人教版一年級《小松鼠找花生》的優秀教案設計

人教版一年級《小松鼠找花生》的優秀教案設計

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫“生、裡、果”三個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道花生在地下結果這一特性，激發同學觀察植物的興趣。

　　教學重難點：

　　1、練習朗讀，知道花生結果的特點。

　　2、認識生字。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學課時：

　　兩課時

　　（第二課時）

　　一、談話匯入,激發學習興趣

　　師：同學們,今天老師請來了一位客人,跟你們一起上課,你們高興嗎?

　　生：（非常高興地回答）高興！

　　師：看,它是誰呢?(出示小松鼠圖),快,跟小松鼠打個招呼吧。

　　生：（熱情洋溢地和小松鼠打招呼）Hi,你好！

　　師：看到大家這麼熱情，小松鼠真高興，可是他遇到了一個困難，需要大家協助，你們願意嗎？

　　生：（大聲地說）願意！

　　師：那好，讓我們一起去看看它遇到了什麼困難。

　　（小松鼠的出現,激發了同學們的學習熱情,談話設定懸念,很自然地引入了新課的學習。）

　　二、學習課文

　　(一)、學習第一自然段

　　1、生自讀第一自然段,說說讀完後你知道了什麼?

　　2、看圖1,指名說花生種在哪裡?

　　生:花生種在大樹旁邊的地裡。

　　3、說說你的旁邊是誰?(使同學理解“旁邊”一詞)

　　4、“許多花生”說明什麼？（說明花生很多）

　　5、“許多”還能換成什麼詞？

　　生：非常多。

　　生：特別多。

　　6、看圖1

　　師：你們看，花生已經開花了，你喜歡這些花兒嗎？為什麼？

　　生：我喜歡這些花兒，因為它們很美麗。

　　師：你從哪兒看出花兒很美麗？

　　生：因為這些花兒都是金黃色的。

　　生：因為這些花兒在陽光的照耀下顯得格外鮮豔。

　　師：“格外”還可以換什麼詞？

　　生：“特別”。

　　生：“非常”。

　　師：“格外鮮豔”也就是----------------------------

　　生：“特別鮮豔”、“非常鮮豔”。

　　（運用看圖、換詞等方式協助同學理解詞語，使詞語教學真正落到實處）

　　7、指導同學朗讀這一自然段。

　　師：這一自然段寫了花生多，花兒美，應該怎樣讀才幹突出花生多，花生美呢？

　　生：要把說明花生多和花兒美的詞重讀。

　　師：也就是把什麼詞重讀？

　　生：把“許多”、“金黃色”、“格外鮮豔”重讀。

　　8、教師範讀，同學練讀，指名讀，齊讀。

　　（在同學理解課文內容的基礎之上，進行朗讀指導，並且細緻到位，同學自然能有感情地讀好。）

　　(二)、學習第二自然段

　　1、師:這些花兒真美,我們看到了,小松鼠和小鼴鼠也看到了。聽,他們在說什麼呢?讓我們一起去聽聽。

　　2、四人小組以喜歡的方式朗讀第二自然段。

　　3、同學朗讀,同學評議,教師指導朗讀。

　　4、同學自由組合,練習朗讀,可齊讀、分角色朗讀,也可扮演讀。

　　5、分組按不同的.朗讀方式彙報。

　　(充沛尊重同學的個性,讓同學選擇自身喜歡的方式朗讀,運用多種形式的讀,使同學體會小松鼠的高興心情。)

　　6、師:小松鼠越想越高興,那他是怎麼做的呢?結果又怎麼樣呢?

　　(三)、學習第三、四、五自然段

　　1、生自由讀三、四、五自然段。

　　2、小松鼠怎麼做的呢?

　　生:小松鼠每天都到地裡去,看看結花生了沒有。

　　師:每天都到地裡去,說明什麼?

　　生:說明小松鼠盼望早點結花生。

　　師： 結果怎樣呢?

　　生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。

　　師:“他等啊,等啊”說明等的時間怎麼樣?

　　生:說明等的時間很長。

　　3、看圖2。

　　師:小松鼠臉上的表情怎樣?

　　生:小松鼠感到很奇怪。

　　師:小松鼠奇怪什麼?

　　生:小松鼠奇怪的是花都落了,也沒看見一個花生。

　　4、花生真的被摘走了嗎?小組內交流。

　　5、同學彙報交流。

　　生:是小鼴鼠把花生摘走了。

　　生:被別的小動物摘走了。

　　生:可能因為生長時營養不夠,所以沒有結花生。

　　生:不對,沒有被別的動物摘走,因為花生長在地裡,所以看不到花生。

　　(同學彙報交流時,教師沒有否定他們的答案,而是讓同學任意想象,讓他們的想象得到充沛的發揮。)

　　6、師:同學們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起來看看吧!

　　(師播放花生生長過程的動畫。)

　　7、現在你知道了什麼?(練習用“我知道……”說話)

　　生:我知道花生的果實是長在地裡的。

　　生:我知道花生和別的食物生長的不一樣。

　　(從一年級開始逐步對同學進行句子訓練,既為同學今後的語文學習打下了基礎,又培養了說話能力。)

　　師:你們說小松鼠知道這些嗎?

　　生:不知道。

　　師:你怎麼知道的?

　　生:因為小松鼠他自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?”

　　師:小松鼠說這話時旁邊有人嗎?

　　生:沒有。

　　師:他這話是說給誰聽的呢?

　　生:說給自身聽的。

　　師:那“自言自語”是什麼意思呢?

　　生:就是自身說給自身聽。

　　(結合圖畫理解“自言自語”的意思,降低了學習的難度。)

　　8、指導朗讀這一句。(讀出奇怪、著急的的語氣)

　　9、練習朗讀,指名讀。

　　10、齊讀三、四、五自然段。

　　11、快把你知道的告訴小松鼠吧,別讓他著急了。(用“因為……所以……”句式說話)

　　生:小松鼠,因為花生的果實是長在地裡的,所以等到花都落光了,也沒看見一個花生。

　　師:聽了你們的話,小松鼠明白了,他讓我謝謝你們,你們看,現在他正提著籃子高高興興地去挖花生了。

　　三、擴充套件練習

　　師:花生真是一種有趣的植物,它的果實幼稚後深埋在地裡。你們知道我們吃的食物中還有哪些也是生長在地裡的嗎?

　　生:有土豆、蘿蔔、山芋、山藥、馬鈴薯、荸薺、蓮藕……(教師告訴同學,花生是果實,這些是根 或莖)

　　四、作業

　　以《花生找到了》為題目續編故事。