四年級數學上冊《筆算乘法》教案設計

　　說教材

　　《筆算乘法》是義務教育課程標準實驗教科書四年級數學上冊第三單元，三位數乘兩位數筆算乘法。

　　第一課時

　　筆算乘法是本學期的重點內容，學生在已掌握的兩位數乘兩位數的基礎上，掌握三位數乘兩位數相對容易一些。

　　數學目標：

　　1、進一步理解和掌握一個因數是兩位數的計算順序和積的定位。

　　2、透過兩位數乘三位數與兩位數乘兩位數的算式對比引導學生歸納出一個因數是三位數的乘法規則，並能正確進行計算。

　　3、培養學生認真檢查的良好習慣。

　　教學重難點

　　重點：理解和掌握兩位數乘三位數的計算順序。

　　難點：一個因數是兩位數乘法的積的的定位。

　　說教學互動環節

　　1、舊知鋪墊：

　　引導學生回憶兩位、三位數、一位數的筆算和估算。

　　複習舊知：一方面鞏固學生的知識，一方面為本節課的新課學習做鋪墊。

　　2、點出例題：

　　讓學生審清題意，認真思考，先獨立估算，再交流探索。學生根據已有知識，自己很容易列出這道算式，啟發學生，讓他們自己建構知識，交流探究出

　　“145×12”知道這是一個新內容。先讓學生估算，並說出估算方法。讓學生經歷運用兩位數三位數計算解決實際問題的過程，體會乘法計算的運用價值，在學習活動中感受數學與生活的密切聯絡。

　　在學生自己探索交流處“145×12”時，問你是怎樣想的，又是根據什麼列豎式計算的？290表示什麼，145又表示什麼。這一過程學生經歷了探索，掌握了三位數兩位數的算理和積的定位。

　　3、鞏固練習

　　當學生自己探索出，三位數乘兩位數的計算方式時，這一內容還不夠紮實，所以及時給出練習，學生思維得到更深刻的認真！

　　給出四道練習題，都是三位數乘兩位數，讓學生分小組上臺版演，提高了學生的積極性，集體訂正，加強學生對三位數乘兩位數的掌握，培養學生靈活解題的能力，透過知識的遷移，使學生經歷三位數乘兩位數的遷移，類推到三位數乘兩位數。

　　再鞏固

　　我設計了三道：“小馬虎”做的題目，讓學生髮現錯誤並改正，“小馬虎”的`計算可能就是我們學生中容易犯的錯誤，這樣為我們的學生提了醒，當學生找出了“小馬虎”的錯誤時，是快樂的，可能有類似的學生得到了提醒。

　　4、課堂小結

　　學生簡要回顧，敘述本節課的主要內容，感受所學的知識價值。

　　反思

　　本節課得學生儘可能多地提供探索的空間，注意了學生的互相交流，啟發共同提高的能力培養，在這裡教師創設情意後，引導學生自己提出問題，獨立思考，討論、探索。引導學生自己能發現問題自己解答，教師適時引導，循序漸進，進一步培養了學生的問題意識與求知、探索的能力。課堂的主人是學生，教師只是一個引導者與組織者！