程(組)的解也可確定一次函式表達武．
例5 如圖14－105所示，已知函式y＝3x＋b和y＝ax－3的圖象交於點P(－2，－5)，則根據圖象可得不等式3x＋b＞ax－3的解集是 ．
分析 由圖象知當x＞－2時，y＝3x＋b對應的y值大於y＝ax－3對應的y值，或者y＝3x＋b的圖象在x＞－2時位於y＝ax－3的圖象上方．故填x＞－2．
專題5 一次函式的應用
【專題解讀】在應用一次函式解決實際問題時，關鍵是將實際問題轉化為數學問題．
例6 假定拖拉機耕地時，每小時的耗油量是個常最，已知拖拉機耕地2小時油箱中餘油28升，耕地3小時油箱中餘油22升．
(1)寫出油箱中餘油量Q(升)與工作時間t(小時)之間的函式關係式；
(2)畫出函式的圖象；
(3)這臺拖拉機工作3小時後，油箱中的油還夠拖拉機繼續耕地幾小時?
分析 由兩組對應量可求出函式關係式，再畫出圖象(在自變數取值範圍內)．
解：(1)設函式關係式為Q＝kt＋b(k≠0)．
由題意可知 ∴
∴餘沒量Q與時間t之間的函式關係式是Q＝－6t＋40．
∵40－6t≥0，∴t≤ ．
∴自變數t的取值範圍是0≤t≤ ．
(2)當t＝0時，Q＝40；當t＝ 時，Q＝0．
得到點(0，40)，( ，0)．
連線兩點，得出函式Q＝－6t＋40(0≤t≤ )的圖象，如圖14－106所示．
(3)當Q＝0時，t＝ ，那麼 －3＝ (小時)．
∴拖拉機還能耕地 小時，即3小時40分．
規律．方法 運用一次函式圖象及其性質可以幫助我們解決實際生活中的許多問題，如利潤最大、成本最小、話費最省、最佳設計方案等問題，我們應善於總結規律，達到靈活運用的目的．
三、思想方法專題
專題6 函式思想
【專題解讀】 函式思想就是應用運動、變化的觀點來分析問題中的數量關係，抽象昇華為函式模型，進而解決有關問題的方法，函式的實質是研究兩個變數之間的對應關係，靈活運用函式思想可以解決許多數學問題．
例7 利用圖象解二元一次方程組
分析 方程組中的兩個方程均為關於x，y的二元一次方程，可以轉化為y關於x的函式．由①得y＝2x－2，由②得y＝－x－5，實質上是兩個y關於x的一次函式，在平面直角座標系中畫出它們的圖象，可確定它們的交點座標，即可求出方程組的解．
解：由①得y＝2x－2，
由②得y＝－x－5．
在平面直角座標系中畫出一次函式y＝2x－2，y＝－x－5的圖象，如圖14－107所示．
觀察圖象可知，直線y＝2x－2與直線y＝－x－5的交點座標是(－1，－4)．
∴原方程組的解是
規律?方法 解方程組通常用消元法，但如果把方程組中的兩個方程看做是兩個一次函式，畫出這兩個函式的圖象，那麼它們的交點座標就是方程組的解．
例8 我國是一個嚴重缺水的國家，大家應該倍加珍惜水資源，節約用水．據測試，擰不緊的水龍頭每秒會滴下2滴水，每滴水約0．05 mL．小明同學在洗手時，沒有把水龍頭擰緊，當小明離開x小時後，水龍頭滴了y mL水．
(1)試寫出y與x之間的函式關係式；
(2)當滴了1620 mL水時，小明離開水龍頭幾小時?
分析 已知擰不緊的水龍頭每秒滴2滴水，又∵1小時＝3600秒，∴1小時滴水(3600×2)滴，又∵每滴水約0．05 mL，每小時約滴水3600×2×0．05＝360(mL)．
解：(1)y與x之間的函式關係式為y＝360x(x≥0)．
(2)當y＝1620時，有360x＝1620，∴x＝4．5．
∴當滴了1620 mL水時，小明離開水龍頭4．5小時．
專題7 數形結合思想
【專題解讀】 數形結合思想是指將數與形結合起來進行分析、研究、解決問題的一種思想方法．數形結合思想在解決與函式有關的問題時，能起到事半功倍的作用．
例9 如圖14－108所示，一次函式的圖象與x軸、y軸分別相交於A，B兩點，如果A點的座標為(2，0)，且OA＝OB，試求一次函式的解析式．
分析 透過觀察圖象可以看出，要確定一次函式的關係式，只要確定B點的座標即可，因為OB＝OA＝2，所以點B的座標為(0，－2)，再結合A點座標，即可求出一次函式的關係式．
解：設一次函式的關係式為y＝kx＋b(k，b為常數，且k≠0)．
∵OA＝OB，點A的座標為(2，0)，
∴點B的座標為(0，－2)．
∵點A，B的座標滿足一次函式的關係式y＝kx＋b，
∴一次函式的解析式為y＝x－2．
【解題策略】 利用函式圖象研究數量之間的關係是數形結合思想的具體運用，在解決有關函式問題時有著重要的作用．
專題8 分類討論思想
【專題解讀】 分類討論思想是在對數學物件進行分類的過程中尋求答案的一種思想方法．分類討論思想既是一種重要的數學思想，又是一種重要的數學方法．分類的關鍵是根據分類的目的，找出分類的物件．分類既不能重複，也不能遺漏，最後要全面總結．
例10 在一次遙控車比賽中，電腦記錄了速度的變化過程，如圖14－109所示，能否用函式關係式表示這段記錄?
分析 根據所給圖象及函式圖象的增減性，本題要分三種情況進行討論．電腦記錄提供了賽車時間t(s)與賽車速度v(m／s)之間的關係，在10 s內，賽車的速度從0增加到7．5 m／s，又減至0，因此要注意時間對速度的影響．
解：觀察圖象可知．
當t在0～1 s內時，速度v與時間t是正比例函式關係，v＝7．5t(0≤t≤1)．
當t在1～8 s內時，速度v保持不變，
v＝7．5(1＜t≤8)；
當t在8～10 s內時，速度v與時間t是一次函式關係，設一次函式為v＝kt＋b(k≠0)，又一次函式圖象過(8，7．5)和(10，0)，
則 解得
∴v＝－3．75t＋37．5(8＜t≤10)．
即
專題9 方程思想
【專題解讀】 方程思想是指對透過列方程(組)使所求數學問題得解的方法．在函式及其圖象中，方程思想的應用主要體現在運用待定係數法確定函式關係式．
例11 已知一次函式y＝kx＋b(k≠0)的圖象經過點A(－3，－2)及點B(1，6)，求此函式關係式，並作出函式圖象．
分析 可將由已知條件給出的座標分別代入y＝kx＋b中，透過解方程組求出k，b的值，從而確定函式關係式．
解：由題意可知 ∴
∴函式關係式為y＝2x＋4．圖象如圖14－110所示．
2011中考真題精選
一、選擇題
1. （2011新疆烏魯木齊，5，4）將直線y＝2x向右平移1個單位後所得圖象對應的函式解析式為（ ）
A、y＝2x－1B、y＝2x－2 C、y＝2x＋1D、y＝2x＋2
考點：一次函式圖象與幾何變換。
專題：探究型。
分析：根據函式圖象平移的法則進行解答即可．
解答：解：直線y＝2x向右平移1個單位後所得圖象對應的函式解析式為y＝2（x－1），
即y＝2x－2．
故選B．
點評：本題考查的是一次函式的圖象與幾何變換，熟知“上加下減，左加右減”的原則是解答此題的關鍵．
2. （2011南昌，8，3分）已知一次函式y=kx+b的圖象經過第一、二、三象限，則b的值可以是（ ）
A.?2 B.?1 C.0 D.2
考點：一次函式圖象與係數的關係.
專題：探究型.
