《威爾遜出遊》的教案

　　教學目標

　　1、自主學習本課10個生字,理解新詞。

　　2、根據課文旁批,聯絡上下文讀懂課文內容,明白做事要有計劃,要細心,要根據實際情況處理事情。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重、難點

　　根據旁批,聯絡上下文讀懂課文內容,明白做事要有計劃,要細心,要根據實際情況處理事情。理解“媽媽”不直接提醒威爾遜的用意。

　　教學準備

　　本課生字、詞卡片。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、質疑,引入新課

　　1、讀課文題目,質疑:讀了課文題目,猜猜課文會寫些什麼、

　　2、是呀,一般寫出遊的文章都重在寫出遊的過程,可這篇文章主要寫了什麼呢、趕快走進課文去看一看吧!

　　二、初讀,整體感知

　　1、自讀課文,藉助拼音自主學習,注意讀準字音,讀通句子,用自己特定的符號畫出文中的生字以及不理解的詞語,並藉助字典或根據生活積累學習字詞。

　　2、學生彙報、交流學習的收穫。

　　3、抽生試讀課文,在評價中正音。

　　4、這篇寫出遊的文章重點寫了什麼、(出遊前的準備、出遊的結果、出遊給威爾遜帶來的啟示)

　　三、利用旁批,理解課文

　　1、學生自主閱讀課文第1~3段,想想你都讀明白了什麼。

　　2、交流讀後知道的內容。你覺得威爾遜是個什麼樣的少年、(自信、聰明、獨立,又有些馬虎)試著把自己的.體會批到書上相應的地方。

　　3、你有什麼疑問嗎、如:媽媽發現威爾遜沒有帶齊東西為什麼不直接提醒他、她不擔心孩子冷嗎、

　　4、師:是呀,這也是書上旁批的問題,今後我們讀書也可以學著這樣把自己心中的疑問批下來。

　　5、帶著這些問題,自讀後面的段落,讀後小組內討論討論。

　　6、集體交流,明白媽媽的用意,把自己的理解批到書上。(媽媽是想讓孩子嘗試“失誤”以及“失誤”帶來的教訓,因為親身經歷,比包辦代替、口頭說教更有效果)

　　7、這次出遊究竟讓威爾遜有什麼收穫呢、交流威爾遜明白的兩個道理。

　　小結:小小的失誤,讓威爾遜明白了做事要有計劃,要根據實際情況選擇合適的方法,這次出遊的收穫真不小呀!

　　8、請大家再讀讀第4~12段,體會當時人物的心情,適時指導朗讀。

　　9、分角色有感情地朗讀全文。

　　四、拓展,深化認識

　　1、讀完全文,你有什麼感想、(鼓勵學生大膽發表自己的見解)

　　2、根據實際,跟爸爸媽媽商量,擬訂一份家庭郊遊計劃。