分析：根據一次函式的圖象經過第一、二、三象限判斷出b的符號，再找出符合條件的b的可能值即可．
解答：解：∵一次函式的圖象經過第一、二、三象限，∴b＞0，∴四個選項中只有2符合條件．故選D．
點評：本題考查的是一次函式的圖象與係數的關係，即一次函式y=kx+b（k≠0）中，當b＜0時，函式圖象與y軸相較於負半軸．
3. （2011陝西，4，3分）下列四個點，在正比例函式 的影象上的點是（ ）
A．(2,5) B．(5,2) C．(2,-5) D．(5,-2)
考點：一次函式圖象上點的座標特徵。
專題：函式思想。
分析：根據函式圖象上的點的座標特徵，經過函式的某點一定在函式的圖象上，一定滿足函式的解析式．根據正比例函式的定義，知 是定值．
解答：解：由 ，得 =? ； A、∵ = ，故本選項錯誤； B、∵ = ，故本選項錯誤； C、∵ =? ，故本選項錯誤； D、∵ =? ，故本選項正確；
故選D．
點評：本題考查了正比例函式圖象上點的座標特徵，經過函式的某點一定在函式的圖象上．在這條直線上的各點的座標一定適合這條直線的解析式．
4. （2011?臺灣1,4分）座標平面上，若點（3，b）在方程式3y=2x?9的圖形上，則b值為何（ ）
A、?1B、2 C、3D、9
考點：一次函式圖象上點的座標特徵。
專題：計算題。
分析：利用一次函式圖象上點的座標性質，將點（3，b）代入即可得出b的值．
解答：解：把點（3，b）代入3y=2x?9，得：b=?1．
故選A．
點評：本題考查的知識點是：在這條直線上的點的座標一定適合這條直線的解析式．
5.（2011臺灣，9，4分）如圖的座標平面上，有一條透過點（－3，－2）的直線L．若四點（－2，a）．（0，b）．（c，0）．（d，－1）在L上，則下列數值的判斷，何者正確（ ）
A．a＝3 B．b＞－2 C．c＜－3 D．d＝2
考點：一次函式圖象上點的座標特徵。
專題：數形結合。
分析：根據函式的圖象可判斷出函式的增減性，從而結合選項即可判斷各選項正確與否．
解答：解：由題意得：此函式為減函式，
A．－2＞－3，故a＜－2，故本選項錯誤；
B．－3＜0，故－2＞b，故本選項錯誤；
C．0＞－2，故c＜－3，故本選項正確；
D．－1＞－2，故b＜－3，故本選項錯誤．
故選C．
點評：本題考查一次函式圖象上點的座標特徵，解答本題的關鍵是掌握函式的增減性，另外本題還可以利用特殊值設出符合題意的函式解析式，然後代入判斷．
6. （2011重慶江津區，4，4分）直線y＝x?1的圖象經過的象限是（ ）
A、第一、二、三象限B、第一、二、四象限
C、第二、三、四象限D、第一、三、四象限
考點：一次函式的性質。
專題：計算題。
分析：由y＝x?1可知直線與y軸交於（0，?1）點，且y隨x的增大而增大，可判斷直線所經過的象限．
解答：解：直線y＝x?1與y軸交於（0，?1）點，且k＝1＞0，y隨x的增大而增大，
∴直線y＝x?1的圖象經過第一、三、四象限．
故選D．
點評：本題考查了一次函式的性質．關鍵是根據圖象與y軸的交點位置，函式的增減性判斷圖象經過的象限．
7. （2011湖北咸寧，8，3分）如圖，在平面直角座標系中，□OABC的頂點A在 軸上，頂點B的座標為（6，4）．若直線l經過點（1，0），且將□OABC分割成面積相等的兩部分，則直線l的函式解析式是（ ）
A、y=x+1B、 C、y=3x?3D、y=x?1
考點：待定係數法求一次函式解析式；平行四邊形的性質；中心對稱。
分析：首先根據條件l經過點D（1，0），且將?OABC分割成面積相等的兩部分，求出E點座標，然後設出函式關係式，再利用待定係數法把D，E兩點座標代入函式解析式，可得到答案．
解答：解：設D（1，0），
∵線l經過點D（1，0），且將?OABC分割成面積相等的兩部分，
∴OD=OE=1，
∵頂點B的座標為（6，4）．
∴E（5，4）
設直線l的函式解析式是y=kx+b，
∵圖象過D（1，0），E（5，4），
解得： ，
∴直線l的函式解析式是y=x?1．
故選D．
點評：此題主要考查了待定係數法求一次函式解析式，解題的關鍵是求出E點座標．
8（2011，臺灣省，15,5分）如圖的座標平面上有四直線L1、L2、L3、L4．若這四直線中，有一直線為方程式3x?5y+15=0的圖形，則此直線為何？（ ）
A、L1B、L2
C、L3D、L4
考點：一次函式的圖象；一次函式圖象上點的座標特徵。
專題：推理填空題。
分析：求出直線與X、Y軸的交點座標（0，3），（?5，0），根據圖象即可選出答案．
解答：解：將x=0代入3x?5y+15=0得：y=3，
∴方程式3x?5y+15=0的圖形與y軸的交點為（0，3），
將y=0代入3x?5y+15=0得：x=?5，
∴方程式3x?5y+15=0的圖形與x軸的交點為（?5，0），
觀察圖形可得直線L1與x、y軸的交點恰為（?5，0）、（0，3），
∴方程式3x?5y+15=0的圖形為直線L1．
故選A．
點評：本題主要考查對一次函式的圖象，一次函式圖象上點的座標特徵等知識點的理解和掌握，能根據一次函式的圖象進行判斷是接此題的關鍵．
9. （2011山東濱州，6，3分）關於一次函式y=-x+1的影象,下列所畫正確的是( )
【考點】一次函式的圖象．
【專題】常規題型．
【分析】根據函式的k為-1，b=1，可判斷函式為減函式，且與y軸的交點在y軸的負半軸．
【解答】解：由題意得：函式的k為-1，b=1，
∴函式為減函式，且與y軸的交點在y軸的負半軸，
結合選項可得C符合題意．
故選C．
【點評】本題考查一次函式的圖象的知識，難度不大，對於此類題目要先判斷增減性及與y軸交點的位置．
10. （2011山東濟南，10，3分）一次函式y=（k?2）x+3的圖象如圖所示，則k的取值範圍是（ ）
A．k＞2 B．k＜2C．k＞3D．k＜3
考點：一次函式圖象與係數的關係。
專題：探究型。
分析：先根據一次函式的圖象得到關於k的不等式，求出k的取值範圍即可．
解答：解：一次函式的圖象過二、四象限可知，k?2＜0，
解得k＜2．
故選B．
點評：本題考查的是一次函式的性質，即一次函式y=kx+b（k≠0）中，當k＜0時，函式的圖象過二、四象限．
11. （2011泰安，13，3分）已知一次函式y＝mx＋n－2的圖象如圖所示，則m．n的取值範圍是（ ）
A．m＞0，n＜2B．m＞0，n＞2 C．m＜0，n＜2D．m＜0，n＞2
考點：一次函式圖象與係數的關係。
專題：探究型。
分析：先根據一次函式的圖象經過二．四象限可知m＜0，再根據函式圖象與y軸交與正半軸可知n－2＞0，進而可得出結論．
解答：解：∵一次函式y＝mx＋n－2的圖象過二．四象限，
∴m＜0，
∵函式圖象與y軸交與正半軸，
∴n－2＞0，
∴n＞2．
故選D．
點評：本題考查的是一次函式的圖象，即直線y＝kx＋b所在的位置與k．b的符號有直接的關係．k＞0時，直線必經過一．三象限．k＜0時，直線必經過二．四象限．b＞0時，直線與y軸正半軸相交．b＝0時，直線過原點；b＜0時，直線與y軸負半軸相交．
12. （2011成都，21，4分）在平面直角座標系xOy中，點P（2，a）在正比例函式 的圖象上，則點Q（a，3a－5）位於第 象限．
考點：一次函式圖象上點的座標特徵；點的座標。
專題：數形結合。
分析：把點P座標代入正比例函式解析式可得a的值，進而根據點的Q的橫縱座標的符號可得所在象限．
解答：解：∵點P（2，a）在正比例函式 的圖象上，
∴a＝1，
∴a＝1，3a－5＝－2，
∴點Q（a，3a－5）位於第四象限．
故答案為：四．
點評：考查一次函式圖象上點的座標特徵；得到a的值是解決本題的突破點．
13. （2011四川雅安，10,3分）已知一次函式y=kx+b，k從2，?3中隨機取一個值，b從1，?1，?2中隨機取一個值，則該一次函式的圖象經過二、三、四象限的機率為（ ）
A. B. C. D.
考點：列表法與樹狀圖法；一次函式的性質。
分析：根據已知畫出樹狀圖，再利用一次函式的性質該一次函式的圖象經過二、三、四象限時，k＜0，b＜0，即可得出答案．
解答：解：∵k從2，?3中隨機取一個值，b從1，?1，?2中隨機取一個值，
∴可以列出樹狀圖：
∴該一次函式的圖象經過二、三、四象限時，k＜0，b＜0，
∴當k=?3，b=?1，時符合要求，
∴該一次函式的圖象經過二、三、四象限的機率為： ，
故選：C．
點評：此題主要考查了一次函式的性質以及樹狀圖法求機率，熟練的應用一次函式知識得出k，b的符號是解決問題的關鍵．
14. （2011湖南懷化,7,3分）在平面直角座標系中，把直線y=x向左平移一個單位長度後，其直線解析式為（ ）
A．y=x+1B．y=x?1
C．y=xD．y=x?2
考點：一次函式圖象與幾何變換。
專題：探究型。
分析：根據“左加右減”的原則進行解答即可．
解答：解：由“左加右減”的原則可知，在平面直角座標系中，把直線y=x向左平移一個單位長度後，
其直線解析式為y=x+1．
故選A．
點評：本題考查的是一次函式的圖象與幾何變換，熟知函式圖象平移的法則是解答此題的關鍵．
15.（2011年廣西桂林，8，3分）直線 一定經過點（ ）．
A．(1，0) B．(1，k) C．(0，k) D．(0，－1)
考點：一次函式圖象上點的座標特徵．
分析：根據一次函式y=kx+b（k≠0）與y軸的交點為（0，b）進行解答即可．
答案：解：∵直線y=kx-1中b=-1，
∴此直線一定與y軸相較於（0，-1）點，
∴此直線一定過點（0，-1）．
故選D．
點評：本題考查的是一次函式圖象上點的座標特點，即一次函式y=kx+b（k≠0）與y軸的交點為（0，b）．3. (2011四川雅安10，3分)已知一次函式 ， 從 中隨機取一個值， 從 中隨機取一個值，則該一次函式的影象經過二．三．四象限的機率為（ ）
A B C D
考點：列表法與樹狀圖法；一次函式的性質。
分析：根據已知畫出樹狀圖，再利用一次函式的性質該一次函式的圖象經過二、三、四象限時，k＜0，b＜0，即可得出答案．
解答：∵k從2，?3中隨機取一個值，b從1，?1，?2中隨機取一個值，
∴可以列出樹狀圖
∴該一次函式的圖象經過二、三、四象限時，k＜0，b＜0，
∴當k=?3，b=?1時符合要求，
∴當k=?3，b=?2時符合要求，
∴該一次函式的圖象經過二、三、四象限的機率為 ，
故選A．
1.（2011?湖南張家界，8，3）關於x的一次函式y=kx+k2+1的圖象可能正確的是（ ）
A、 B、 C、 D、
考點：一次函式的圖象。
分析：根據圖象與y軸的交點直接解答即可．
解答：解：令x=0，則函式y=kx+k2+1的圖象與y軸交於點（0，k2+1），∵k2+1＞0，∴圖象與y軸的交點在y軸的正半軸上．
故選C．
點評：本題考查一次函式的圖象，考查學生的分析能力和讀圖能力．
16.（2011?江西，5，3）已知一次函式y=?x+b的圖象經過第一、二、四象限，則b的值可以是（ ）
A、?2B、?1 C、0D、2
考點：一次函式圖象與係數的關係。
分析：根據一次函式的圖象經過第一、二、四象限判斷出b的符號，再找出符合條件的b的可能值即可．
解答：解：∵一次函式的圖象經過第一、二、四象限，
k=?1，
∴b＞0，
∴四個選項中只有2符合條件．
故選D．
點評：本題考查的是一次函式的圖象與係數的關係，即一次函式y=kx+b（k≠0）中，當b＜0時，函式圖象與y軸相較於負半軸．
17.（2011年江西省，5，3分）已知一次函式y=kx+b的圖象經過第一、二、三象限，則b的值可以是（ ）
A.-2 B.-1 C.0 D.2
考點：一次函式圖象與係數的關係．
專題：探究型．
分析：根據一次函式的圖象經過第一、二、三象限判斷出b的符號，再找出符合條件的b的可能值即可．
解答：解：∵一次函式的圖象經過第一、二、三象限，
∴b＞0，
∴四個選項中只有2符合條件．
故選D．
點評：本題考查的是一次函式的圖象與係數的關係，即一次函式y=kx+b（k≠0）中，當b＜0時，函式圖象與y軸相較於負半軸．
18. （2011安徽省蕪湖市，7,4分）已知直線y=kx+b經過點（k，3）和（1，k），則k的值為（ ）
A、 B、
C、 D、
考點：待定係數法求一次函式解析式；解一元二次方程-直接開平方法。
分析：運用待定係數法求一次函式解析式，代入後求出k，b的值即可．
解答：解：∵直線y=kx+b經過點（k，3）和（1，k），
∴將（k，3）和（1，k），代入解析式得：
解得：k=± ，b=0，
則k的值為：± ．
故選B．
點評：此題主要考查了待定係數法求一次函式解析式以及直接開平方法解一元二次方程，將已知點代入得出二元一次方程組是解決問題的關鍵．
19.2011廣州，9，3分）當實數x的取值使得 有意義時，函式y=4x+1中y的取值範圍是（ ）
A.y≥-7 B. y≥9 C. y>9 D. y≤9
【考點】函式值；二次根式有意義的條件．
【專題】計算題．
【分析】易得x的取值範圍，代入所給函式可得y的取值範圍．
【解答】解：由題意得x-2≥0，
解得x≥2，
∴4x+1≥9，
即y≥9．
故選B．
【點評】考查函式值的取值的求法；根據二次函式被開方數為非負數得到x的取值是解決本題的關鍵．
20. （2010廣東佛山，8，3分）下列函式的圖象在每一個象限內，y值隨x值的增大而增大的是（ ）
A． B． C． D．
考點二次函式的性質；一次函式的性質；反比例函式的`性質
分析一次函式當k大於0時，y值隨x值的增大而增大，反比例函式係數k為負時，y值隨x值的增大而增大，對於二次函式根據其對稱軸判斷其在區間上的單調性．
解答解：A、對於一次函式y=?x+1，k＜0，函式的圖象在每一個象限內，y值隨x值的增大而減小，故本選項錯誤，
B、對於二次函式y=x2?1，當x＞0時，y值隨x值的增大而增大，當x＜0時，y值隨x值的增大而減小，故本選項錯誤，
C、對於反比例函式 ，k＞0，函式的圖象在每一個象限內，y值隨x值的增大而減小，故本選項錯誤，
D、對於反比例函式 ，k＜0，函式的圖象在每一個象限內，y值隨x值的增大而增大，故本選項正確，故選D．
點評本題主要考查二次函式、一次函式和反比例函式的性質，解答本題的關鍵是熟練掌握各個函式在每個象限內的單調性．
21. （2011湖南常德，16，3分）設min｛x,y｝表示x,y兩個數中的最小值，例如min｛0,2｝=0，min｛12,8｝=8，則關於x的函式y可以表示為（ ）
A. B.
C. y =2x D. y=x＋2
考點：一次函式的性質。
專題：新定義。
分析：根據題意要求及函式性質，可對每個選項加以論證得出正確選項．
解答：解：根據已知，在沒有給出x的取值範圍時，不能確定2x和x+2的大小，所以不能直接表示為，C：y =2x，D：y=x＋2．
當x＜2時，可得：x+x＜x+2，即2x＜x+2，可表示為y=2x．
當x≥2時，可得：x+x≥x+2，即2x≥x+2，可表示為y=x+2．
故選：A．
點評：此題考查的是一次函式的性質，解題的關鍵是根據已知和函式性質討論得出．
22. （2011?玉林，6，3分）已知二次函式y=ax2的圖象開口向上，則直線y=ax?1經過的象限是（ ）
A、第一、二、三象限B、第二、三、四象限
C、第一、二、四象限D、第一、三、四象限
考點：二次函式圖象與係數的關係；一次函式圖象與係數的關係。
專題：函式思想。
分析：二次函式圖象的開口向上時，二次項係數a＞0；一次函式y=kx+b（k≠0）的一次項係數k＞0、b＜0時，函式圖象經過第一、三、四象限．
解答：解：∵二次函式y=ax2的圖象開口向上，
∴a＞0；
又∵直線y=ax?1與y軸交與負半軸上的?1，
∴y=ax?1經過的象限是第一、三、四象限．
故選D．
點評：本題主要考查了二次函式、一次函式圖象與係數的關係．二次函式圖象的開口方向決定了二次項係數a的符號．
23. （2011貴州遵義，7，3分）若一次函式 的函式值 隨 的增大而減小，則 的取值範圍是
A. B. C. D.
【考點】一次函式的性質．
【專題】探究型．
【分析】根據一次函式的性質列出關於m的不等式，求出m的取值範圍即可．
【解答】解：∵一次函式y=（2-m）x-2的函式值y隨x的增大而減小，
∴2-m＜0，
∴m＞2．
故選D．
【點評】本題考查的是一次函式的性質，即一次函式y=kx+b（k≠0）中，當k＜0時，y隨x的增大而減小．
24. （2011河北，5，2分）一次函式y＝6x＋1的圖象不經過（ ）
A．第一象限B．第二象限 C．第三象限D．第四象限
考點：一次函式的性質。
專題：存在型；數形結合。
分析：先判斷出一次函式y＝6x＋1中k的符號，再根據一次函式的性質進行解答即可．
解答：解：∵一次函式y＝6x＋1中k＝6＞0，b＝1＞0，
∴此函式經過一．二．三象限，
故選D．
點評：本題考查的是一次函式的性質，即一次函式y＝kx＋b（k≠0）中，當k＞0時，函式圖象經過一．三象限，當b＞0時，函式圖象與y軸正半軸相交．
25.（2011清遠，9，3分）一次函式y=x+2的圖象大致是（ ）
考點：一次函式的圖象.
專題：數形結合.
分析：根據一次函式y＝x+2與x軸和y軸的交點，結合一次函式圖象的性質便可得出答案．
解答：解：一次函式y＝x+2，當x＝0時，y＝2；當y＝0時，x＝－2，故一次函式y＝x+2圖象經過（0，2）（－2，0）；故根據排除法可知A選項正確．故選A．
點評：本題主要考查了一次函式的性質，可用數形結合的思想進行解答，這也是速解習題常用的方法．
26. （2011杭州，7，3分）一個矩形被直線分成面積為x，y的兩部分，則y與x之間的函式關係只可能是（ ）
A． B． C． D．
考點：一次函式的應用；一次函式的圖象．
分析：因為個矩形被直線分成面積為x，y的兩部分，矩形的面積一定，y隨著x的增大而減小，但是x+y=k（矩形的面積是一定值），由此可以判定答案．
解答：解：因為x+y=k（矩形的面積是一定值），
整理得y=-x+k，
由此可知y是x的一次函式，，圖象經過二、四象限，x、y都不能為0，且x＞0，y＞0，圖象位於第一象限，
所以只有A符合要求．
故選A．
點評：此題主要考查實際問題的一次函式的圖象與性質，解答時要熟練運用．
二、填空題
1. （2011江蘇鎮江常州，16，3分）已知關於x的一次函式y=kx+4k?2（k≠0）．若其圖象經過原點，則k= ，若y隨著x的增大而減小，則k的取值範圍是 k＜0 ．
考點：一次函式的性質；待定係數法求一次函式解析式．
分析：（1）若其圖象經過原點，則4k?2=0，即可求出k的值；（2）若y隨著x的增大而減小，則一次項係數當k＜0時，圖象經過二．四象限．
解答：解：（1）當其圖象經過原點時：
4k?2=0，
k= ；
（2）當y隨著x的增大而減小時：
k＜0．
故答案為：k= ；k＜0．
點評：本題主要考查一次函式的性質，解題的關鍵是熟練掌握一次函式的性質．正確的確定一次函式的一次項係數和常數項．
2. （2011內蒙古呼和浩特，12，3）已知關於x的一次函式y=mx+n的圖象如圖所示，則 可化簡為______.
考點：二次根式的性質與化簡；一次函式圖象與係數的關係．
專題：數形結合．
分析：根據一次函式圖象與係數的關係，確定m、n的符號，然後由絕對值、二次根式的化簡運演算法則解得即可．
解答：解：根據圖示知，關於x的一次函式y=mx+n的圖象經過第一、二、四象限，∴m＜0；
又∵關於x的一次函式y=mx+n的圖象與y軸交與正半軸，∴n＞0；
∴ =n-m-（-m）=n．故答案是：n．
點評：本題主要考查了二次根式的性質與化簡、一次函式圖象與係數的關係．一次函式y=kx+b（k≠0）的圖象，當k＞0時，經過第一、二、三象限；當k＜0時，經過第一、二、四象限．
3. （2011陝西，15，3分）若一次函式 的影象經過 一、二、四象限，則m的取值範圍是 ．
考點：一次函式的性質。
專題：計算題；數形結合。
分析：根據一次函式的性質進行分析：由圖形經過一、二、四象限可知（2m?1）＜0，3?2m＞0，即可求出m的取值範圍
解答：解：∵y=（2m?1）x+3?2m的圖象經過 一、二、四象限
∴（2m?1）＜0，3?2m＞0
∴解不等式得：m＜ ，m＜
∴m的取值範圍是m＜ ．
故答案為：m＜
點評：本題主要考查一次函式的性質、求不等式，關鍵是確定好一次函式的一次項係數和常數項.
4. 一次函式y=3x-2的函式值y隨自變數x值的增大而 增大（填“增大”或“減小”）．
考點：一次函式的性質．
專題：存在型．
分析：根據一次函式的性質判斷出一次函式y=3x-2中k的符號，再根據一次函式的增減性進行解答即可．
解答：解：∵一次函式y=3x-2中，k=3＞0，
∴函式值y隨自變數x值的增大而增大．
故答案為：增大．
點評：本題考查的是一次函式的性質，即一次函式y=kx+b（k≠0）中，k＞0時，y隨x的增大而增大．
5. （2011四川廣安，17，3分）寫出一個具體的 隨 的增大而減小的一次函式解析式________________________．
考點：一次函式的性質
專題：一次函式
分析：所寫的一次函式 只需滿足 即可．
解答：答案不唯一，如：y＝－x＋1
點評：一次函式 的增減性與 的符號有關，而與 的符號無關．當 時， 隨 的增大而增大；當 時， 隨 的增大而減小．
6.（2011天津，13，3分）已知一次函式的圖象經過點（0，1），且滿足y隨x的增大而增大，則該一次函式的解析式可以為 y=x+1（答案不唯一，可以是形如y=kx+1，k＞0的一次函式） ．
考點：一次函式的性質。
專題：開放型。
分析：先設出一次函式的解析式，再根據一次函式的圖象經過點（0，1）可確定出b的值，再根據y隨x的增大而增大確定出k的符號即可．
解答：解：設一次函式的解析式為：y=kx+b（k≠0），
∵一次函式的圖象經過點（0，1），
∴b=1，
∵y隨x的增大而增大，
∴k＞0，
故答案為y=x+1（答案不唯一，可以是形如y=kx+1，k＞0的一次函式）．
點評：本題考查的是一次函式的性質，即一次函式y=kx+b（k≠0）中，k＞0，y隨x的增大而增大，與y軸交於（0，b），當b＞0時，（0，b）在y軸的正半軸上．
7. 表1給出了直線l1上部分點（x，y）的座標值，表2給出了直線l2上部分點（x，y）的座標值．
那麼直線l1和直線l2交點座標為 （2，?1） ．
考點：兩條直線相交或平行問題。
專題：圖表型。
分析：透過觀察直線l1上和l2上部分點的座標值，會發現當x=2時，y的值都是?1，即兩直線都經過點（2，?1），即交點．
解答：解：透過觀察表可知，直線l1和直線l2交點座標為（2，?1）．
故答案為：（2，?1）
點評：解答此題的關鍵是找出兩條直線都經過的點，即交點．
8. （2011山東省濰坊， 14，3分）一個y關於x的函式同時滿足兩個條件：①圖象過(2，1)點；②當 時．y隨x的增大而減小，這個函式解析式為_______________ (寫出一個即可)
【考點】二次函式的性質；一次函式的性質；反比例函式的性質．
【專題】開放型．
【分析】本題的函式沒有指定是什麼具體的函式，可以從一次函式，反比例函式，二次函式三方面考慮，只要符合條件①②即可．
【解答】解：符合題意的函式解析式可以是y= ，y=-x+3，y=-x2+5等，（本題答案不唯一）
故答案為：y= ，y=-x+3，y=-x2+5等．
【點評】本題考查了一次函式，反比例函式，二次函式的性質．關鍵是從三種函式解析式上考慮，只要符合題意即可．
9.（2011四川廣安，17，3分）寫出一個具體的 隨 的增大而減小的一次函式解析式________________________．
考點：一次函式的性質
專題：一次函式
分析：所寫的一次函式 只需滿足 即可．
解答：答案不唯一，如：y＝－x＋1
點評：一次函式 的增減性與 的符號有關，而與 的符號無關．當 時， 隨 的增大而增大；當 時， 隨 的增大而減小．
10. （2011浙江義烏，11，4分）一次函式y＝2x－1的圖象經過點（a，3），則a＝ 2 ．
考點：一次函式圖象上點的座標特徵。
專題：計算題。
分析：把所給點的橫縱座標代入一次函式可得a的值．
解答：解：∵一次函式y＝2x－1的圖象經過點（a，3），
∴3＝2a－1，
解得a＝2．
故答案為：2．
點評：本題考查一次函式圖象上點的座標特點；用到的知識點為：點在函式解析式上，點的橫縱座標就適合該函式解析式．
11. （2011?貴陽12,4分）一次函式y=2x?3的圖象不經過第 二 象限．
考點：一次函式的性質。
專題：探究型。
分析：先根據一次函式的性質判斷出此函式圖象所經過的象限，再進行解答即可．
解答：解：∵一次函式y=2x?3中，k=2＞0，
∴此函式圖象經過一、三象限，
∵b=?3＜0，
∴此函式圖象與y軸負半軸相交，
∴此一次函式的圖象經過一、三、四象限，不經過第二象限．
故答案為：二．
點評：本題考查的是一次函式的性質，即一次函式y=kx+b（k≠0）中，當k＞0時，函式圖象經過一、三象限，當b＜0時，（0，b）在y軸的負半軸，直線與y軸交於負半軸．
12. （2011湖南懷化,12,3分）一次函式y=?2x+3中，y的值隨x值增大而 增大 ．（填“增大”或“減小”）
考點：一次函式的性質。
專題：探究型。
分析：先判斷出一次函式y=?2x+3中k的符號，再根據一次函式的增減性進行解答即可．
解答：解：∵一次函式y=?2x+3中k=2＞0，
∴y的值隨x值增大而增大．
故答案為：增大．
點評：本題考查的是一次函式的性質，即一次函式y=kx+b（k≠0）中，當k＞0時，y隨x的增大而增大．
13. 一次函式y=-3x+2的圖象不經過第 三象限．
【考點】一次函式的性質．
【分析】根據一次函式的性質容易得出結論．
【解答】解：因為解析式y=-3x+2中，-3＜0，2＞0，圖象過一、二、四象限，故圖象不經過第三象限．
【點評】在直線y=kx+b中，當k＞0時，y隨x的增大而增大；當k＜0時，y隨x的增大而減小．
14.（2011?株洲14,3分）如圖，直線l過A、B兩點，A（0，?1），B（1，0），則直線l的解析式為 y=x?1 ．
考點：待定係數法求一次函式解析式。
專題：計算題；數形結合。
分析：從圖象上找到直線所過的兩個點的座標，利用待定係數法求解即可．
解答：解：設函式解析式為y=kx+b，
將（1，0），（0，?1）分別代入解析式得，
解得 ，
函式解析式為y=x?1．
故答案為y=x?1．
點評：此題考查了待定係數法求函式解析式，從圖象所在座標系找出關鍵點是列方程組的必要步驟．
15.（2011吉林長春，13，3分）如圖，一次函式y=kx+b（k＜0）的圖象經過點A．當y＜3時，x的取值範圍是 x＞2 ．
考點：一次函式的圖象．
專題：數形結合．
分析：根據一次函式的圖象可直接進行解答．
解答：解：由函式圖象可知，此函式是減函式，當y=3時x=2，故當y＜3時，x＞2．故答案為：x＞2．
點評：本題考查的是一次函式的圖象，利用數形結合求出x的取值範圍是解答此題的關鍵．
16.（2011遼寧瀋陽，13，4）如果一次函式y＝4x+b的圖象經過第一、三、四象限，那麼b的取值範圍是 b＜0 ．
考點：一次函式圖象與係數的關係。
專題：數形結合。
分析：根據圖象在座標平面內的位置關係確定k，b的取值範圍，從而求解．
解答：解：根據一次函式的性質和圖象可知：k＞0時，直線必經過一、三象限．k＜0時，直線必經過二、四象限．
b＞0時，直線與y軸正半軸相交．b＝0時，直線過原點；b＜0時，直線與y軸負半軸相交．
根據題意一次函式y＝4x+b的圖象經過第一、三、四象限可知：b＜0．
故答案為：b＜0．
點評：本題主要考查一次函式圖象在座標平面內的位置與k、b的關係．解答本題注意理解：直線y＝kx+b所在的位置與k、b的符號有直接的關係．k＞0時，直線必經過一、三象限．
k＜0時，直線必經過二、四象限．b＞0時，直線與y軸正半軸相交．b＝0時，直線過原點；b＜0時，直線與y軸負半軸相交．
17.（2011遼寧瀋陽，13，4分如果一次函式Y=4X+B的圖象經過第一、三、四象限，那麼B的取值範圍是 ．
考點：一次函式圖象與係數的關係。
專題：數形結合。
分析：根據圖象在座標平面內的位置關係確定K，B的取值範圍，從而求解．
解答：解：根據一次函式的性質和圖象可知：k＞0時，直線必經過一、三象限．k＜0時，直線必經過二、四象限．
b＞0時，直線與y軸正半軸相交．b=0時，直線過原點；b＜0時，直線與y軸負半軸相交．
根據題意一次函式y=4x+b的圖象經過第一、三、四象限可知：b＜0．
故答案為：b＜0．
點評：本題主要考查一次函式圖象在座標平面內的位置k、b的關係．解答本題注意理解：直線y=kx+b所在的位置與k、b的符號有直接的關係．k＞0時，直線必經過一、三象限．k＜0時，直線必經過二、四象限．b＞0時，直線與y軸正半軸相交．b=0時，直線過原點；b＜0時，直線與y軸負半軸相交．
18.（2011巴彥淖爾，11，3分）已知點A（?5，a），B（4，b）在直線y=?3x+2上，則a b．（填“＞”“＜”或“=”號 ）
考點：一次函式圖象上點的座標特徵。
專題：探究型。
分析：先根據一次函式的解析式判斷出函式的增減性，再比較出?5與4的大小即可解答．
解答：解：∵直線y=?3x+2中，k=?3＜0，
∴此函式是減函式，
∵?5＜4，
∴a＞b．
故答案為：＞．
點評 ：本題考查的是一次函式圖象上點的座標特點，根據題意判斷出一次函式的增減性是解答此題的關鍵．
三、解答題
1. （2011湖北咸寧，23，10分）在平面直角座標系中，點P從原點O出發，每次向上平移2個單位長度或向右平移1個單位長度．
（1）實驗操作：
在平面直角座標系中描出點P從點O出發，平移1次後，2次後，3次後可能到達的點，並把相應點的座標填寫在表格中：
P從點O出發平移次數可能到達的點的座標
1次（0，2），（1，0）
2次
3次
（2）觀察發現：
任一次平移，點P可能到達的點在我們學過的一種函式的圖象上，如：平移1次後在函式 y=?2x+2 的圖象上；平移2次後在函式 y=?2x+4 的圖象上…由此我們知道，平移n次後在函式 y=?2x+2n 的圖象上．（請填寫相應的解析式）
（3）探索運用：
點P從點O出發經過n次平移後，到達直線y=x上的點Q，且平移的路徑長不小於50，不超過56，求點Q的座標．
考點：一次函式圖象與幾何變換；座標與圖形變化-平移。
專題：探究型。
分析：（1）根據點的平移特點描出每次平移後P點的位置即可；
（2）先根據P點平移一次後的點的座標求出過此點的函式解析式，再根據函式圖象平移的性質解答即可；
（3）設點Q的座標為（x，y），求出Q點的座標，得出n的取值範圍，再根據點Q的座標為正整數即可進行解答．
解答：解：（1）如圖所示：
P從點O出發平移次數可能到達的點
的座標
1次
2次（0，4），（1，2），（2，0）
3次（0，6），（1，4），（2，2），（3，0）
（2）設過（0，2），（1，0）點的函式解析式為：y=kx+b（k≠0），
則 ，
解得 .
故第一次平移後的函式解析式為：y=?2x+2；
∴答案依次為：y=?2x+2；y=?2x+4；y=?2x+2n．
（3）設點Q的座標為（x，y），依題意， ．
解這個方程組，得到點Q的座標為 ．
∵平移的路徑長為x+y，
∴50≤ ≤56．
∴37.5≤n≤42．（9分）
∵點Q的座標為正整數，
∴點Q的座標為（26，26），（28，28）．
點評：本題考查的是一次函式的圖象與幾何變換，熟知函式圖象平移的法則是解答此題的關鍵．
2. （2011?郴州）求與直線y=x平行，並且經過點P（1，2）的一次函式的解析式．
考點：兩條直線相交或平行問題。
專題：計算題。
分析：平行於直線y=x，則k=1，再根據待定係數法求解即可．
解答：解：根據題意，設一次函式解析式為y=kx+b，
∵與直線y=x平行，∴k=1，
由點P（1，2）得：1+b=2，
解得：b=1，
∴函式解析式為：y=x+1，
所以一次函式的解析式為：y=x+1．
點評：本題主要考查兩條直線相交或平行問題，難度不大，掌握用待定係數法求函式解析式，根據平行得到k=1是解本題的關鍵．
3. 在平面直角座標系中，已知 三個頂點的座標分別為
（1）畫出 ，並求出 所在直線的解析式.
（2）畫出 繞點 順時針旋轉 後得到的 ，並求出 在上述旋轉過程中掃過的面積.
考點：作圖－旋轉變換；待定係數法求一次函式解析式；扇形面積的計算．
分析：（1）利用待定係數法將A（－1，2），C（－2，9）代入解析式求出一次函式解析式即可；
（2）根據AC的長度，求出S＝S扇形＋S△ABC，就即可得出答案．
解答：（1）如圖所示， 即為所求.
設 所在直線的解析式為
∴ 解得 ， ∴ .
（2）如圖所示， 即為所求.
由圖可知， ， = .
點評：此題主要考查了待定係數法求一次函式解析式以及扇形面積求法，得出扇形面積等於
S＝S扇形＋S△ABC是解決問題的關鍵．
4. 2011福建福州，19，12分）如圖，在平面直角座標系中，A．B均在邊長為1的正方形網格格點上．
（1）求線段AB所在直線的函式解析式，並寫出當0≤y≤2時，自變數x的取值範圍；
（2）將線段AB繞點B逆時針旋轉90°，得到線段BC，請在答題卡指定位置畫出線段BC．若直線BC的函式解析式為y=kx+b，則y隨x的增大而 （填“增大”或“減小”）．
考點：待定係數法求一次函式解析式；一次函式圖象與幾何變換．
分析：（1）根據一次函式圖象知A（1，0），B（0，2），然後將其代入一次函式的解析式，利用待定係數法求該函式的解析式；
（2）根據旋轉的性質，在答題卡中畫出線段BC，然後根據直線BC的單調性填空．
解答：（1）設直線AB的函式 解析式為y=kx+b，依題意，得A（1，0），B（0，2）∴
解得 ，∴直線AB的函式解析式為y=?2x+2，當0≤y≤2時，自變數x的取值範圍是0≤x≤1．
（2）線段BC即為所求．增大
點評：本題綜合考查了待定係數法求一次函式的解析式．一次函式圖象與幾何變換．解答此題時，採用了“數形結合”的數學思想，使問題變得形象．直觀，降低了題的難度．
5. （2011浙江紹興，21，10分）在平面直角座標系中．過一點分?作座標軸的垂線，若與座標軸圍成矩形的周長與面積相等，則這個點叫做和諧點．例如．圖中過點P分?作x軸，y軸的垂線．與座標軸圍成矩形OAPB的周長與面積相等，則點P是和諧點．
（1）判斷點M（l，2），N（4，4）是否為和諧點，並說明理由；
（2）若和諧點P（a，3）在直線y=?x+b（b為常數）上，求a，b 的值．
考點：一次函式綜合題；一次函式圖象上點的座標特徵；三角形的面積。
專題：計算題。
分析：（1）計算1×2≠2×（1+2），4×4=2×（4+4）即可；
（2）當a＞0時，根據（a+3）×2=3a，求出a，進一步求出b；當a＜0時，根據（?a+3）×2=?3a求出a進一步求出b．
解答：（1）解：∵1×2≠2×（1+2），4×4=2×（4+4），
∴點M不是和諧點，點N是和諧點．
（2）解：由題意得：當a＞0時，（a+3）×2=3a，
∴a=6，
點P（a，3）在直線 y=?x+b上，代入得：b=9
當a＜0時，（?a+3）×2=?3a，
∴a=?6，
點P（a，3）在直線y=?x+b上，代入得：b=?3，
∴a=6，b=9或a=?6，b=?3．
點評：本題主要考查對一次函式圖象上點的座標特徵，三角形的面積等知識點的理解和掌握，理解題意並根據題意進行計算是解此題的關鍵．
6. （2011湖州，19，6分）已知：一次函式y=kx+b的圖象經過M（0，2），（1，3）兩點．
（1）求k，b的值；
（2）若一次函式y=kx+b的圖象與x軸交點為A（a，0），求a的值．
考點：待定係數法求一次函式解析式；一次函式圖象上點的座標特徵.
分析：（1）根據待定係數法求出一次函式解析式即可；
（2）根據圖象與函式座標軸交點座標求法得出a的值．
解答：解：（1）由題意，得 解得 ∴k、b的值分別是1和2；
（2）由（1）得y＝x+2，∴當y＝0時，x＝－2，即a＝－2．
點評：此題主要考查了待定係數法求一次函式解析式以及一次函式與座標軸交點求法，此題比較典型應熟練掌握．
7. （2011?銅仁地區19,10分）（2）已知一次函式y=kx+b的圖象經過兩點A（1，1），B（2，?1），求這個函式的解析式．
分析：（2）將A（1，1），B（2，?1）代入函式解析式，解方程組即可求得k與b的值，則可得這個函式的解析式．
（2）根據題意得： ，
解得： ，
∴函式的解析式是：y=?2x+3
綜合驗收評估測試題
(時間：120分鐘 滿分：120分)
一、選擇題(每小題3分，共30分)
1．如圖14－111所示，飲水桶中的水由圖①的位置下降到圖②的位置的過程中，如果水減少的體積是y，水位下降的高度是x，那麼能夠表示y與x之間函式關係的圖象是(如圖14－112所示) ( )
2．一次函式y＝kx＋b的圖象經過第一、二、三象限，則下列說法正確的是 ( )
A．k＞0，b＞0 B．k＞0，b＜0
C．k＜0，b＞0 D．k＜0，b＜0
3．小明從家走了10分鐘後到達了一個離家900米的報亭，看了10分鐘的報紙，然後用了15分鐘沿原路回到家，下列圖象中能表示小明離家距離y(米)與時間x(分)關係的是(如圖14－113所示) ( )
4．直線y＝kx＋b與兩座標軸的交點如圖14－114所示，當y＜0時，x的取值範圍是 ( )
A．x＞2 B．x＜2
C．x＞－1 D．x＜－1
5．某公司準備與汽車租賃公司簽訂租車合同，以每月用車路程x km計算，甲汽車租賃公司每月收取的租賃費為y1元，乙汽車租賃公司每月收取的租賃費為y2元，若y1，y2與x之間的函式關係如圖14－115所示，其中x＝0對應的函式值為月固定租賃費，則下列判斷錯誤的是 ( )
A．當月用車路程為2000 km時，兩家汽車租賃公司租賃費用相同
B．當月用車路程為2300 km 時，租賃乙汽車租賃公司的車比較合算
C．除去月固定租賃費，甲租賃公司每公里收取的費用比乙租賃公司多
D．甲租賃公司平均每公里收取的費用比乙租賃公司少
6．函式 和 的圖象如圖14－116所示，當y1＞y2時，x的取值範圍是 ( )
A．x＜－1 B．－1＜x＜2
C．x＜－1或x＞2 D．x＞2
7．已知四條直線y＝kx－3，y＝－1，y＝3和x＝1所圍成的四邊形的面積是12．則k的值為 ( )
A．1或－2 B．2或－1 C．3 D．4
8．如圖14－117所示反映的過程是：小強從家去菜地澆水，又去玉米地除草，然後回家．如果菜地到玉米地的距離為a千米，小強在玉米地除草比在菜地澆水多用的時間為b分鐘，則a，b的值分別為 ( )
A．1．1，8 B．0．9，3 C．1．1，12 D．0．9，8
9．函式y＝－x與函式y＝x＋1的圖象的交點座標為 ( )
A． B．
C． D．
10．函式y＝ax＋b①和y＝bx＋a②(ab≠0)在同一平面直角座標系中的圖象(如圖14－118所示)可能是 ( )
二、填空題(每小題3分，共30分)
11．函式 的自變數x的取值範圍是 ．
12．寫出一個y隨x增大而增大的一次函式的解析式 ．
13．一根彈簧原長為12 cm，它所掛物體的質量不能超過15 kg，並且每掛1 kg物體就伸長 cm．則掛重物後的彈簧長度y(cm)與所掛物體的質量x(kg)之間的函式關係式是 ，自變數x的取值範圍是 ．
14．若一次函式的圖象經過第一、三、四象限，則它的解析式可以為 ．
15．已知直線y＝kx＋b過點A(x1，y1)和B(x2，y2)，若k＜0，且x1＜x2，則y1 y2．(填“＞”或“＜”)
16．(天津中考)已知一次函式的圖象過點(3，5)與(－4，－9)，則該函式的圖象與y軸交點的座標為 ．
17．在平面直角座標系中，將直線y＝－2x＋1向下平移4個單位長度後，所得直線的解析式為 ．
18．如圖14－119所示的是小明從學校到家行進的路程s(米)與時間t(分)的函式圖象．觀察圖象，從中得到如下資訊：①學校離小明家1000米；②小明用了20分鐘到家；③小明前10分鐘走了路程的一半；④小明後10分鐘比前10分鐘走得快．其中正確的有 (填序號)．
19．如圖14－120所示，直線y＝kx＋b經過A(2，1)，B(－1，－2)兩點，則不等式組 ＞kx＋b＞－2的解集為 ．
20．用棋子按如圖14－121所示的方式擺圖形，依照此規律，第n個圖形比第(n－1)個圖形多 枚棋子．
三、解答題(第21～23小題各8分，第24～26小題各12分，共60分)
21．我們知道，海拔高度每上升1千米，溫度下降6℃，某時刻，益陽地面溫度為20℃．設高出地面x千米處的溫度為y℃．
(1)寫出y與x之間的函式關係式；
(2)已知益陽碧雲峰高出地面約500米，求這時山頂的溫度大約是多少攝氏度；
(3)此刻，有一架飛機飛過益陽上空，若機艙內儀表顯示飛機外面的溫度為－34℃，求飛機離地面的高度為多少千米．
22．如圖14－122所示，在平面直角座標系中，一條直線l與x軸相交於點A(2，0)．與正比例函式y＝kx(k≠0，且k為常數)的圖象相交於點P(1，1)．
(1)求k的值；
(2)求△AOP的面積．
23．已知一次函式y＝kx－4，當x＝2時，y＝－3．
(1)求一次函式的解析式；
(2)將該函式的圖象向上平移6個單位，求平移後的圖象與x軸交點的座標．
24．一列長為120米的火車勻速行駛，經過一條長為160米的隧道，從車頭駛入隧道入口到車尾離開隧道出口共用14秒．設車頭駛入隧道入口x秒時，火車在隧道內的長度為y米．
(1)求火車行駛的速度；
(2)當0≤x≤14時，求y與x的函式關係式；
(3)在如圖14－123所示的平面直角座標系中畫出y與x的函式圖象．
25．小聰和小明沿同一條路同時從學校出發到寧波天一閣查閱資料，學校與天一閣的路程是4千米．小聰騎腳踏車，小明步行，當小聰從原路回到學校時，小明剛好到達天一閣．圖14－124中折線O－A－B－C和線段OD分別表示兩人離學校的路程s(千米)與所經過的時間t(分鐘)之間的函式關係，請根據圖象回答下列問題．
(1)小聰在天一閣查閱資料的時間為 分鐘，小聰返回學校的速度為 千米／分鐘；
(2)請你求出小明離開學校的路程s(千米)與所經過的時間t(分鐘)之間的函式關係式；
(3)當小聰與小明迎面相遇時，他們離學校的路程是多少千米?
26．某加油站五月份營銷一種油品的銷售利潤y(萬元)與銷售量x(萬升)之間的函式關係的圖象如圖14－125所示，該加油站截止到13日調價時的銷售利潤為4萬元，截止到15日進油時的銷售利潤為5．5萬元．(銷售利潤＝(售價－成本價)×銷售量)
請你根據圖象(如圖14－125所示)及加油站五月份該油品的所有銷售記錄(如圖14－126所示)提供的資訊，解答下列問題．
(1)求銷售量x為多少時，銷售利潤為4萬元；
(2)分別求線段AB與BC所對應的函式關係式；
(3)我們把銷售每升油所獲得的利潤稱為利潤率，那麼，在OA，AB，BC三段所表示的銷售資訊中，哪一段的利潤率最大?(直接寫出答案)
參考答案
1．C[提示：由圖①到圖②的過程中，水減少的體積是均勻變化的，隨著水位下降高度的增加，水減少的體積也逐漸增加．]
2．A
3．D［提示：圖象上的數要和題目中的條件對應．]
4．B[提示：y＜0時，圖象處於x軸的下方，對應的x的值小於2．]
5．D[提示：由圖象知，選項A，B都正確，由於直線y1比y2上升得快，所以除去月固定租賃費，甲公司每公里收取的費用比乙公司多．]
6．C［提示：y1＞y2時，y1的圖象在y2圖象的上方，即x＜－1或x＞2．]
7．A[提示：當直線y＝kx－3與y＝－1和y＝3的交點在直線x＝1的左側時，交點座標分別為 ， ，則四邊形面積為 解得k＝－2．當直線y＝kx－3與y＝－1和y＝3的交點在x＝1的右側時．四邊形面積為 ，解得k＝1．故選A．]
8．D［提示：由圖象可知，菜地和玉米地之間的距離為2－1．1＝0．9(千米)，a＝0．9；小明在菜地澆水的時間為10分鐘，在玉米地除草的時間為18分鐘，18－10＝8(分)，b＝8．故選D．]
9．A[提示：解方程組 ]
10．D[提示：因為ab≠0，所以a≠0且b≠0，故C不正確；從A，B，D的圖象分析a，b異號，假設a＞0，b＜0，則直線y＝ax＋b經過第一、三、四象限，直線y＝bx＋a經過第一、二、四象限．]
11．x≥3[提示：根據二次根式和分式有意義的條件知 所以x≥3．]
12．y＝x[提示：答案不唯一，只要一次函式關係式中的k＞0即可．]
13． 0≤x≤15
14．y＝x－2[提示：答案不唯一，只要一次函式關係式中的k＞0，b＜0即可．]
15．＞[提示：∵k＜0，∴y隨x的增大而減小，又∵x1＜x2，∴y1＞y2．]
16．(0，－1)[提示：由待定係數法可求出過(3，5)和(－4，－9)的直線的解析式為y＝2x－1，直線與y軸的交點座標為(0，－1)．]
17．y＝－2x－3[提示：直線向下平移，k不變，b減小．]
18．①②④
19．－1＜x＜2［提示：用待定係數法可求出k＝1，b＝－1，不等式組為 ＞x－1＞－2，解不等式組可得－1＜x＜2．]
20．3n－2[提示：第2個圖形比第1個圖形多(2×3－2)枚，第3個圖形比第2個圖形多(3×3－2)枚，第4個圖形比第3個圖形多(4×3－2)枚，…，第n個圖形比第n－1個圖形多(3n－2)枚．]
21．解：(1)y＝20－6x(x≥0)． (2)500米＝0．5千米，y＝20－6×0．5＝17(℃)．(3)－34＝20－6x，x＝9．
22．解：(1)∵點P(1，1)在正比例函式y＝kx的圖象上，∴1＝k×1，∴k＝1． (2)S△POA＝ OA? ＝ ×2×1＝1．
23．解：(1)由已知得－3＝2k－4，解得k＝ ，∴一次函式的解析式為y＝ x－4． (2)將直線y＝ x－4向上平移6個單位後得到的直線是y＝ x＋2．∵當y＝0時，x＝－4，∴平移後的圖象與x軸交點的座標是(－4，0)
24．解：(1)(120＋160)÷14＝20(米／秒)． (2)當0≤x≤6時，y＝20x；當6＜x≤8時，y＝120；當8＜x≤14時，y＝120＋160－20x＝－20x＋280．∴ (3)如圖14－127所示．
25．解：(1)15 (2)由圖象可知，s是t的正比例函式，設所求函式的解析式為s＝kt(k≠0)，將(45，4)代入得4＝45k，解得k＝ ．∴s與t的函式關係式為 (0≤t≤45)． (3)由圖象可知，在30≤t≤45的時段內，小聰離開學校的路程s是t的一次函式，設函式解析式為s＝mt＋n(m≠0)，將(30，4)，(45，0)代入得 解得 ∴ (30≤t≤45)．令 ，解得 ．當 時， ．即當小聰與小明迎面相遇時，他們離學校的路程是3千米．
26．解：(1)根據題意，當銷售利潤為4萬元時，銷售量為4÷(5－4)＝4(萬升)．答：銷售量為4萬升時銷售利潤為4萬元．
(2)點A的座標為(4，4)，從13日到15日的利潤為5．5－4＝1．5(萬元)，所以銷售量為1．5÷(5．5－4)＝1(萬升)，所以點B的座標為(5，5．5)．設線段AB所對應的函式關係式為y＝kx＋b，則 解得 所以線段AB所對應的函式關係式為y＝1．5x－2(4≤x≤5)．從15日到31日共銷售5萬升，利潤為1×1．5＋4×(5．5－4．5)＝5．5(萬元)．所以本月銷售該油品的利潤為5．5＋5．5＝11(萬元)，所以點C的座標為(10，11)．設線段BC所對應的函式關係式為y＝mx＋n，則 解得 所以線段BC所對應的函式關係式為y＝1．1x(5≤x≤10)．
直角三角形的再發現
第二十二講 直角三角形的再發現
直角三角形是一類特殊三角形，有著豐富的性質：兩銳角互餘、斜邊的平方是兩直角邊的平方和、斜邊中線等於斜邊一半、30°所對的直角邊等於斜邊一半等，在學習了相似三角形的知識後，我們利用相似三角形法，能得到應用極為廣泛的結論．
如圖，在Rt△ABC中，∠C=90°，CD⊥AB於D，則有：
1．同一三角形中三邊的平方關係：AB2=AC2+BC2，
AC2=AD2+CD2，BC2=CD2+BD2．
2．角的相等關係：∠A=∠DCD，∠B=∠ACD．
3．線段的等積式：由面積得 AC×BC=AB×CD；
由 △ACD∽△CBD∽△ABC，得CD2=AD×BD，AC2=AD×AB，BC2=BD×AB．
以直角三角形為背景的幾何問題，常以下列圖形為載體，綜合了全等三角形、相似三角形、等腰三角形，特殊四邊形等豐富的知識．
注 直角三角形被斜邊上的高分成的3個直角三角形相似，由此匯出的等積式的特點是：一線段是兩個三角形的公共邊，另兩條線段在同一直線上，這些等積式廣泛應用於與直角三角形問題的計算與證明中．
例題求解
【例1】 等腰三角形ABC的底邊長為8cm，腰長5cm，一動點P在底邊上從B向C以0．25cm／秒的速度移動，當點P運動到PA與腰垂直的位置時，點P運動的時間為 ．
(江蘇省常州市中考題)
思路點撥 為求BP需作出底邊上的高，就得到與直角三角形相關的基本圖形，注意動 態過程．
【例2】 如圖，在矩形ABCD中，AE⊥BD於E，S矩形ABCD=40cm2，S△ABE：S△DBA=1：5，則AE的長為( )
A．4cm B．5cm C．6cm D．7cm (青島市中考題)
思路點撥 從題設條件及基本圖形入手，先建立AB、AD的等式．
【例3】 如圖，在Rt△ABC中，∠BAC＝90°，AB＝AC，DB為BC的中點，E為AC上一點，點G在BE上，連結DG並延長交AE於F，若∠FGE=45°．
(1)求證：BD×BC＝BG×BE；
(2)求證：AG⊥BE；
(3)若E為AC的中點，求EF：FD的值．（鹽城市中考題）
思路點撥 發現圖形中特殊三角形、基本圖形、線段之間的關係是解本例的基礎．(1)證明△GBD∽△CBE；(2)證明△ABG∽EBA；(3)利用相似三角形，把求 的值轉化為求其他線段的比值．
【例4】 如圖，H、Q分別是正方形ABCD的邊AB、BC上的點，且BH=BQ，過B作HC的垂線，垂足為P．求證：DP⊥PQ． (“祖沖之杯”邀請賽試題)
思路點撥 因∠BPQ+∠QPC=90°，要證DP⊥PQ，即證∠QPC+∠DPC=90°，只需證∠BPQ=∠DPC，只要證明△BPQ∽△CPD即可．
注 題設條件有中點，圖形中有與直角三角形相關的基本圖形，給我們以豐富的聯想，單獨應用或組合應用可推出許多結論．因此，讀者應不拘泥於給出的思路點撥，多角度探索與思考，尋找更多更好的解 法，以培養我們發散思的能力．
【例5】 已知△ABC中，BC>AC，CH是AB邊上的高，且滿足 ，試探討∠A與∠B的關係，井加以證明． (武漢市選拔賽試題)
思路點撥 由題設條件易想到直角三角形中的基本圖形、基本結論，可猜想出∠A與∠B的關係，解題的關鍵是綜合運用勾股定理、比例線段的性質， 推導判定兩個三角形相似的條件．
注 構造逆命題是提出問題的一個常用方法，本例是在直角三角形被斜邊上的高分成的相似三角形得出結論基礎上提出的一個逆命題，讀者你能提出新的問題嗎?並加以證明．
學力訓練
1．如圖，已知正方形ABCD的邊長是1，P是CD邊的中點 ，點Q線上段BC上，
當BQ= 時，三角形ADP與三角形QCP相似．
(雲南省中考題)
2．如圖，Rt△ABC中，CD為斜邊AB上的高，DF⊥CB於E，若BE=6，CE=4，則
AD= ．
3．如圖，平行四邊形ABCD中，AB=2，BC=2 ，AC=4，過AC的中點O作EF⊥AC交AD於E，交BC於F，則EF= ． (重慶市競賽題)
4．P是Rt△ABC的斜邊BC上異於B、C的一點，過點P作直線截△ABC，使截得的三角形與△ABC相似，滿足這樣條件的直線共有( )
A．1條 B． 2條 C．3條 D．4條
(2001年安徽省中考題)
5．在△ABC中，AD是高，且AD2=BD×CD，那麼∠BAC的度數是( )
A．小於90° B．等於90° C．大於90° D．不確定
6． 如 圖，矩形ABCD中，AB= ，BC=3，AE⊥BD於E，則EC=( )
A． B． C． D．
7．如圖，在矩形ABCD中，E是CD的中點，BE⊥ AC交AC於F，過F作FG∥AB交AE於G，求證：AG2＝AF×FC．
8．如圖，在平行四邊形ABCD中，∠DBC＝45°，DE⊥BC於E，BF⊥CD於F，DE、BF相交於H，BF、AD的延長線相交於G．
求證；(1)AB=BH；(2)AB2=GA×HE． (青島市中考題)
9．如圖，在Rt△ABC中，∠ACB＝90°，AD平分∠CAB交BC於點D，過點C作CE⊥AD於E，CE的延長線交AB於點F，過點E作EG∥BC交AB於點G，AE×AD=16，AB=4
(1)求證：CE=EF；
(2)求EG的長．
(河南省中考題)
10．如圖，直角梯形ABCD中，∠A＝90°，AC⊥BD，已知 ，則 = ．
(江蘇省競賽題)
11．如圖，在Rt△ABC中，兩條直角邊AB、AC的長分別為l釐米、2釐米，那麼直角的角平分線的長度等於 釐米．
12．如圖，點D、E分別在△ABC的邊AC和BC上，∠C＝90°，DE∥AB，且3DE=2AB，AE=13，BD=9，那麼AB的長為 ．
( “我愛 數學”初中數學夏令營試題)
13．如圖，△ABC為等腰直角三角形，∠C=90°，若AD= AC，CE= BC，則∠1與∠2的大小關係是( )
A．∠1>∠2 B．∠1<∠2 C．∠1=∠2 D．無法確定
(天津市競賽題)
14．如圖，△ABC中，CD⊥AB交AB於點D，有下列條件：
①∠A=∠BCD；②∠A+∠BCD=∠ADC；③ ；④BC2=BD×BA．
其中，一定能判斷△ABC是直角三角形的共有( )
A．0個 B．1個 C．2個 D．3個 (2003年河南省競賽題)
15．如圖，在直角梯形ABCD中， AB=7，AD=2，DC=3，如果邊AD上的點P使得以P，
A、D為頂點的三角形和以P、B、C為頂點的三角形相似，那麼這樣的點P有( )
A．1個 B．2個 C．3個 D．4個
16．如圖，在Rt△ABC中，∠ACB=90°，CD是角平分線，DE∥BC交AC於點E，DF∥ AC交BC於點F．
求證：(1)四邊形CEDF是正方形；(2)CD2=AE×BF．
(山東省競賽題)
17．如圖，在Rt△ABC中，∠BCA=90°，CD⊥AB於D，已知Rt△ABC的三邊長都是整數，且BD=113，求Rt△BCD與Rt△ACD的周長之比．
(全國初中數學聯賽題 )
18．如圖，在Rt△ABC中，∠C=90°，∠A的平分線AD交BC邊於D，求證： ．
(昆明市競賽題)
19．如圖，已知邊長為a的正方形ABCD，在AB、AD上分別取點P、S，連結PS，將Rt△SAP繞正方形中心O旋轉180°得Rt△QCR，從而得四邊形PQRS．試判斷四邊形PQRS能否變化成矩形?若能，設PA= x，SA=y ，請說明x 、y具有什麼關係時，四邊形PQRS是矩形；若不能，請說明理由．
(山東省濟南市中考題)
20．如圖，在△ABC中，∠ACB＝90°
(1)當點D在斜邊AB內時，求證： ；
(2)當點D與點A重合時，(1)中的等式是否存在?請說明理由；
(3)當點D在BA的延長線上時，(1)中的等式是否存在?請說明理由．
立方根
學習目標:
1.理解立方根的概念，會用根號表示一個數的立方根；
2.掌握用立方運算求一些數的立方根；
重點、難點：理解立方和開立方、平方根與立方根的異同點.
學習過程
一.【預學提綱】初步感知、激發興趣[
1.稜長為1時，正方體的體積是 ；設稜長為x的正方體體積為2.依題意列方程得： .
2. 直接說出一些數的立方根.
[:學*科*網]
二.【預學練習】初步運用、生成問題
1.下列判斷正確的是（ ）
A.64的立方根是 4 B.（－1） 的立方根是1
C. 的立方根是2， D.如果 ＝a，則a＝0
2. 求下列各數的立方根：
（1）64 （2）－ （3）9
解：（1）因為（ ）3＝64，所以64的立方根是 ，即 ＝ .
（2）因為（ ）3＝－ ，所以－ 的立方根是 ，即 ＝ .
（3）9的立方根是 .
3.填空： = ； = .
三.【新知探究】師生互動、揭示通法
問題1.求下列各數的立方根
（1）-125 （2） -0.008 （3）
四. 【解疑助學】生生互動、突出重點
問題2.求下列各式中的x：
（1）(2x－1)3=125 (2)x3-3=1 (3)(x+1)3=5
問題3. 計算下列各式的值
五.【變式拓展】能力提升、突破難點
1. 已知x2+y2+4x-6y+13=0
（1）請你用配方的數學方法求出x、y的值；
（2）計算 的值.
2.已知－ ，求a的值.
六.【回扣目標】學有所成、悟出方法
1. 立方和開立方的區別：
立方運算中，已知底數和指數，求冪；而開立方運算中，已知 和 ，求 .
2. 立方和開立方的聯絡：
立方與開立方是一對 運算.
3.立方根與平方根的意義的區別，填下表：
被開方數類別正數0負數
平方根有兩個平方根
立方根